答：1.在“堅持立德樹人，引導中學生全面發展”方面，2023年中考全省乙卷第16題，以2022年10月全球諸多天文設施觀測到迄今最亮的伽瑪射線暴為背景，介紹了我國的“慧眼”衛星、“極目”空間望遠鏡等在該風波觀測中做出的重要貢獻，展現我國科技成就，寬闊中學生視野，引導中學生了解科技前沿，迸發中學生崇尚科學、探索未知的興趣。
2.在“聯系生活實際，引導中學生核心素質的培養”方面。2023年中考廣東卷第2題以飯店暖盤車的儲盤裝置為背景考查中學生借助物體的平衡知識解決實際問題的能力，2023年中考山東卷第13題以車輛制動推動裝置為背景考查中學生借助二氧化碳實驗定理解決問題的能力。
Q6：有人說，考試中多樣化的素質考評在降低。不少人會有這樣的疑惑，試題內容會不會趨向簡單化呢？這么，這個學科的基本素質怎樣培養來應對考試？
答：中考試卷考查內容限定在課程標準范圍之內，既重視考查內容的全面性高一物理片段教學，又突出主干和重點內容的考查，試卷難度沒有顯著的變化。
化學命題材料豐富，試卷情景是多樣化的，主要考查中學生借助必備知識解決實際問題的能力，所以我們在平常學習時要注意觀察生活中與數學有關的現象，并多問問自己這個現象中蘊涵了哪些數學知識、規律，從實際情景中建立數學模型，多思索多總結。
Q7：關于題型變化，難度是降低了嗎？如何能夠拿高分？
答：試卷難度保持平穩，沒有顯著地降低。原先的必修3-3（力學模塊）和必修3-4（波動學模塊）是選考內容，從2023年開始弄成了必考內容，如今考題考查的角度增多了。例如原先實驗題主要集中在熱學實驗和熱學實驗，如今也可以把力學、光學中的實驗置于實驗題進行考查了。
想要領到高分，首先須要筑牢基礎，包括必備知識、關鍵能力和核心素質，對小學階段所學習的化學概念、定理、定律等做到真正的理解，在學習過程中培養自己的高階思維，例如具象思維能力、歸納思維能力、演繹思維能力、批判性思維能力以及辨證思維能力，還能靈活運用所學知識分析、解決實際問題。
Q8：說到學科的核心素質，在最新的2022版數學課程標準中也非常指出了課程要培養的核心素質，這種核心素質具體來說有什么呢？
答：中學數學新課程標準將學科核心素質內蘊為化學觀念、科學思維、科學探究、科學心態與責任四個方面。
“物理觀念”主要包括物質觀念、運動與互相作用觀念、能量觀念等要素。
“科學思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。
“科學探究”主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。
“科學心態與責任”主要包括科學本質、科學心態、社會責任等要素。
Q9：對將要步入初三的朋友們，怎么進行有效的規劃學習呢？
答：步入中學之后，意味著更重要的任務將至，也意味著更大的選擇到來。四川推行3+1+2的中考方案，3指英語、數學、外語三科，為所有考生必答課目，1指從數學、歷史中選一科，2指從政治、地理、化學、生物中選擇兩科。不同的選科組合意味著在3年后中考中有不同的專業選擇，對于正式步入初三的朋友們，可以按照自己的興趣和特長做好生涯規劃，為中考乃至之后的人生做好鋪墊。
新中考背景下，中考試卷呈現“無價值，不入題；無思維，不命題；無情景，不成題”的明顯特點，信息辨識與加工、邏輯推理與論證、科學探究與思維建模、語言組織與抒發、獨立思索與指責（提出問題、開放作答、合理論證）、批判性思維等關鍵能力已然成為中考考查的重點，正式進入初三的朋友們步入中學學習后，可以有意識的培養、發展自己的關鍵能力，為3年后的中考打下堅實的基礎。
Q10：在數學課堂教學中,不僅學科知識與學習技巧的傳授外,創新精神與能力的培養也漸漸得到了你們的廣泛注重,這方面都有什么實踐經驗？
答：營造民主、和諧、合作的教學氣氛，保護中學生勇于發言的積極性，設身處地與中學生一起思索，一起探求，并倡導一問多答，一題多問，引導中學生提出新看法、新方式，燃起她們智慧的火花，培養她們的創新精神。
鼓勵中學生大膽指責，巧設問題情景，引導中學生主動指責，置中學生于新舊知識、感性認識與理智認識、個人經驗與科學概念的矛盾沖突的旋渦中，使中學生帶著問題學習，調動指責意識，形成思維動勢。
充分挖掘中學生的想像力，讓新知識在她們腦部中找到著陸點，并與原有的知識結構融合上去，產生新的知識體系；讓中學生思維進行延展，對問題的結果、判斷進行大膽地猜測、預見，之后再通過試驗、推理進行驗證，因而迸發她們的創新思維。
Q11：想要迸發中學生的學習興趣，我們可以先從哪幾方面開始入手？
答：興趣是促使求知的一種內在力量，可以形成強力的學習動力，我們可以從三個方面迸發中學生學習數學的興趣。
1.創設合適的教學情境。好多數學知識都還能在現實生活中找到原型，因而我們可以結合中學生的生活以及學習經歷創設教學情景，這樣才能迸發中學生在實際學習以及生活中探究相應的化學知識。
2.發揮實驗教學的影響力?；瘜W實驗具有形象性、生動性,新穎性和剌激的特性，在教學中可以用小實驗進行新課導出，也可以在知識生成的過程中進行演示實驗或讓中學生親自動手做實驗。這樣能為中學生提供豐富的感性認識，讓中學生在實驗中驗證所學的知識或發覺新知識。
3.給中學生創造進步的機會。每位中學生都有自我實現、得到承認和取得進步的心愿和需求。在教學中,我們可以對教學內容進行分層,創造適應中學生智力發展的條件，增加問題的臺階，讓中學生在層層遞進、步步深入的學習過程中把握知識，獲得成就感，提高中學生學習數學的信心。
Q12：數學知識怎么關聯生活？
答：化學知識與我們的生活、生產、科技有緊密的聯系，例如月亮的東升西落涉及萬有引力定理，車輛涉及運動規律、熱學二氧化碳定理等知識，手機涉及電磁波的發射與接收等內容。在生活中，我們要注意觀察與化學關聯的現象，并加入理智剖析和思索，致使我們學習的知識學因而用。諸如：牛頓通過對蘋果落地的不斷思考,發覺了萬有引力定理，為我們的航天事業發展提供了理論基礎；伽利略通過觀察燈具的擺動發覺了單擺的等時性等。
Q13：怎么提升中學生數學學科思維的方式？
答：多思索、多總結。通過一題多解活躍思維，一題多思嚴密思維，一題多變發散思維，一題多問拓展思維，多題歸一整合思維。
Q14：最后，給我們的初一新生來加個油，好嗎？
答：正式步入中學學習的朋友們，中學生活，有苦高一物理片段教學，有樂，有憧憬，有煩惱。并且，更多的時侯，我們都追逐著夢想前行。擁有豁達的態度、不服輸、不怕輸的勇氣，才才能在中學生活的逆旅中，握住前行的航舵。以夢為馬，不負青春，奔向夢想，勇敢前進。加油！