教案主題：電流、電壓和電阻的關(guān)系 學(xué)科物理課教學(xué)目標(biāo) 九年級教學(xué) 1.教材內(nèi)容分析 本部分是根據(jù)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的電壓和電阻來進(jìn)行的。 它是前面所學(xué)知識的綜合，是后面歐姆定律的知識基礎(chǔ)，是電學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有承上啟下的作用。 2.教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀） 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探索電流、電壓和電阻之間的關(guān)系； 能同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體中的電流； 能夠使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體上的電壓。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探索電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)學(xué)線性函數(shù)圖像分析電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 四。 教學(xué)方法。 五。 教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。 教學(xué)方法：合作探究、小組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助、講解、比較、歸納等方法、學(xué)習(xí)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動手操作法等學(xué)習(xí)方法輔助：多媒體設(shè)備：教師演示電路板、學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備（電源、電線、開關(guān)、定值電阻（5歐姆和10歐姆兩種）電壓表、電流表、滑動變阻器。 6.教學(xué)過程、教學(xué)階段、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖和資源，準(zhǔn)備隨音樂變化亮度的燈泡的多媒體展示，并回答所看到的東西，鍛煉學(xué)生的動腦能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為引出話題做好準(zhǔn)備。關(guān)于并回答有關(guān)如何改變電路電壓和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀、形象地認(rèn)識到電壓和電阻會對電流產(chǎn)生影響，并為學(xué)生提出問題做好準(zhǔn)備。 在這個環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)研究對象的統(tǒng)一性，即AB段電路周圍的電流、AB段電路兩端的電壓、AB段電路的電阻進(jìn)行探索，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為歐姆定律研究對象的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)階段教師活動、學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)提出問題（2）引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜測。 要求學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到電流、電壓、電阻的具體參數(shù)。 （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)電路圖，通過填空的方式完成實(shí)驗(yàn)（4）實(shí)驗(yàn)探索：分組探索：1-5組探索固定值時的電流和電壓電阻為5Ω 定值電阻為10Ω時，以6-10人為一組探究電流與電壓之間的關(guān)系。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，老師給予幫助和指導(dǎo)。 選擇正確的設(shè)備，設(shè)計(jì)畫面，完成填空、小組探索的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 本著讓學(xué)生動手動腦的理念，巧妙設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與：提出問題——猜測——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （5）通過學(xué)生畫的圖像分析演示電流和電壓的關(guān)系，并讓學(xué)生進(jìn)一步處理數(shù)據(jù)，橫向比較得到電流和電壓的關(guān)系，縱向比較得到電流和電阻的關(guān)系（六）評價(jià)與溝通、反思、詢問過程中是否存在錯誤？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的猜想一致嗎？ 摘要：學(xué)生們談?wù)撍麄冊诒竟?jié)中的收獲。
（5）在實(shí)驗(yàn)記錄表上填寫數(shù)據(jù)，繪制UI圖像，顯示圖像，描述電流和電氣系統(tǒng)，分析數(shù)據(jù)，最終獲得電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 （6）評價(jià)和交流討論，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、繪圖、分析圖像和數(shù)據(jù)、創(chuàng)新可視多媒體的能力。 作業(yè)（1）思考討論音樂燈的工作原理（可以查資料）（2）認(rèn)真填寫測試報(bào)告冊黑板設(shè)計(jì)初中物理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究電阻上的電流與兩端電壓的關(guān)系、電流、電壓與電阻的關(guān)系，電壓U/V電阻一定時，電流、電壓均為正值。 電流I/A10Ω電流I/A 當(dāng)電壓一定時，電流與電阻成反比。 7. 課后反思 在教學(xué)過程中，我始終注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，自主提出問題、做出猜想，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)通過巧妙的指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探索。 整個過程包括師生、生生互動，凸顯了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。 我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能真正成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。 《電流、電壓與電阻的關(guān)系》教材分析德州市慶云縣學(xué)情分析：講座對象是學(xué)物理一年的初三學(xué)生。 學(xué)生已具備一定的自學(xué)和探究能力。 課堂以學(xué)生做為主，以講授為主，教師只是及時指導(dǎo)，提出一些對學(xué)生有幫助的問題或建議。
