人民教育出版社初中物理八年級(jí)上冊(cè)
1. 關(guān)于教材
本部分內(nèi)容選自人教版八年級(jí)物理教材第五章第二節(jié)。在學(xué)生對(duì)透鏡有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中使用的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，為進(jìn)一步深入了解透鏡及其工作原理打下良好的基礎(chǔ)。
【知識(shí)與技能】
1、了解鏡片在生活中的應(yīng)用；
2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的構(gòu)造、成像原理及成像特點(diǎn)；
3、初步了解凸透鏡的成像規(guī)律。
【流程與方法】
通過(guò)合作探索的過(guò)程，了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)模擬制作和使用相機(jī)，他們獲得了成功的喜悅，并在日常生活中享受探索自然現(xiàn)象和物理原理的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
照相機(jī)、投影儀、放大鏡的構(gòu)造、成像原理及成像特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用，簡(jiǎn)述凸透鏡所成實(shí)像與虛像的主要特點(diǎn)
2. 學(xué)習(xí)情況
八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展成長(zhǎng)階段，思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)操作興趣濃厚，正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但學(xué)生剛接觸物理，缺乏科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，其抽象邏輯思維仍需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此，應(yīng)通過(guò)學(xué)生身邊的事物、現(xiàn)象引入知識(shí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。
3. 教學(xué)
本課采用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、演示法等，以教師引導(dǎo)、學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生積極主動(dòng)地提供自己的想法，與同學(xué)分享自己的智慧初中物理模型圖片，在與他人的合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4. 談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程
第一步：介紹新課程
播放多媒體課件，觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)圣火圖片，了解圣火采集的方法。組織學(xué)生討論體育賽事圣火采集的常見方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師通過(guò)多媒體展示我國(guó)第七屆殘奧會(huì)凸透鏡采集圣火的圖片，引入主題。
第二節(jié) 新課程教學(xué)
學(xué)生研究 1：相機(jī)成像
1. 多媒體展示相機(jī)的結(jié)構(gòu)并探討：
（1）鏡頭、對(duì)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門、閃光燈的位置和功能。
（2）相機(jī)成像光路圖及成像特性。
2. 小組活動(dòng)：根據(jù)課本內(nèi)容和投影幕布，制作模型相機(jī)，分組完成活動(dòng)。請(qǐng)制作者分組展示作品，并評(píng)選出全班最佳相機(jī)；對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小組評(píng)估，找出不足之處和優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。教師鼓勵(lì)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。
老師通過(guò)多媒體課件演示了攝像機(jī)的工作原理，強(qiáng)調(diào)了光的路徑、物距、像距以及物體和圖像的大小、朝向等。
老師過(guò)渡：通過(guò)凸透鏡，可以將很大范圍的景物縮小到一小塊膠片上。同學(xué)們，想一想，凸透鏡能不能用來(lái)把一小塊膠片上的景物放大呢？
學(xué)生研究 2：投影儀成像
教師示范如何利用凸透鏡使燈絲變大，啟發(fā)學(xué)生思考利用凸透鏡的成像特性可以做什么？接著多媒體呈現(xiàn)投影儀的構(gòu)造，探究投影儀的構(gòu)造是怎樣的？各起什么作用？教師強(qiáng)調(diào)平面鏡和螺旋透鏡的作用。引導(dǎo)學(xué)生猜想：把幻燈片“F”放在投影儀的舞臺(tái)上，投影儀的大小會(huì)是多少，是正片還是負(fù)片？
教師將投影機(jī)上的平面鏡取下，將幻燈片“F”放在舞臺(tái)上，調(diào)整鏡頭（學(xué)生可操作），在天花板上得到幻燈片上圖案的清晰圖像。觀察圖像的方位、大小，比較圖像與物體的距離物理資源網(wǎng)，圖像與物體是在鏡頭的同側(cè)還是不同側(cè)。然后安裝平面鏡，觀察圖像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。
教師利用多媒體演示幻燈機(jī)的工作原理，強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小、物像正反方位、物距與像距等。
學(xué)生研究 3：放大鏡
教師組織學(xué)生活動(dòng)：把玻璃杯放在書上，觀察筆跡的大小，再在玻璃杯上滴水，觀察筆跡的大小，讓學(xué)生描述所看到的圖像的特點(diǎn)，探究為什么水滴能使筆跡變大。
學(xué)生拿起桌上的放大鏡，一邊觀察一邊討論以下問(wèn)題：
（1）拿起桌上的放大鏡，觀察書上的文字。觀察書上的文字是否總是以放大的、直立的圖像出現(xiàn)。什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)放大的現(xiàn)象？描述圖像的特點(diǎn)。
（2）怎樣調(diào)整放大鏡的位置，使圖像變大？
學(xué)生討論完畢后，教師利用多媒體演示放大鏡成像的原理，強(qiáng)調(diào)光路圖、物體像的大小、物體像的正反面、圖像的真實(shí)感。
學(xué)生探索 4：實(shí)像與虛像
多媒體展示凸透鏡定律示意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，組織學(xué)生探究：實(shí)像與虛像有什么區(qū)別，它們有什么特點(diǎn)？根據(jù)提示，小組分析實(shí)像與虛像的特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面：
（1）是否由實(shí)際光線會(huì)聚而成；（2）是否能被光屏接收；（3）是否能用眼睛看到；（4）凸透鏡成像時(shí)，實(shí)像與虛像分別在透鏡的同一側(cè)，但在物體的不同側(cè)。
學(xué)生總結(jié)凸透鏡的成像特性、實(shí)像與虛像的特點(diǎn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
第三階段：鞏固提升
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
第四步：作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)一：課后練習(xí)。
作業(yè)二：查閱資料了解生活中還有哪些鏡頭，各自的成像特點(diǎn)是什么。
5.黑板設(shè)計(jì)
生活中的鏡頭
1.相機(jī)倒置、縮小、實(shí)像（物距大于像距）
2.倒置投影儀，放大，實(shí)像（像距大于物距）
3.放大鏡直立、放大、虛像
4.實(shí)像與虛像：實(shí)像為倒立初中物理模型圖片，虛像為正立
完成今天面試培訓(xùn)的同學(xué)們