人民教育出版社初中物理八年級上冊
1. 關于教材
本部分內容選自人教版八年級物理教材第五章第二節。在學生對透鏡有初步認識的基礎上，引導學生通過觀察日常生活中使用的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，為進一步深入了解透鏡及其工作原理打下良好的基礎。
【知識與技能】
1、了解鏡片在生活中的應用；
3、初步了解凸透鏡的成像規律。
【流程與方法】
通過合作探索的過程，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理。
【情感態度與價值觀】
通過模擬制作和使用相機，他們獲得了成功的喜悅，并在日常生活中享受探索自然現象和物理原理的樂趣。
【教學重點】
照相機、投影儀、放大鏡的構造、成像原理及成像特點
【教學難點】
凸透鏡成像的特點及應用，簡述凸透鏡所成實像與虛像的主要特點
2. 學習情況
八年級學生正處于發展成長階段，思維活躍，求知欲望強烈，對操作興趣濃厚，正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期。但學生剛接觸物理，缺乏科學探究的基本環節，其抽象邏輯思維仍需要直接經驗的支持。因此，應通過學生身邊的事物、現象引入知識，理論與實際相結合，加強直觀教學，讓學生逐步理解和運用科學知識。
3. 教學
本課采用啟發式教學法、情境教學法、演示法等，以教師引導、學生探索、實驗為主要方式，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。在學習方式上，學生積極主動地提供自己的想法，與同學分享自己的智慧初中物理模型圖片，在與他人的合作學習和探究活動中體驗合作學習的樂趣。
4. 談談教學過程
第一步：介紹新課程
播放多媒體課件，觀看2008年北京奧運會圣火圖片，了解圣火采集的方法。組織學生討論體育賽事圣火采集的常見方法，培養學生發散思維和運用所學知識解決實際問題的能力。教師通過多媒體展示我國第七屆殘奧會凸透鏡采集圣火的圖片，引入主題。
第二節 新課程教學
學生研究 1：相機成像
1. 多媒體展示相機的結構并探討：
（1）鏡頭、對焦環、光圈環、快門、閃光燈的位置和功能。
（2）相機成像光路圖及成像特性。
2. 小組活動：根據課本內容和投影幕布，制作模型相機，分組完成活動。請制作者分組展示作品，并評選出全班最佳相機；對本次活動進行小組評估，找出不足之處和優點，提出改進建議。教師鼓勵創造性發現。
老師通過多媒體課件演示了攝像機的工作原理，強調了光的路徑、物距、像距以及物體和圖像的大小、朝向等。
老師過渡：通過凸透鏡，可以將很大范圍的景物縮小到一小塊膠片上。同學們，想一想，凸透鏡能不能用來把一小塊膠片上的景物放大呢？
學生研究 2：投影儀成像
教師示范如何利用凸透鏡使燈絲變大，啟發學生思考利用凸透鏡的成像特性可以做什么？接著多媒體呈現投影儀的構造，探究投影儀的構造是怎樣的？各起什么作用？教師強調平面鏡和螺旋透鏡的作用。引導學生猜想：把幻燈片“F”放在投影儀的舞臺上，投影儀的大小會是多少，是正片還是負片？
教師將投影機上的平面鏡取下，將幻燈片“F”放在舞臺上，調整鏡頭（學生可操作），在天花板上得到幻燈片上圖案的清晰圖像。觀察圖像的方位、大小，比較圖像與物體的距離物理資源網，圖像與物體是在鏡頭的同側還是不同側。然后安裝平面鏡，觀察圖像的位置，啟發學生分析平面鏡的作用。
教師利用多媒體演示幻燈機的工作原理，強調光路圖、物像大小、物像正反方位、物距與像距等。
學生研究 3：放大鏡
教師組織學生活動：把玻璃杯放在書上，觀察筆跡的大小，再在玻璃杯上滴水，觀察筆跡的大小，讓學生描述所看到的圖像的特點，探究為什么水滴能使筆跡變大。
學生拿起桌上的放大鏡，一邊觀察一邊討論以下問題：
（1）拿起桌上的放大鏡，觀察書上的文字。觀察書上的文字是否總是以放大的、直立的圖像出現。什么時候會出現放大的現象？描述圖像的特點。
（2）怎樣調整放大鏡的位置，使圖像變大？
學生討論完畢后，教師利用多媒體演示放大鏡成像的原理，強調光路圖、物體像的大小、物體像的正反面、圖像的真實感。
學生探索 4：實像與虛像
多媒體展示凸透鏡定律示意圖，引導學生總結照相機、投影儀、放大鏡的成像特點，組織學生探究：實像與虛像有什么區別，它們有什么特點？根據提示，小組分析實像與虛像的特點。教師啟發學生思考以下幾個方面：
（1）是否由實際光線會聚而成；（2）是否能被光屏接收；（3）是否能用眼睛看到；（4）凸透鏡成像時，實像與虛像分別在透鏡的同一側，但在物體的不同側。
學生總結凸透鏡的成像特性、實像與虛像的特點，教師進行指導與評價。
第三階段：鞏固提升
教師引導學生對本節課所學內容進行總結，以鞏固本節課所學知識。
第四步：作業設計
作業一：課后練習。
作業二：查閱資料了解生活中還有哪些鏡頭，各自的成像特點是什么。
5.黑板設計
生活中的鏡頭
1.相機倒置、縮小、實像（物距大于像距）
2.倒置投影儀，放大，實像（像距大于物距）
3.放大鏡直立、放大、虛像
4.實像與虛像：實像為倒立初中物理模型圖片，虛像為正立
完成今天面試培訓的同學們