把課堂完全交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。 效果分析：本課是一門以實(shí)驗(yàn)探索為主的探究課。 但實(shí)驗(yàn)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)思路，規(guī)范操作。 因此，這堂課的內(nèi)容非常豐富。 為了節(jié)省時間，我對很多教學(xué)進(jìn)行了整合和優(yōu)化。 在這個環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的精心準(zhǔn)備，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，縮短了實(shí)驗(yàn)時間，從而大大提高了課堂效率，讓學(xué)生有充分的時間思考、探索、實(shí)踐，產(chǎn)生了良好的效果。課堂效果。 始終突出“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的永恒主題貫穿整個課堂，注重課堂上“學(xué)生參與、師生互動、小組合作、達(dá)標(biāo)”等教學(xué)理念的落實(shí)”在教室里。 本課的難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，樹立自信心，在探究過程中鍛煉操作能力，在分析過程中鍛煉思維能力，真正激發(fā)學(xué)生“努力奮斗、永不放棄”的勇氣。通過行動“向上”。 《探究電阻上的電流與兩端電壓的關(guān)系》德州市慶云縣教材分析 1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容以剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生為基礎(chǔ)電壓和電阻。 它是在前面學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上綜合而成的，也是后面歐姆定律知識的基礎(chǔ)，是電工教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到承上啟下的作用。 2、教材加工：本課的一大特點(diǎn)是時間緊、任務(wù)重。 因此，我在很多細(xì)節(jié)上都注重了優(yōu)化環(huán)節(jié)。 我還精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，縮短了實(shí)驗(yàn)時間。 這大大提高了課堂效率初中物理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使本班更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)：前面的同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了電壓和電阻，對電流、電壓、電阻之間的關(guān)系了解比較模糊，所以我確定本課：重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，電壓和電阻。 難點(diǎn)：利用數(shù)學(xué)線性函數(shù)圖形分析電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 4、教學(xué)目標(biāo)：本課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究課。 電流、電壓、電阻之間的關(guān)系很難理解，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也很復(fù)雜。 同時，本課也是為了引出歐姆。 定律已經(jīng)鋪好了路，所以我把本課的三維目標(biāo)定為：（1）知識技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探索電流、電壓和電阻之間的關(guān)系； 能夠同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體兩端的電壓和電壓。 其中的電流； 滑動變阻器用于改變一段導(dǎo)體上的電壓。 （2）過程與方法目標(biāo)：通過探究過程，進(jìn)一步了解科學(xué)探究方法； 了解運(yùn)用“控制變量法”研究物理問題的科學(xué)方法； 通過實(shí)驗(yàn)、分析和探索的過程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)物理規(guī)律的能力，學(xué)會利用圖像來研究物理問題。 （3）情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能夠體會到克服困難、解決身體問題的快樂； 養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 注重學(xué)生對物理定律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。 實(shí)驗(yàn)記錄單次電流I/A電壓U/V電阻R=電壓U/V電阻R=UI關(guān)系圖電流與電壓的關(guān)系可表示為：
