在深化教育改革、推進素質教育的過程中，物理新課程改革該如何進行？ 如何調動學生的學習積極性，讓他們想學、樂學。
1.引導學生敢于夢想
物理教科書包含了大量可供科學家探索物理精神的內容。 例如：牛頓的忘我工作、勤奮認真的學習； 安培的刻苦學習和專注； 歐姆的毅力； 法拉第的高貴品質和對科學研究的執著。 教師要善于探索和運用這些科學探究精神來感染他們，讓他們敢于夢想成為科學家，使他們有學習的動力。
2. 寓教于樂
在教學中，我們充分利用演示實驗、學生課堂實驗和小組實驗、小實驗和小制作、教材封面、插圖和漫畫、智庫、讀物、科學家故事、教學掛圖和模型等來帶來有趣的物理問題吸引學生，培養學生的學習興趣，讓學生在有趣的方式中掌握知識。
3.從生活中獲取知識
物理學研究自然界最基本的運動規律，自然界的物理現象蘊藏著無盡的奧秘。 讓學生從身邊熟悉的生活現象中探索和認識物理規律，同時將學生所學到的物理知識和科學研究方法與社會實踐及其應用相結合。 力求將所學物理定律與生活聯系起來，解釋中國日常生活中遇到的現象，將物理定律與學生的生活經歷相匹配。 這樣可以達到事半功倍的效果。
4.建立良好的師生關系
教師的課堂情感要真誠，教學風格要和藹可親。 課余要關心學生的學習和生活，用自己的熱情感染學生。 這樣，學生可以向教師反饋自己內心的想法和真實的教學信息，教師也可以很容易地發現教學中的遺漏和存在的問題，以便在以后的教學過程中找出并填補空白。 進一步提高教師教學水平。
新物理課程改革的目的是引導學生主動學習，努力減輕學生的心理負擔，激發學生的創新興趣和創新精神。 教師的主要職責是運用各種教學方式和方法，為學生創造最佳的學習狀態和積極的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，培養學生主動參與的意識，從而促進學生的智力發展和智力發展。全面性。 提高質量初中物理教學案例反思，開發創新潛力。
初中物理課堂教學反思（二）
一、基本情況：
我在九年級五年級。 物理考試應考學生262人，實際考考261人，缺考1人。 本次考試使用縣教育部門統一試卷。 期中考試閱卷完成后，我給本班的學生做了一份試卷。 進行綜合統計分析，形成如下分析報告。 90分以上有30人，70-89分有19人，60分以上有50人，40-59分有22人，20-20分有127人39、1-19分的80人，無零分學生。 優秀率為11.5%，及格率為19.2%。
2、試卷結構分析
(一)試卷特點
試卷主要由4種題型組成：整體試卷由選擇題、填空題、實驗題、計算題四大部分組成。 考查知識點：填空題（22分）、選擇題（55分）、實驗與繪圖（17分）、計算題（6分）。 此次選擇題和填空題的題型加大了考試面積，理解題則為學生提供了更大的答題空間。
(二)命題分析
試題主要來源于課本，難度相對較低。 試題的形式體現了課程改革的方向，傳達了課程改革的理念。 注重基礎、考查能力是命題的重點。 但實驗繪圖題和計算題不太合理，而且同一類型的題有好幾道。
本期末試卷分為四個部分：
第一部分是知識的應用。 共有 7 道填空題。 題目由易到難，從基礎知識到實際應用題。
第二部分是基礎知識，共有11道選擇題。 涵蓋了我這兩個月所學到的東西。
第三部分是測試和繪圖題。 總共有4個問題。 主要是根據電路圖連接實際物體，根據電路畫出電路圖。 這五個問題重復了，就是只有串聯電路，沒有并聯電路。
第四部分是針對中學生的計算題。 這里的問題也重復了。 第一個問題是關于計算吸熱量，第二個問題應該是關于電阻。
3、檢查數據分析：
