電力課后教學反思實例（精選5篇）
作為一名人民教師，我們需要在課堂教學中快速成長，借助教學反思，拓展自己的教學方式。那么寫教學反思要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的電力課后教學反思范例（精選5篇），歡迎大家學習參考，希望對大家有所幫助。
電力課后教學反思1
電力是初中教學的重點和難點，由于內容量大，計算復雜，為此我安排了三節課，第一節課講授電力的含義和簡單的計算公式，第二節課講授額定功率的含義和適用條件，然后用一節課講授計算。三節課的知識內容和深度相同，但從不同角度進行強化和鞏固，使學生對電力有較強的理解和掌握。
這部分知識的難點在于學生對額定電壓、額定功率和實際電壓、實際功率比較混淆，在解題時需要反復運用電功率公式、歐姆定律公式，增加了解題難度。為了解決這個難點，我做了以下幾點：首先，我做了把標記的小燈泡接上不同電壓的演示實驗；其次，我分析了每道題給出的條件，挖出其中隱含的條件，明確需要什么；然后我進行逐步計算，把每一步已知什么、需要什么說清楚。由于這部分知識學生準備得還不夠充分，分析解決問題的能力還有限，所以大部分學生都不能很好地掌握。為了解決這個問題，在以后的教學中，將加強對這部分知識的練習。
未來改進的建議：
1. 在講解電器所消耗的電能時，告訴學生這是電流所做的功。
2. 第一課講到電功率是用來表示電器耗能快慢的物理量，也講到如果燈泡的電功率大，耗能快。
3.講解練習時，主要指導學生根據已知條件合理選取公式及探究隱含條件，并進行強化練習。
電力課后教學反思2
第一，充分利用實驗教學。演示實驗和學生的自主探索在本課中發揮著重要作用。演示實驗（一）在220V電壓下，將兩盞額定電壓相同、額定功率不同的燈并聯，學生根據燈的亮度不同，知道電流所做的功是不同的。同一時間，不同的電做功，知道電流所做的功有快有慢，能用比較做功快慢的方法知道比較做功快慢的方法。演示實驗（二）在220V電壓下，將兩盞額定電壓相同、額定功率不同的燈串聯，學生根據亮度不同，分析得出電做功和電功率不同。與燈上標示的功率對比，發現不符，并引導學生提出問題，從而發現電功率與電壓有關。在課堂上盡量多安排動手實驗和自主探索。 因此，本課將不同電壓對電功率影響的觀察實驗改為學生的自主探索實驗。為學生提供自主探索的實驗設備，提出自主探索需要解決的問題，提供時間和空間，關注學生獲取知識的過程。這樣不僅增加了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在這個過程中，學生分析問題、解決問題的能力，以及合作探究的能力都會得到提高。
2、電力知識是本章的重點和難點。電力計算復雜，計算公式眾多，學生掌握起來比較困難。以往的教學往往是一次給學生很多方法，讓學生自己消化，老師無事可做。但學生很難消化，方法雖然多初中物理電路教學，但并不是所有的方法都很重要，學生需要學習最基礎的。因此，在第一節課中，除了電力的定義公式外，只讓學生掌握兩個推導公式：一個是電力公式P=UI，另一個是電阻公式R=U2/P，并進行針對性的訓練。其他公式在第二節、第三節課通過練習讓學生慢慢掌握?，F在看來效果還不錯。
3、將自主學習與合作研究相結合。通過自主學習，讓學生了解電功率的公式、變換公式、符號、單位、意義等；通過小組合作研究，讓學生了解不同電壓對電功率的影響；讓學生體驗科研的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功喜悅。
4、基于目標的評估練習設計，有效檢驗目標達成情況。練習設計充分體現基礎性、典型性，能有效檢驗各環節目標達成情況。課后課內目標測試題的分層設計，讓不同層次的學生都能享受到達成目標的喜悅。
以上就是我對本節課教學的總結與反思，如有不妥之處，敬請指正。
電力課后教學反思3
在本課的教學過程中，通過充分的媒體素材支持、教師演示實驗與指導、學生動手實驗和生生討論等形式，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念、物理意義、公式及相應的適用范圍，知道了實際電壓與額定電壓的區別，實際功率與額定功率的區別，還通過動手實驗體會到燈泡的亮度取決于它的實際功率，而實際功率直接表現在燈泡兩端電壓的變化和通過燈泡的電流的變化上。師生圍繞“更換合適規格的燈泡”、“如何省電”等生活中的實際問題展開互動，學生收獲頗豐，達到了物理課與實際生活緊密結合的課程目標。過多考慮課程內容有時并不一定能達到最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體。對學生關注不夠主要體現在以下幾個方面，我認為需要改進：
1、在信息技術與課堂教學有機結合的過程中，需要在黑板內容與媒體內容的交互上做出進一步的選擇，避免因過多的重復而浪費過多的時間，無形中壓縮課堂容量。
2、教師作為教學實施過程的主導者，主要作用是“引導”而不是“替代”，讓學生“想什么說什么、說什么寫什么、寫什么做什么”，才能更好地培養學生自主學習的意識和能力。
