物理組老師 羅陽
“數(shù)理融合”研究課程
為進(jìn)一步加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)中“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”新理念的理解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，5月23日，物理教研組開展了跨學(xué)科學(xué)習(xí)教研活動，主要圍繞《密度計與反比例函數(shù)》課程進(jìn)行研究，陳鵬偉校長、余春德校長及物理組老師們共同觀摩了本次教學(xué)活動。
密度計的刻度具有“上小下大，上疏下密”的特點，要理解這個特點，學(xué)生需要運(yùn)用反比例函數(shù)的知識，在本次課堂上，羅老師結(jié)合數(shù)學(xué)與物理進(jìn)行教學(xué)，利用反比例函數(shù)的特點來講解密度計的工作原理，幫助學(xué)生更好的理解密度與浮力（或浸入深度）之間的關(guān)系初中物理教學(xué)軟件，通過引導(dǎo)學(xué)生親身體驗反比例函數(shù)在實際應(yīng)用中的意義，加深了學(xué)生對反比例函數(shù)概念的理解和掌握。
課堂上，羅老師以一道作業(yè)題為引子，巧妙引導(dǎo)學(xué)生探究密度計刻度不均的奧秘，并通過與量杯的對比，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。解析公式和現(xiàn)代軟件工具將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面，讓學(xué)生直觀地觀察到數(shù)據(jù)變化，更深入地理解密度計的工作原理。
羅老師還帶領(lǐng)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)問題情境、推理論證等方式探索提高密度計測量精度的方法，在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模型構(gòu)建、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與物理相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識的能力和積極的情感態(tài)度與價值觀。
教學(xué)內(nèi)容不僅深入探究了密度計的原理，還延伸到對船舶吃水線的深入分析，將理論知識與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系初中物理教學(xué)軟件，在羅老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們突破了理解的瓶頸，實現(xiàn)了物理與數(shù)學(xué)的完美融合，猶如在知識的海洋中航行，探索未知的彼岸。
課后，到場聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對這堂獨(dú)具特色、充滿智慧的課給予了高度評價，余春德校長肯定了羅老師對交叉學(xué)科研究的深入理解，并提出了更加具體的交叉建議，為羅老師的交叉學(xué)科研究提供了更加明確的方向。同時，羅老師精心設(shè)計的板書也大受好評網(wǎng)校頭條，其美觀、合理的布局幫助學(xué)生快速掌握課堂的核心精髓，猶如一張精心繪制的地圖，指引學(xué)生在知識的海洋中航行。
這一創(chuàng)新課堂不僅顯著提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還成功激發(fā)了學(xué)生跨學(xué)科知識整合學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們在探索中成長，在實踐中學(xué)習(xí)，體驗到了全新的學(xué)習(xí)方式。該模式的成功實踐為其他教師提供了寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，鼓勵他們探索和實施創(chuàng)新教學(xué)策略。
撰稿人：周吉濤
攝影：周吉濤
審閱人：課程教學(xué)中心
編輯：曲飛