1、填空題：填空題共12道，占20%。 這些都是非?；A的知識。 這個問題占30%。 75名學生得分超過12分。 大部分學生的成績并不理想，連一半的分數都沒有拿到。 原因是我平時對學生的要求不是很高。 一些學生的知識掌握被忽視。 一些學生對理論知識的記憶不夠努力，導致他們無法回答很簡單的問題。
2、選擇題：11道小題占50%，只有9名學生獲得滿分。 有些9年級的學生基礎不好。 他們通常沒有很好地掌握基礎知識。 他們不喜歡學習，沒有學習動力，不認真、仔細地對待問題。 他們在考試中犯了很多錯誤。
3、實驗及繪圖：共5題占20%。 這個問題是我們日常練習課中經常練習的問題。 它也有最基本、最簡單的電路圖，只有串聯電路。 因此，大部分學生獲得滿分，5名學生沒有得分。
4、計算題占總數的10%。 該題只有 53 名學生獲得滿分，35 名學生獲得零分。 大多數學生只得到平均分。 這道題是失分最多的一道題。 原因是這方面的實踐很少。 有的學生上課不做很多筆記，不跟著老師做題，導致學生丟分嚴重。
這次考試后，我會認真反思，尋找自己和學生身上的問題。 從成績來看，優秀率和平均分都較低，暴露了我教學中的不足。 我知道，處于優秀線和及格線的學生，進步的潛力最大。 及格線以下的學生是下一階段教學的重點和難點。 在了解學生分布的前提下，開展有針對性的補強補強培訓，總結經驗，找出教學中的問題，制定下一階段教學的對策，努力在教學中落實分層教學。 。 同時明確了今后學習的重點和方向。
在今后的教學工作中，我將注重基礎知識的教學，注重聯系實際，注重調動學生的學習積極性，提高實驗課教學效率。 在今后的教學中，一定要使問題多樣化，多做實驗，使學生的成績能上一個新的臺階。
初中物理教學反思（三）
本課的主要目的是營造和諧、民主的氛圍，讓學生通過實例、動手實驗等方式想象和理解引力，使學生主動吸收知識、大膽提問、大膽猜測。 體驗探索重力與質量之間關系的過程。 培養研究與探索的能力，激發學生科學探究的興趣，培養與同學的合作與交流意識，體驗運用知識解決問題的樂趣。
重力對于學生來說是比較熟悉的，因此重力相關知識的再現充分調動了學生的積極性，讓他們從一開始就活躍在課堂上。 初中生已經知道重力的大小可以用測力計測量或者根據G=mg計算。 但學生在這個問題上存在以下問題，因此利用多媒體來幫助學生理解和掌握：
（1）利用同一物體在地球和月球上不同重力的圖片，讓學生知道g的大小隨著地理位置的變化而變化，并直接告訴學生g隨著地理位置的變化而變化，并且g的值在地球上的不同地方會發生變化。 當地價值觀不同。 赤道處g值最小，兩極處g值最大。 在此基礎上，讓學生明確重力和質量的區別和聯系。
(2)在重力方向的教學中，利用多媒體課件和圖片幫助學生弄清楚什么是“垂直向下”的方向，并教授和培養學生的科學語言表達能力。
（3）通過“重心”教學，讓學生了解等效替換是物理學中常用的方法。 還充分發揮學生的學習主動性，再現舊知識，補充新知識，利用多媒體課件讓學生了解物體的重心可以在物體內部，也可以在物體外部。 物體的重心位置取決于其自身的質量分布和形狀，與物體的放置和運動狀態無關。
初中物理的難點一直困擾著每一位物理老師。 如果我們在教學中能夠充分利用多媒體來增強學生的感知英語作文，在突破難點的同時，及時引導他們理清思路，從而提高他們的邏輯思維，我想我們學生的物理成績將會得到很大的提高。
在本課中，學生可以輕松掌握重力與質量的關系，并能利用公式G=Mg計算G和M的值。能夠區分重量和質量是不同的物理量。 缺點是學生用公式G=Mg計算G和M的值時，單位沒有很好“統一”，導致計算結果不正確。 今后在教學中將加強這方面的培訓。
初中物理教學反思（四）