3、實驗是物理學的特色初中物理電路教學，可以穿插在課程中，檢驗理論知識的正確性；也可以作為整個課程的開始，作為學生探索新知識的線索，貫穿整個課程，各有千秋，在教學中可以大膽改組，大膽嘗試，找到最適合學生的教學方法，真正體現“因材施教”和“以人為本”。
和還在學習階段的學生一樣，我在教學技巧上也有無止境的學習。說白了就是“沒有最好，只有更好”。學生群體在不斷變化發展，教學方法也應因人而異。在今后的教學設計和實施過程中，我會不斷探索更加合理的教學方法，爭取讓自己的教學水平有更大的進步，也讓我的學生在學習中收獲更多。
電力專業四年級下課后的教學反思
本課是初中物理電學部分的重點，也是難點。由于這部分內容公式較多，物理知識比較抽象，學生理解、記憶困難，容易混淆。尤其是計算量大，數字難算，讓學生感到無所適從，甚至不知從何下手。
在教學如何比較用電快慢時，我采用直觀的方法，用電能表直接演示不同用電器與電能表的連接，學生觀察鋁盤轉動的快慢，讓學生更直觀地了解電能表鋁盤的轉速與用電器的轉速關系。并引導學生用類比小學中比較運動快慢的方法，來比較用電快慢，從而克服了學生只能在書本上找到的兩種方法，使學生更容易理解電力的意義。
由于新版教材對電功的處理不夠到位，而根據以往的教學經驗，學生經常會把電功和電力混淆，因此在教學中將這兩個概念進行了對比，并要求學生進行區分。葉衡老師對這兩個概念進行了很好的解析，學生們終于理解了這兩個概念。
對于中下水平的學生來說，計算有些困難，主要原因是學生不能準確找到量，記不住公式，亂用。在教學預習時，我強調學生要注意書上的例子，通過例子加深對量的理解，并根據例子記下用什么字母來表示物理量，單位是什么。這樣做的目的是讓學生區分每個物理量和單位，加深他們的認識和理解。同時，每天上課前，我都會把公式記下來，并對基本公式進行變形，加深學生的記憶?？傊?，通過這堂課的以上反復學習，我班的學生基本都學會了。
電力課后教學反思5
“電工與電力”在中考中非常重要，占有重要的比重，但學生往往在這方面學不好，丟掉不少分。為了幫助學生更好地學習這門知識，提高學生對這門知識的掌握程度，提高學生自身的素質和教學水平，我開設了這門公開課。為了這次公開課，除了平時的準備，我還在各方面做了充分的準備。課后，我進行了認真的反思，認真聽取了聽課老師指出的優點和不足之處。現在，我把這門課后的一點感受和體會寫下來，以便對以后的教學有所幫助。
本課是中考物理中電學專題的復習。“電學實驗與電功、電力綜合計算”知識在中考中非常重要，占有重要的比重，主要涉及電學實驗的復習與總結，電功、電力概念、公式、規律的總結，電學知識綜合運用的整合與提高。提高學生解決電學實驗問題的能力，掌握綜合運用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點，也是初中物理的重點基礎知識，也是中考物理必學的知識點。但是對于學生來說，本章的知識非常抽象，學生理解起來比較困難，是學生中考經常丟分的地方。為了突破本章的重點難點，在這一節的復習課上做了充分的準備。 用精美、充實、生動、貼近現實的課件輔助本課的教學，經過這節課的學習，基本達到了預期的復習目標和任務。我覺得本課比較可取的地方有以下幾點：
1、根據學生的實際情況，我們精心準備了精美、充實、生動、逼真的課件來輔助本節課的教學。
由于這一塊知識非常抽象，學生理解起來比較困難，而且知識點比較多。比如很多學生在做電學實驗時經常犯的錯誤，比如連接線、儀器的選擇和使用等。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板，現場演示了電學實驗（如伏安法測電阻）的整個過程，讓學生現場思考、參與分析如何才能更好地做這個實驗，收到了較好的效果。同時在教學中對初中所有的電學實驗進行了總結，讓學生能夠比較完整、系統地掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，利用圖像引導學生善于運用圖像法這一直觀有效的數學工具，用數據來處理復雜的物理問題。學會利用圖像對圖像本身所表達的信息進行推斷、分析，形成科學的結論。
二是可以結合實際生活復習物理知識點，讓學生學會運用物理知識去解決實際問題。在課堂教學中引入實例，會增加課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，達到復習掌握知識的目的。
3、本課容量較大，但能抓住中考復習的重點難點，知識點復習清晰有條理，知識點復習全面，講解到位。
講完這門課，我也認識到教學中還存在很多不足，需要改進。比如，在電學分析電路故障時，例題比較少，可以多加些例題。另外，課堂教學速度較快，如果時間允許，可以放慢速度，給學生更多的時間去思考問題，這樣會事半功倍。在以后的教學中，我將繼續努力改進不足之處，努力堅持教學面向全體學生，以人為本，為學生的全面發展、終身發展設計課堂教學方案和科學實驗探索活動。努力為學生創造條件，全面提高課堂教學質量，為學生后續的學習奠定基礎。