頁 頁 頁 頁 是高中物理的重要內(nèi)容，下面就是我?guī)Ыo大家的高一物理動能定理公式，希望對大家有所幫助。公式 （1） 動能的定義：物體由于其運(yùn)動而具有物理動能定理。 動能定理可以通過牛頓定律推導(dǎo)出來，牛頓定律是高中物理的重要組成部分，下面是我?guī)Ыo大家的高中物理動能定理的公式，希望對大家有所幫助。 物理動能定理公式 （1）動能的定義：物體因運(yùn)動而產(chǎn)生的能量，用Ek表示。 表達(dá)式：Ek=1/2mv^2 能量是標(biāo)量和過程量 單位：焦耳（J） 1kg*m^2/s^2=1J （2）動能定理內(nèi)容：合力所做的功等于物體動能的變化 表達(dá)式：W he=Ek=1/2mv^2-1/2mv0^2 適用范圍： 恒力做功、變力做功、分段功、全過程做功 高一物理動能定理教學(xué)反思 動能定理是高中物理中最重要的定理之一。本課是動能與動能定理教學(xué)的第一課，是整個動能定理教學(xué)中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，本課主要是幫助學(xué)生理解動能的表達(dá)，掌握動能定理的內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用動能定理求解物理問題， 并認(rèn)識到將動能定理應(yīng)用于研究問題的優(yōu)越性。
這
動能定理主要從兩個方面出發(fā)：功的變化和動能的變化。它包含：功、能量、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，非常全面。動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)，是物理課程的亮點(diǎn)。反思自己在這門公開課的教學(xué)中遇到的一些問題，我現(xiàn)在把這門課的得失總結(jié)如下： 1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足 在上這節(jié)課之前，已經(jīng)要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)這節(jié)課，但還是有一些同學(xué)沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課前把前幾節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容放得不夠好， 所以有些學(xué)生有嚴(yán)重的知識遺忘，在課堂上不能發(fā)揮主觀能動性，只能被動地接受老師和其他發(fā)言學(xué)生的觀點(diǎn)和知識點(diǎn)。 2、對學(xué)生情緒調(diào)動和積極參與的研究不足 在推導(dǎo)演繹動能表達(dá)式時，由于實(shí)驗(yàn)條件不足，對這一環(huán)節(jié)的處理還是有些粗糙，學(xué)生自己推導(dǎo)的動能表達(dá)式不盡如人意或不理想，在探索動能變化和與工作相關(guān)的力時，參與程度不夠， 所以在以后的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生多參與課堂，多交流，多提問。 3、對教師問題的指導(dǎo)考慮和研究不足 對于新課程的課堂教學(xué)，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生能夠主動思考和研究問題，這對知識的有效學(xué)習(xí)有很大幫助，但如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)卻是一個突出的問題， 在教學(xué)中多做題要多加注意，多研究。要么研究問題盲目，要么無法正確研究問題。
在這門課上，我覺得探究是全方位的，不一定只體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究上，學(xué)生的熱情應(yīng)該在合適的環(huán)境中，以正確的方式，用正確的語言調(diào)動起來，如果以后再上這門課，我會更多地從生活出發(fā)，將理論滲透到實(shí)際的例子中，這樣會更容易理解。 物理學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí) 有些學(xué)生總是在課后匆匆忙忙地完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)一邊翻課本和筆記。而在這里我想強(qiáng)調(diào)的是，我們首先要做的不是做作業(yè)，而是靜下心來，仔細(xì)思考和復(fù)習(xí)當(dāng)天在課堂上學(xué)到的東西，然后在此基礎(chǔ)上完成作業(yè)，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。 復(fù)習(xí)的方法可以分為以下兩個步驟：第一動能的計算公式，我們不看課本和筆記，試著回憶知識，這樣可以加強(qiáng)我們對知識的記憶。之后，我們鉆研教科書，整理筆記，梳理知識，這樣才能系統(tǒng)地掌握知識。 作業(yè) 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再次做作業(yè)。在這里，我們想糾正一個誤解，即完成家庭作業(yè)就是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后布置家庭作業(yè)有兩個目的：第一，鞏固我們在課堂上學(xué)到的知識;二是用你在課堂上學(xué)到的知識來解決一些具體的實(shí)際問題。 明確這兩點(diǎn)很重要動能的計算公式，這就要求我們在做作業(yè)時要認(rèn)真對待并獨(dú)立完成，另一方面要積極思考，看看知識是如何運(yùn)用的，注意總結(jié)知識。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，我們提問的目的是為了提高我們的知識掌握程度，我們不能為了做題而做題。
提問 在學(xué)習(xí)上述環(huán)節(jié)時，我們不可避免地會產(chǎn)生疑難題和解決問題的錯誤。及時消除這些學(xué)習(xí)障礙對我們的學(xué)習(xí)有重要影響。有些學(xué)生不注意及時解決學(xué)習(xí)過程中的難題，不及時糾正錯誤，結(jié)果積累得越來越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致無法有效開展學(xué)習(xí)。對于疑難問題，要想辦法及時解決（如請教同學(xué)、老師或讀材等），對錯要注意分析錯誤的原因，查明是概念混亂還是計算不慎造成的，是應(yīng)用公式還是誤解問題的意思造成的， 等。此外，我們也應(yīng)該逐漸培養(yǎng)自己，善于根據(jù)我們通過思考學(xué)到的東西來發(fā)現(xiàn)和提問。 在這里，我建議每個學(xué)生準(zhǔn)備一本疑難錯題本，記錄和收集自己的疑難題和典型錯誤，這也為我們?nèi)蘸髲?fù)習(xí)知識提供了有效的材料。 總結(jié) 研究的最后一部分是對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。總結(jié)的常用方法是做一個大綱，把當(dāng)天學(xué)到的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出來，這樣分散的知識才能形成清晰的語境，這樣我們才能更深入地理解，更系統(tǒng)地把握。