新物理課程強調實現學生學習方法的根本轉變，改變學生在學習中被動的學習態度，倡導和發展多元化的學習方法，特別是提倡自主、探究、合作的學習方法，讓學生成為主人。的學習。 不斷培養學生的主觀意識、主動性、獨立性和創造性，培養學生的創新意識和實踐能力。 教師在探究教學中要立足和培養學生的獨立性、自主性，引導學生提問、調查、探索，在實踐和合作中學會學習，逐步形成適合自己的學習策略。
1、轉變觀念，重新定位主角
新課程改革是教育理念的革命，要求教師“教學質量”。 在教學過程中，要樹立“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“教學是為了人的可持續發展”的教育理念，發揮傳統教育的傳播者作用。知識的完成應該促進學生的發展。 改變。 這是各學科教師未來發展的共同方向。 在“以學生發展為本”的新理念下，教師的職責不再單一，而應是綜合性、多元化的。
2、終身學習初中物理教學案例反思，優化知識結構
物理學是一門綜合性很強的自然學科。 它要求物理教師具備豐富的物理知識和相關學科知識，在業務素質上成為“一專多能”的復合型人才。 新課程對物理教師的知識結構和能力提出了新的要求。 教師必須通過不斷的學習來充實和提高自己。 隨著科學技術的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入新的教材中。 因此，教師應該學習這些新知識，完善自己的知識結構； 新課程注重物理的教育功能，倡導通過物理教育培養學生素質。
新形勢下，教師首次處于由學生選擇的地位。 他們必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，始終堅持學習、研究、反思、發現、探索、創新、總結的態度。 ，努力成為一名具有扎實基礎知識和現代信息素養的知識型教育家
3.以人為本，創新教學模式
俗話說：教學無固定方法。 在教學過程中，學生無法通過單一固定的教學模式獲取知識、培養智力和非智力因素。 教學模式涉及知識、教師、學生三大要素。 教與學是一個共同發展的動態過程。 應明確教學過程的復雜性，整合三大要素，權衡利弊，兩全其美，靈活選擇教學方法。 。 我們不僅要改革創新，更要著眼實際，積極參與啟發式、開放式、范式式、合作式教學方法的創造。
初中物理教學的反思第五部分
距離中考僅剩42天了。 我們第一階段的系統審查已經結束，我們很快將進入專題審查。 但我總感覺學生的基礎不是很扎實，缺乏綜合運用知識、解決疑難問題的能力。 知識和分析能力。 因此，在這個最后的沖刺階段，提高課堂教學效率，充分調動學生的思維積極性，讓大多數學生在克服一定困難的同時，學到更多的知識，增長能力就顯得尤為重要。
在今后的復習準備中，我將堅持以學生為主體、教師為龍頭、培訓為主線的教學模式。 在教學中，我會注重充分調動學生的積極性和活躍思維。 課堂上，積極引導學生對事物進行分析、比較，培養概括和判斷推理、綜合能力和應用知識的能力； 選擇合適的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力、動手能力和自學能力。 在努力改進教學方法的同時，我們還注重對學生學習方法的引導，以學習方法的優化促進教學方法的優化，使學生逐步掌握教材體系、基本內容和內在聯系，掌握主線，明確重點難點，明確重點，抓住重點。
為了保證有效的教學，每堂課必須做到“五件事”：明確教學目的； 具體教學內容； 教學步驟連貫、清晰； 激發學生積極思考的教學方法； 以及適當、準確的教學方法。 實踐。 教學結束后，及時總結本課的成功與失誤，不斷改進教學方法和質量。 同時，信息要多方面拓展，不斷豐富，完善備課材料，與時俱進，與時俱進。
