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1.初中物理有效教學案例分析 摘要：隨著新課程改革和素質教育的不斷推進初中物理課例分析，教學效果成為教育界普遍關注的話題，提高教學效果也是教師追求的教學目標之一。新課程改革對初中物理教學提出了更多的要求。本文將對初中物理教學的現狀進行分析，并通過案例總結出提高物理教學效果的策略。 關鍵詞：初中教育；物理教學；教學效果 1.新課程理念下初中物理教學效果現狀分析 通過對學生的問卷調查和對教師的訪談可以發現，雖然新課程改革推進得相當順利，也取得了一定的成效，但是對提高教學效果的幫助仍然不夠明顯。新課程理念下初中物理教學效果的現狀可以體現在以下幾個方面： (a)學生學習動力不強。大部分學生能夠認識到學習物理的重要性，但由于
2、物理是一門理論基礎較強的學科，所以大家普遍反映物理學起來比較難，隨著知識點的增多，難度的增加，有的學生對物理產生了畏懼心理，有的學生會選擇逃避。對于這一問題，教師要做好啟發和引導，因為興趣是學好物理的前提，當學生對物理產生了興趣之后，強烈的好奇心會驅使他們不斷學習、探索。 （二）沒有養成正確的學習習慣 預習是學習新知識的基礎，但大多數學生沒有認識到預習的重要性，認為課堂教學已經完全可以滿足掌握知識和技能的需要。事實上，由于基礎的不足，課堂教學時間顯得捉襟見肘。做好預習對于提高課堂教學效果至關重要，如果學生預習不充分或者根本不預習，就會影響課堂學習的效果，作業的正確率也會明顯降低，還會浪費大量的時間。
3、課間復習不利于學生身心健康的全面發展和全面提高。（三）自控能力弱。由于初中生的學習興趣還比較活躍，如果沒有外界的約束，他們很難控制自己的行為，在課堂教學中，遇到困難就不知所措，消極應對。由于傳統的教學方式是以教師為主導，學生在教學中很被動，沒有自控能力，很難堅持學習下去。這主要體現在老師叫做什么，他們就做什么，老師不說，他們就什么也不做。學生注意力不集中，很容易走神，老師問完問題，甚至不知道是什么問題，這種情況很常見。課后，由于自控能力差，學生養成了一邊做作業一邊玩手機、看電視的壞習慣，以為可以一舉兩得，但實際上基本沒有學到東西。（四）缺乏教師指導
4、初中物理知識點多且碎片化，很多初中學生學起來吃力，不知道如何利用所學的知識去拓展自己的知識結構。這就需要教師根據學生的實際情況，合理設計教學計劃、組織教學活動，再通過科學有效的練習讓學生把知識運用到實踐中去。 二、新課改理念下初中物理有效教學分析 （一）教學設計 以《物體上浮與下沉的條件及應用》一課為例，探討提高初中物理教學有效性的策略。 流程一：創設情境，復習舊知識，引入新課： 師：同學們，我手里有三個裝滿鹽水的氣球，鹽水的濃度不一樣，現在我把它們放到水里，猜猜這三個水氣球會發生什么變化？ 生：有的水氣球會浮起來，有的會沉下去，還有的可能浮在水面上。 師：同學們猜對了！ （老師對學生們的事故感到興奮。
5、氣球、船、潛艇的圖片） 師：同學們，觀察這些圖片，思考：什么是力？船為什么受到引力的作用貝語網校，卻能浮在水面上？熱氣球受到的力是什么，這個力的大小是多少？（老師讓學生三到四人一組，一起討論，每組推選一名學生為組長，向老師匯報討論結果） 過程二：讓學生通過實驗認識物理現象： 師：同學們，熱氣球要飛上天，必須飛到離地面一定的高度，而它降落到天空也需要一定的距離，那么熱氣球是怎樣起飛和降落的呢？我們來做個實驗吧。（老師拿出一個氫氣球，先松開氣球讓氣球飄起來，然后在氣球下面掛幾支筆讓氣球飄在空中，然后加上重物讓氣球下落） 師：三個實驗中，氣球所受的浮力一樣嗎？ 在這些實驗中，我們
6、什么量不變，什么量變化？這屬于哪一種實驗方法？（學生觀察老師的實驗操作，讓學生將其與前面熱氣球的上升和下降聯系起來，從而形成對浮力的一般概念） 過程三：通過實驗總結規律： 老師：物體在水和空氣中都會受到浮力，那么我們分別用清水、濃鹽水和盛有淡鹽水的氣球，如何控制氣球在兩種液體中的上浮和下沉狀態呢？我們來做個實驗。 （教師把氣球分別放入清水和濃鹽水中，氣球在清水中下沉，在鹽水中浮起。然后，將清水逐漸倒入鹽水中，可見氣球逐漸上浮初中物理課例分析，然后沉到杯底） （二）教學反思 在以上教學中，教師首先用生活中常見的現象引導學生學習新知識，不斷提出問題引發學生的認知沖突，同時通過展示圖片、做實驗等生動具體的方法讓學生感受物理現象，引發學生的思考和討論。學生在教學中占據主體，學習效率很高，學習效果也很好。 三、結論 綜上所述，在初中物理教學中，教師應采用恰當的教學方法，激發學生的積極性和主動性，凸顯學生在教學中的主體地位，有效提高教學效率和教學質量。 參考文獻： 1 任靜寧. 初中物理有效教學策略研究 J. 學術周刊. 2014(3):115. 2 朱云君. 初中物理課堂有效提問策略分析.考試周刊.2016(16):82. 3 黃尚康.初中物理有效教學方法淺析.南北橋.2016(1):107. 作者：楊蕾 單位：貴州省甕安縣高水中學 第4頁共4頁
