新修訂的初中物理配套教材物理教案教學(xué)反思/物理教學(xué)反思初中物理課程改革教學(xué)反思匯編：XX教育機(jī)構(gòu)初中物理教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)第2頁初中物理課程改革教學(xué)反思隨著國家教育改革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中，作為一名物理教師也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，卻感到問題不少。1.按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中大大加強(qiáng)了探究性學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間緊張。其實(shí)實(shí)施探究性教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程貝語網(wǎng)校，學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方法。正是通過這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，喚起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的熱情、積極的態(tài)度和活潑開朗的心情，所以值得花更多的時(shí)間。但要注意的是，探究式教學(xué)的實(shí)施并不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的熱情，課外完全可以做自己感興趣、能做的事情。在課堂上，老師只要求學(xué)生匯報(bào)研究的方法和結(jié)果，這樣可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間。只要老師在平時(shí)的備課中能夠把握教材的全局、統(tǒng)籌，不把它孤立在某一個(gè)章節(jié)，教材簡介：本教材的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，這也有助于他們理解和認(rèn)識(shí)事物。本教學(xué)反思材料適用于初中物理學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以得到全面的發(fā)展和提高。
此內(nèi)容是按照教材內(nèi)容來寫的，可以放心的修改或者直接用于教學(xué)。初中物理教案精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁動(dòng)態(tài)備課教學(xué)尚可解決時(shí)間緊張的問題。其次，在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下，師生要共同營造動(dòng)態(tài)、活潑的課堂。但在上課時(shí)，要解決“放則亂，控則死”的情況。一方面，按照新課程的要求，非指導(dǎo)性教學(xué)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行。要“放”，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣、需要出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探索初中物理觀課反思，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)獨(dú)特的想法，避免把預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，管得太嚴(yán)；另一方面，要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性，教師需要將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、課堂遭遇等諸多因素納入教學(xué)過程，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控，使課堂自由但不混亂，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。此外，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。例如：當(dāng)學(xué)生還不擅長合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要考慮合理分組，引導(dǎo)學(xué)生合理競爭與合作，協(xié)調(diào)班員關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作；隨著課程改革的深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的途徑、原則、方法、步驟，克服學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中盲目的嘗試和無意義的猜測(cè)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
3、過去基礎(chǔ)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，目標(biāo)非常明確，我們以“超出教學(xué)大綱”、“不考試”等理由，不允許不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入課堂。新課程反而增加了教學(xué)中本來就存在的不確定性初中物理觀課反思，如教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果、對(duì)象、內(nèi)容、方法、過程的不確定性，大大增加了課堂教學(xué)中的不確定性情況。為此，在新課程背景下，要求教師既是研究者、決策者，對(duì)于課堂教學(xué)的不確定性，能夠成為創(chuàng)造性運(yùn)用活的教材的組織者和參與者。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“過程與方法”的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了課程在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的教育功能?！斑^程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”被列為與“知識(shí)與技能”同等重要的內(nèi)容，并納入課程資源中，沒有必要把教材中出現(xiàn)的內(nèi)容全部教出來。當(dāng)無法逐一解答不確定情境下產(chǎn)生的很有價(jià)值的問題時(shí)，可以有效利用課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開展討論和研究性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性。4、新的教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)模式有不可替代的優(yōu)勢(shì)，特別是在目標(biāo)方面：第一，注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；第二，目標(biāo)更加全面，不僅包括學(xué)科知識(shí)，還包括科學(xué)過程、方法、能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀；第三，三大目標(biāo)統(tǒng)一于科學(xué)探究過程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)是在探究過程中建構(gòu)的。
要朝著“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)改革進(jìn)步”的方向發(fā)展，就要求教師大膽改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，在教育實(shí)踐中探索有利于學(xué)生發(fā)展的方法。不管課程和教材如何變化，打好基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是中小學(xué)的首要任務(wù)。課程改革過程中肯定會(huì)出現(xiàn)問題，只要我們不斷思考，大膽更新觀念和實(shí)踐，就一定能達(dá)到教育的目的。XX教育機(jī)構(gòu) 您的姓名