畢業班工作是學校教學工作的重點。 為了讓每一位學生順利畢業，有資格進入新學校，完成學校布置的任務，我們將以今年教研會精神為指導，利用以往的中考和模擬考試以試卷為起點，編寫了一系列指導性習題，反復練習，鞏固鞏固，爭取新的突破。
初中物理課堂教學的思考（六）
1. 成功：
1.物理課堂教學總體體現了課程改革的思想。 教師的教學方式和學生的學習方式發生了變化，充分發揮了學生的主動性，體現了教師“平等第一”的地位。
2、繼續貫徹學校提出的“自學-合作-展示-反思”的教學模式。 模型運用更加熟練，課堂教學效率提高，目標達成率提高，學生的學習興趣進一步提高。
3、學生自主學習、自主探索的能力得到轉化和提高。 他們敢于發言、表達自己的意見和看法，使學生的學習更加靈活、主動，使教師的教學更加有針對性，更加明確重點在哪里。 應該省略什么以減少盲目性。
4、學生學習積極性高，教師引導、指導、組織、規范能力進一步提高。 真正把課堂還給了學生。 學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者和引導者。
5、課堂氣氛輕松、融洽、互動。 學生參與度高，能熟練運用小組合作學習。 學生的合作學習意識進一步提高，學生自主學習的質量也相應提高。
6、教程草稿的使用日趨合理，學生對教程草稿的認可，師生對教程草稿的使用達成共識。
2、現有缺點：
1、課堂教學中，教師備課仍不足。 他們分不清哪些是知識問題，哪些是能力問題。 沒有發現共同問題，沒有抓住主要矛盾。
2、繼續訓練學生的表達能力。 有些環節缺乏老師的指導和培訓。 學生陳述時，必須講清楚如何復習問題、解題過程、反思、解題關鍵。
3、有時在課堂上，老師要求學生自己找補習題，既浪費時間，又沒有通用性。
4、教師要處理好收集與釋放的關系。 他們應該在不造成混亂的情況下釋放，在不死亡的情況下收集。
5、學生個體的學習習慣要持續培養。 演講時，他們必須清晰、大聲地向所有學生講話。
6、課堂教學改革中，有些方面還比較粗放，不能注重細節。 細節問題是我們永恒的問題。
3、困惑及改進措施：
1、學生基礎和能力存在差異。 我們該如何在新的課堂教學中彌補它們，減少學生的差異，實現大規模的改善？
2、合作學習群體的建設要力求合理，增加一些激勵措施，避免出現合作學習無力的現象。
3、學生的講解只注重過程，無法對知識點、要點、重要性、特殊性、普遍性提供答案。
4.學生在場時，其他學生只聽不記
5、教師缺乏可預見的課堂調整，往往過于武斷，控制力不足，時機不準確。
6、學生發言時，其他學生不補充或不積極、補充不足。
4、教學常規的意見和建議：
1、大部分老師基本上都在檢查自己的教學常規。 建議五年以上教學經驗的老師不必做一些書面套路。
2、教學常規的實施和檢查必須注重實效，切不可流于表面。
初中物理教學的反思第七部分
學生課外作業的批改也是教學的重要組成部分。 通過批改作業，可以了解學生對所學知識的掌握程度。 我從多年的教學中發現了這個隱藏的模式。 因此，我能認真批改每個學生的作業。 我可以記錄作業中的錯誤并及時反饋給學生。 我會發現問題嚴重的學生并予以糾正。 面條批。 此舉取得了一定成效。 以前有的學生做作業比較馬虎，不會做作業就會要求其他同學抄。 但現在這種現象已經基本消失了。 如果遇到難題不知道如何解決，他們會主動向老師請教，而不是互相抄襲。 因此，這學期他們的成績都有了不同程度的提高。
當然，通過本學期的教學，有很多值得反思的地方。 我只是從備課、上課、批改作業等方面進行了回顧，在今后的教學生涯中，我將繼續努力，不斷總結經驗，努力把自己的教學專業水平提高到一個新的水平，努力做一名新時代合格的一線教師。
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