高中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、認(rèn)真閱讀，多問問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教科書是按照教學(xué)大綱系統(tǒng)地描述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。 它們是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識的主要學(xué)習(xí)材料。 只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，多提問，澄清疑惑，才能逐步提高學(xué)習(xí)水平。 教材閱讀主要包括課前閱讀、課堂閱讀和課后閱讀。
(1)課前閱讀要求學(xué)生有明確的目標(biāo)。 根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教師首先根據(jù)大綱要求擬定若干閱讀大綱，并結(jié)合文中提出的問題，讓學(xué)生邊讀邊思考。 通過閱讀，學(xué)生可以對新課程內(nèi)容有一個粗略的了解，理清知識點，找出重點和難點，并做好標(biāo)記，以便在課堂上聽老師講解時有所突破，克服困難。 這不僅可以逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)前學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(2)課堂閱讀是指要求學(xué)生在新課中閱讀。 對于那些關(guān)鍵知識（概念、規(guī)則等），可以一起讀或默讀，邊讀邊記。 應(yīng)使用符號來標(biāo)記關(guān)鍵詞、單詞、句子和段落。 只有抓住重點，才能深刻理解、準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識。 認(rèn)真閱讀，理清概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。 在閱讀的時候，如果遇到問題，應(yīng)該反復(fù)思考。 為什么這么說呢？ 你能這么說嗎？ 為什么？ 找出原來的意思。 這樣，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解和消化所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤奮的學(xué)習(xí)精神。
（3）課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、總結(jié)。 新課結(jié)束或某一章節(jié)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂筆記閱讀高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)，及時復(fù)習(xí)和總結(jié)，將各節(jié)或章節(jié)的知識按照“樹形結(jié)構(gòu)”或以圖的形式進(jìn)行總結(jié)。一張圖表，讓碎片化的知識逐漸系統(tǒng)化、組織化。 改變。 通過歸納，可以將所學(xué)的知識串成線、連成網(wǎng)、形成體。 以便加深理解，升華知識。 這就需要教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的知識。
2、觀察仔細(xì)、會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是學(xué)習(xí)物理感性認(rèn)識的源泉，也是學(xué)習(xí)物理的重要手段。 初中階段，學(xué)生白天主要觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實驗儀器設(shè)備和操作過程，觀察物理圖表以及教師的板書等。在物理教學(xué)中，教師要充分利用運用實驗儀器、掛圖、投影、視頻等直觀工具，以及演示實驗和學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生有目的地、深入細(xì)致地觀察。 識別觀察對象的主要特征及其變化??情況。 ①觀察必須分輕重緩急：觀察前，教師應(yīng)明確說明觀察的目的、任務(wù)和要求，讓學(xué)生清楚地明白觀察什么、如何觀察。 ②觀察必須循序漸進(jìn)：對于復(fù)雜的物理現(xiàn)象物理資源網(wǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟，一步步仔細(xì)觀察。 ③觀察時思考：例如，在介紹《氧鋇運動第一定律》之前做相關(guān)演示時，學(xué)生觀察到同一高度的小車經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面的距離時，斜坡越來越長。 隨后引導(dǎo)學(xué)生思考：小車在不同水平面上移動的距離有什么關(guān)系？ 當(dāng)汽車在水平面上移動時，摩擦力很小，移動的距離會變得很大嗎？ 當(dāng)小車在光滑平面上運動時（（無阻力），會運動多遠(yuǎn)？經(jīng)過觀察、思考、推理，加深對規(guī)律的理解。
3、勤于實驗，懂得操作，提高學(xué)生的實驗技能
實驗是研究物理學(xué)的基本方法。 對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提高學(xué)生的實驗技能具有非常重要的作用。 實驗應(yīng)包括演示實驗、學(xué)生實驗、邊學(xué)邊實驗和小實驗。 示范實驗對學(xué)生起到潛移默化的示范作用。 通過演示實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性知識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。 得到預(yù)期的效果。 如果演示失敗，必須找出原因，重新演示，才能對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。 教師在學(xué)習(xí)的同時還需要創(chuàng)造條件將一些演示實驗改為實驗，給學(xué)生更多的操作機(jī)會。 實踐表明，邊學(xué)邊實驗很受學(xué)生歡迎。 學(xué)生直接參與教學(xué)活動，在課堂上表現(xiàn)出特別高的學(xué)習(xí)熱情。
在學(xué)生實驗中，要讓每個學(xué)生都能接觸到實驗設(shè)備，了解實驗的目的和原理，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)則和程序進(jìn)行操作，做好必要的記錄，根據(jù)實驗得出結(jié)論。內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生用手、眼、腦一起使用。 讓學(xué)生通過實驗自己“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)習(xí)探索物理知識的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和務(wù)實、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
在實驗教學(xué)中，還需要聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，啟發(fā)學(xué)生勤于思考。 通過這種邊實驗邊思考的活動，可以幫助學(xué)生鞏固對知識點的理解。
