教學案例 20 12 NO． '8；． 李娜： l0n 初中物理片段教學的實踐與思考 倪麗娜（河北省樂亭縣王灘鎮聶莊初級中學 河北省樂亭縣） 摘要 富有啟發性。 關鍵詞：初中物理 分類號：G6 3 3．7 摘要：什么是片段教學？片段教學有哪些類型？片段教學的基本特點是什么？如何進行片段教學？本文結合實際教學進行了詳細的講述，對于片段教學的實踐與思考很有借鑒意義。文獻編號：A文章編號：16"/3-9795(2012)06(c)-0119-01筆者有幸參加了縣教師技能大賽，按照大賽的要求，每位參賽教師必須做好四個環節的準備：課件制作、教學設計；分段教學、板書設計。其中，分段教學占比最大，是選手最終成績的重要依據。但很多教師并不清楚什么是分段教學，如何進行分段教學。為了讓更多的教師在今后的比賽中取得更好的成績，在實際教學中鍛煉自己的教學技能，在此就初中物理分段教學與各位同仁交流一下。
1 什么是分段教學？ 分段教學是指在一定的教學目標控制下，選取相應的教材（片段），以微課（有學生參與）或模擬課（有學生參與）的形式，在10～15分鐘左右的時間內，設計并開展一個相對完整的教學過程。但分段教學不是課堂教學的集中，不能“擠掉”與學生有關的活動，只留下教師單方面的活動。分段劃分可以按照教材內容分為若干個段落層次，在某一內容層次上進行教學，也可以按照教學過程劃分，在某一課程計劃上進行教學，也可以將某一教材內容層次或教學問題與相應的教學計劃聯系起來，在某一教學環節上進行教學。分段教學的本質是一種特殊的教學，它不僅具有一般教學所應具有的目標、內容、結構、表現等，而且有自己的個性特征，具有培養基本教學技能和教學研究與改革的意義。它是課堂教學的一部分，但本身又是一個教學體系，片段教學是融理念、形式、內容于一體的強化教學實踐。
2 片段教學的類型 2.1 從教學內容來看。片段教學可分為摘錄式和專題式兩種類型。摘錄式是根據教材中的摘錄內容，確定教學目標、設計教學方案，然后在課堂教學中實施。專題式是從某一堂課中摘錄一個知識點、能力點或專題讓老師去實施，以此作為教學目標進行教學。 2.2 從教學場景來看。片段教學可分為真實環境和虛擬環境兩種類型。真實環境類型的片段是老師可以面對面地給學生授課。虛擬環境類型的片段是由教研活動的評委和老師進行的模擬教學。這種教學方式的優點是不受時間和空間的限制，操作也比較方便。雖然這種類型不以學生為主體，但還是會經常用到。 2.3 從選題的來源來看。片段教學可分為自主選擇和他定兩種類型，自主選擇片段是教師自主選擇的教學內容，其定制片段的話題由專門的人員（如專家、評委、組織者等）制定，教研活動中的教學內容也是按照定制片段來指定的，這樣教師就可以做好充分的準備，展現自己的魅力。
3 碎片教學的特點 3.1 實踐性特點 實踐性是碎片教學最重要的特點。從本質上講，碎片教學本身就是一種實踐活動初中物理片段教學技巧，教師要想把某一堂課的教學思路、理論展現給聽眾或者學生，就必須通過碎片教學把教學思路付諸實踐，這樣做的目的是為了體現教學設計的合理性、可行性和有效性，最終目的是將課堂教學實踐與理論完美統一。 3.2 完整性特點 完整性是指教學步驟可以是完整的。在碎片教學中初中物理片段教學技巧，由于它不是濃縮版的課堂或者講課，而是像現實中的教學一樣，主要是突破教學的重點、難點，實現教學目標。這就要求教師在碎片教學時，要有明確完整的教學實施步驟。另一方面，碎片教學也需要確定教學的重點、難點，也要進行教學設計，然后課堂實施，這就充分體現了碎片教學的完整性。 3.3 虛擬性特點 這是虛擬碎片教學的一個特點。這種分段教學雖然本質上也是一種教學活動，但與正常的教學活動有所不同，普通教學實踐的對象是學生，而虛擬分段教學的對象是同事、同伴，甚至是評委，因此教學實施過程具有濃厚的虛擬色彩。
3.4 預設特點 由于虛擬分段教學不能面對真實的學生，學生發言、學生活動、師生交流根本就無法進行，而分段教學的虛擬性決定了這些都是不可缺少的。因此，只有教師做好預設，分段教學才能順利進行。這就要求教師不僅要心里想著學生，還要心里想著課堂，按照預設生動活潑地進行虛擬教學。 4 如何進行分段教學 4.1 分段教學的基本環節 （1）撰寫教案： 審題，準確把握出題要求：按照教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學課程、板書設計等步驟，撰寫分段教學教案。 （2）入口：兩三句話。打招呼，匯報主題。 （3）引言，承上啟下。 （4）主體部分：虛擬并再現教學過程。 （5）總結分段教學內容。與課文主題相銜接。 （6）退出。 （“今天的課就到這里，謝謝大家！”）4.2分段教學的實施，要求教師抓住整個章節或單元的重點、難點，引導學生進行自主探索、合作學習，在較短的時間內，以最優化的組合完成教學任務，展現教學的亮點，這是分段教學的精髓。
教師應注重模擬課堂教學情境，力求使教學生動逼真。教師應注意預設教學細節，力求使教學流暢、富有生成性。（1）展現新的教學理念。教學目標按立體化目標確定。教學方法——采用啟發式、討論式，充分發揮學生的主體作用，提倡自主、合作、探究式的學習方式。教學內容——采用新的視角探究教材留學之路，體現新課程理念下的教學價值取向。（2）注重分段教學設計。教學設計涉及教學目標、教材重點、教學方法、教學步驟等，其中最重要的是教學步驟和教學方法。注：引言設計、問題設計、活動設計和板書設計。（3）關于虛擬教學情境。分段教學沒有真實的學生，教師必須模擬教學情境，使教學更加逼真。教師可采用“填空、添加主要內容”的虛擬方式?？谡Z、肢體語言、間歇停頓等，建構虛擬課堂。（單口相聲）老師講究角色轉換、語言變化，有時是學生，有時是老師，有時轉述學生的話，有時表揚、評價學生，“說得好，還有嗎？”笑聲、掌聲不斷，聽者感動、沉浸于課堂，仿佛身處課堂，跟隨老師的教學，感受教學效果。
（4）盡力展現自己的特質。要鎮定、自信、熱情。走進教室時，要面帶微笑，步履矯健，要先和評委打招呼，聲音要響亮，力度要充沛。在教學過程中，要調動全身的精力，用親切的微笑和自信的手勢，熱情地講授各個環節。揚長避短，展示才華?？梢愿鶕陨淼奶攸c和學校的條件，揚長避短，展示自我。有的教師實驗能力強，有的教師實驗能力弱；有的教師語言表達能力強，充滿激情，富有感染力；有的教師講課邏輯清晰，等等，展現了初中物理教師必須具備的基本教學能力。要靈活應變，反應靈敏?？梢怨室饧傺b學生問了一道難題，說：“哎呀，你問的題目老師還沒想到，咱們一起來想一想?！蹦銘撎幚砗脮r間問題。中國 1 1 9