合格檢測： 1、當(dāng)電阻兩端電壓為3V時，流過電阻的電流為0.3A。 當(dāng)電壓增至6V時，其電流為___。 2、電源電壓不變時，接5Ω電阻時，通過的電流為0.6A。 然后將電阻改為15Ω，則通過的電流為A、0.2AB、0.4D、0A3。 實(shí)驗(yàn)組的一名學(xué)生在探究電流與電壓的關(guān)系時，設(shè)計(jì)的電路如圖所示。 （1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)，滑動變阻器的滑塊應(yīng)處于 （2）本實(shí)驗(yàn)采用受控變量法，其中受控變量為 ，滑動變阻器的函數(shù)為變阻器是，。 （3）下面是他們得到的一組數(shù)據(jù)（10電流I/A 0.4 0.8 1.2 1.6。對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出的結(jié)論是：課后反思，在教學(xué)過程中，我始終注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察和演示實(shí)驗(yàn)自主提出問題和猜想，并通過巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探索，整個過程包括師生互動和實(shí)驗(yàn)探索。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生 歡迎好老師《電流、電壓與電阻的關(guān)系》課程標(biāo)準(zhǔn)分析 德州市慶云縣 1、教材如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？ 課程標(biāo)準(zhǔn)中這一部分的要求是通過實(shí)驗(yàn)探索電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
1、本課程設(shè)計(jì)為人民教育出版社教材中的實(shí)驗(yàn)探究課程，通過探究的七個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 讓學(xué)生體驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，理清同一電路中電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。 2、初中物理的基本研究方法是實(shí)驗(yàn)。 本節(jié)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。 通過讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的觀察和實(shí)驗(yàn)，他們可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為歐姆定律奠定基礎(chǔ)。 3.通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，提高學(xué)生對物理控制變量方法的掌握，同時提高學(xué)生研究物理問題的能力。 2、人教課教材沒有提供實(shí)驗(yàn)探究的具體內(nèi)容，但提供了實(shí)驗(yàn)探究的框架。 學(xué)生可以通過探究活動的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索。 每個探究環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了一定的空間參與探究過程并設(shè)計(jì)自己的探究計(jì)劃。 同時對每個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能有疑問的地方進(jìn)行了說明，引導(dǎo)學(xué)生探索。 教材就像一盞指路明燈。 學(xué)生通過閱讀教材并按照教材的指導(dǎo)，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探索。 老師不需要過多解釋，只需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。 它體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與探究過程。 老師在實(shí)驗(yàn)過程中只起到指導(dǎo)作用。 本課只需安排一節(jié)課，教案即可在課堂上完成。 教師要信任學(xué)生，把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，自己得出結(jié)論。
當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到需要解決的問題時，教師會出面指導(dǎo)學(xué)生自行解決。 如果實(shí)在解決不了問題，老師會進(jìn)行講解，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 本節(jié)有一個討論部分。 因?yàn)楸菊n的教材中只探討了電流與電壓的關(guān)系，而沒有探討電流與電阻的關(guān)系，所以沒有機(jī)會去真正思考改變電壓。 通過在討論環(huán)節(jié)提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考使用不同的電源。 如何改變電路的電壓，發(fā)散了學(xué)生的思維，同時也為學(xué)生繼續(xù)探索和準(zhǔn)備下一堂課做好了鋪墊。 一般情況下，我們要探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。 事實(shí)上，我們要做兩個實(shí)驗(yàn)。 只有通過實(shí)驗(yàn)探索得出的結(jié)論，才能推導(dǎo)出歐姆定律的內(nèi)容。 因此，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索電流與電阻的關(guān)系。 只有了解了這兩種關(guān)系，才能更好地為下一節(jié)做好準(zhǔn)備。 I--U圖像和IR圖像必須讓學(xué)生畫點(diǎn)、作圖，讓學(xué)生理解圖像的物理意義。 它們對于探索電流、電壓和電阻之間的關(guān)系非常有用，并且也與數(shù)學(xué)相關(guān)。 課堂上，學(xué)生主要是做和說，教師只是及時指導(dǎo)并提出對學(xué)生有幫助的問題或建議。 把課堂完全交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。 4、教材各欄目的演示和小組實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)。 本節(jié)為實(shí)驗(yàn)探究課。 實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不需要改進(jìn)。 一切都會進(jìn)展順利。 只要課堂上有時間物理資源網(wǎng)，或者利用其他時間，引導(dǎo)學(xué)生分組探究電流與阻力的關(guān)系。 按照書中提供的探索性實(shí)驗(yàn)的流程，時間應(yīng)該不會很長，但效果會很大。 OK 因此，有必要探究一下電流與電阻的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中