4、多思考，仔細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
孔子曾說過：“學(xué)問最重要的是疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。 懷疑是學(xué)習(xí)的開始，是思考的動力。 在物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際水平，結(jié)合課本中的“思考思考”，設(shè)置巧妙的疑點，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，積極思考，多提問，多解決疑點，這樣，他們能夠真正理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和意義。 延伸，提高表達(dá)能力。
對于課本上的各種結(jié)論，我們引導(dǎo)學(xué)生不僅要善于從正面提出問題，還要善于逆向思考。 例如，“一切物體在不受外力作用時，始終保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”。 而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是否不受外力作用呢？ 通過逆向思維，有助于明確建立結(jié)論的前提條件，提高分析問題、解決問題的能力。 物理知識本身有很多相似之處，但也存在差異。 例如，有些現(xiàn)象相似，但本質(zhì)不同； 有些物理量的測量方法相似，但使用的設(shè)備不同等等。如果老師講他遇到的事，學(xué)生學(xué)他遇到的事，學(xué)生的頭腦就會混亂，很容易導(dǎo)致理解上的混亂。學(xué)生的申請。 這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考，運用分析比較的方法，尋找相同點、不同點和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。 例如，可以在列表中比較蒸發(fā)和沸騰之間的異同。 電動機(jī)和發(fā)電機(jī)、電壓表和電流表的使用有何異同？ 質(zhì)量和重力、壓力和重力等有什么區(qū)別和聯(lián)系，可以列出來比較一下。 通過比較，可以加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
5、記憶力好，善于記憶，提高記憶效率
為了讓學(xué)到的知識牢牢地銘刻在心，必須加強(qiáng)記憶。 如圖表記憶、順口溜記憶、理解記憶、類比記憶、系統(tǒng)記憶、圖像記憶等，這些巧妙的記憶可以縮短記憶周期，牢固地儲存知識和信息。 通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，可以在他們的頭腦中構(gòu)建一個“智慧的倉庫”。 在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些知識時，可以隨時獲取，從而保證了學(xué)習(xí)和思考新知識的快速進(jìn)展。 教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記憶。
（一）理解透徹、牢記于心
理解是提高記憶質(zhì)量的前提。 對于初中物理中一些容易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，否則更容易出現(xiàn)混淆。
(2)語言簡單易記
教師可以將一些重要的知識編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。 例如，兩個力平衡的條件可編為：“一物一條線相等，方向相反”； 光的反射定律可歸納為：“三條直線在同一平面上，法線在中心，無論來去何處，角度不變”； 電路標(biāo)識可編輯為：“一個簡單電路的四個元件，源線和電源按鈕一一串聯(lián)，電路分叉并聯(lián)?！?span style="display:none">f8B物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(3)反復(fù)強(qiáng)化，記住某些知識是需要反復(fù)強(qiáng)化的。 即每當(dāng)涉及到內(nèi)容時，要不斷強(qiáng)化新形成的條件聯(lián)系，并及時運用和鞏固，以增強(qiáng)記憶。
6、廣泛訓(xùn)練，精耕細(xì)作高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高學(xué)習(xí)成績。
實踐是學(xué)生掌握知識、鞏固知識的重要途徑之一。 實踐包括課堂實踐、作業(yè)實踐、實驗操作實踐、單元實踐和綜合實踐等。教師應(yīng)注意以下幾點：
（一）遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計劃、有目的地組織學(xué)生分層次、分方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 既要有知識覆蓋率，又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度，這樣不僅可以提高
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維活動，不斷探索解決問題的方法、思路和技巧，做到舉一反三、舉一反三。 例如，在解決問題時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)問題，抓住關(guān)鍵詞、句子和物理過程，認(rèn)真分析。 同時，學(xué)生要反思解決問題的過程，勇于改正錯誤，不斷提高解決問題的能力和思維效率。
總之，閱讀、觀察、實驗、思考、記憶、實踐等方法是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的，缺一不可。 只要我們的教學(xué)能夠立足學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的特點和教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)和理解的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，那么每個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都會適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。 使學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法。 只有學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、愿意學(xué)，才能將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，進(jìn)而將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，只有這樣，物理教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。得到較大程度的改善。
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