初中物理分層輔導(dǎo)的一些做法和體會當(dāng)前，素質(zhì)教育正在全面推進(jìn)，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，物理教學(xué)要以人為本，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。但是初中學(xué)生的知識水平和思維能力是不一樣的，因此在初中物理教學(xué)中，特別是在初二年級的物理教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，可以更好地因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而更快地提高教學(xué)效果。以我這幾年初中物理教學(xué)的親身經(jīng)歷來看，初中物理教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)比傳統(tǒng)的沒有分層的教學(xué)有更好的教學(xué)效果。初二、三年級的學(xué)生知識水平和思維能力差別會更大，分層教學(xué)的效果會更顯著。下面就談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)實踐中分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：一、在充分了解學(xué)生物理知識水平和物理思維能力的基礎(chǔ)上。根據(jù)學(xué)生的物理知識水平和思維能力水平，把學(xué)生分成幾個等級。并針對不同等級的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。首先，對所教的學(xué)生進(jìn)行分層：A級：物理基礎(chǔ)好，思維能力好。B級：物理基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。C級：物理基礎(chǔ)一般到偏低，思維能力一般，或者思維能力較好但物理基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。D級：物理基礎(chǔ)差，物理思維能力一般或一般到偏低。當(dāng)然，我不會告訴學(xué)生這樣如何分層，只要我心里清楚，就可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
對學(xué)生進(jìn)行分層后，我們針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和策略：學(xué)生要有更扎實的物理基礎(chǔ)，更強(qiáng)的物理思維能力，成為物理尖子生。我們對學(xué)生提出更高的要求，有針對性地進(jìn)行專項訓(xùn)練。除了完成課本練習(xí)外，我們要求學(xué)生盡可能多地閱讀課外物理解題書籍和物理競賽，鼓勵學(xué)生提出物理問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)和自己做實驗，學(xué)會計算題多解題。B級提高基礎(chǔ)物理知識水平和基本物理計算技能，提高思維能力，使部分學(xué)生能夠向A級轉(zhuǎn)化。我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鼓勵學(xué)生在課堂上多提問題，鼓勵學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生自己做實驗，要求學(xué)生在考試中爭取優(yōu)異成績初中物理競賽輔導(dǎo)總結(jié)貝語網(wǎng)校，趕上最優(yōu)秀的學(xué)生。 C級：提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性，提高他們的物理基礎(chǔ)和物理思維能力，使一部分學(xué)生向B級轉(zhuǎn)化。鼓勵他們多提問題，多指導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理和解決物理問題的興趣，要求他們考試成績在及格以上。D級：努力提高他們的物理基礎(chǔ)和物理思維能力，提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性，使一部分學(xué)生向C級甚至B級轉(zhuǎn)化。多耐心指導(dǎo)鼓勵，多提問題，提高他們聽物理課的興趣，要求他們完成作業(yè)，考試成績爭取及格。其次，做好教材的分析研究，結(jié)合學(xué)生情況對教材進(jìn)行加工。初中物理教材雖然對初中物理知識進(jìn)行了系統(tǒng)的敘述，但是其中蘊(yùn)含的物理思想、物理方法并沒有描述清楚，探索、推導(dǎo)的過程也不能充分描述出來。因此，我首先深入透徹地理解教材，掌握物理知識體系，探究物理知識中蘊(yùn)含的物理思想、物理方法（物理思想和物理方法是物理學(xué)的本質(zhì)）。
我的學(xué)生物理基礎(chǔ)、思維能力、學(xué)習(xí)物理的興趣各不相同，所以我要針對物理教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼榱烁玫卣莆瘴锢碇R，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，每一堂物理課都要精心設(shè)計：針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略是什么；為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何進(jìn)行演示實驗和學(xué)生小組實驗，如何設(shè)計深入的問題讓學(xué)生探究討論；哪些部分要詳細(xì)講解，哪些部分要留給學(xué)生去探究；如何針對不同層次的學(xué)生設(shè)計作業(yè)……等等。3、分層教學(xué)在課堂教學(xué)中的實踐及教學(xué)效果。這學(xué)期，我負(fù)責(zé)整個二年級的物理教學(xué)，在1班和5班嘗試了分層教學(xué)法初中物理競賽輔導(dǎo)總結(jié)，在另外三個班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，以期探索分層教學(xué)法，提高自己的教學(xué)水平。下面我主要談一下我在1班分層教學(xué)的一些做法：在課堂教學(xué)中，我針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都能理解和掌握物理知識，發(fā)展自己的能力。在課堂上，讓A、B級學(xué)生獨立或在教師指導(dǎo)下探索問題（實驗現(xiàn)象、練習(xí)或物理問題），討論問題，最終找到答案。鼓勵他們對已有的答案（或結(jié)論）提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。對于C、D級學(xué)生，在講解教學(xué)內(nèi)容后，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。課前復(fù)習(xí)題、課堂練習(xí)、課外作業(yè)針對不同層次的學(xué)生，分為不同的級別。一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分為基礎(chǔ)題（必修）和高級題（選修）。鼓勵A(yù)、B級學(xué)生做高級題，C、D級學(xué)生可以不做，但仍鼓勵他們盡可能多做題。
如何把每章的練習(xí)和作業(yè)分成不同的層次，要根據(jù)學(xué)生的整體基本情況來定，如果學(xué)生對某一節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，那么就適當(dāng)增加該節(jié)的基礎(chǔ)題和高級題的深度。（基礎(chǔ)題一般是課本上的練習(xí)題、練習(xí)中的淺層題和老師編的單、雙知識點題。高級題是練習(xí)和習(xí)題中比較深奧的題、開放物理題、與生活實踐相關(guān)的新物理題）。教學(xué)效果對比：從教學(xué)進(jìn)度上看，采用分層教學(xué)的1班比采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的2班要快。因為1班有很多學(xué)生對某些物理課掌握得不夠好，需要經(jīng)常補(bǔ)課、增加練習(xí)課，而2班就沒那么必要了。兩個班期中考試成績對比：很明顯，采用分層教學(xué)的教學(xué)效果比采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果要好，差生減少了，優(yōu)秀生增加了，這是什么原因呢？在班級教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要照顧到整體，往往不強(qiáng)調(diào)個體，實際上并不能真正做到因材施教。差異化教學(xué)方式雖然也是班級教學(xué)，但它要求教師強(qiáng)調(diào)個體（至少是某一層次的某些學(xué)生），即在某一層次上因材施教，體現(xiàn)對學(xué)生的個性化教育，從而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和物理思維能力，從而提高物理的教學(xué)效果。
