初中物理組參加團體教學競賽
水波離開產生的地方，但那里的水卻不離開，就像風在田野里掀起麥浪，我們看到麥浪滾滾向田野，但麥子卻留在原地。四月份，初中物理組老師以大氣壓為主題，經過前期準備、集體備課、課堂教學、課后反思，滿懷熱忱、滿懷誠意地來到這里，給大家帶來了一堂精彩難忘的團體賽課。
談談教材
教材中蘊含的情感通過教師傳遞和引發，使學生受到感化和感染。教材是實施課堂教學的最基本依據，對教材的整體理解和局部把握是做好教學的重要方面，課程的質量取決于對教材分析的深度和廣度。教材分析重在探究教材的知識價值、能力價值和思想價值。王帆老師從教材的地位、結構與功能、教學目標、教學重點與難點、教學方法與手段四個方面對教材進行全面分析。把握教材的教育價值，通過教學中的知識傳遞給予學生適當的教育。
教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此，教學設計和教學方式的選擇要以學生如何學習為中心，以學生為主體，對學習情境的分析尤為重要。曹海粟老師從知識基礎、生活經驗、啟動能力、學習態度與學習習慣、認知結構與新內容的關系等五個方面對學習情境進行了分析。班上學生已初步學會了簡單的邏輯推理方法，掌握了一些基本的物理思想，具有一定的觀察、分析和概括能力，積累了一些常見的壓力物理模型。大部分學生具有較好的物理思維能力、良好的語言表達能力和合作交流能力；思維活躍，能積極參與互動討論和探究性實驗活動。
談論教學程序
點燃學生心中的知識之火。教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。宋玲琳老師介紹，物理組根據學生、學科特點，科學設置了現象發現—理論分析—生活應用的教學流程。首先，創設實驗情景，提出問題，誘發學生解題興趣。其次，通過動手實驗，探究問題，讓學生感受到大氣壓的存在初中物理說課內容，并層層深入；將知識與實際相結合，對問題進行深入探究網校頭條，加深學生對知識的理解。最后，創新教學方式，結合STEM課程，開展小組競賽，將學到的知識運用起來，加以總結。
反射
“學而不思則罔，思而不學則殆。”針對此次團體賽，物理組老師不僅對教學材料、學習條件、教學流程等方面進行了必要的思考初中物理說課內容，何鵬老師也介紹了自己對教學的反思。教師要少說話，學生要多說話；教師不要用嘴說話，要用心說話；教師要少動，學生要多動；教師不要動手，要用心動。物理組努力推進這一教學改革，讓學生自覺主動地探索知識，自己發現和掌握原理和結論，這樣學生獲得的知識會理解得更透徹，掌握得更牢固。培養學生獨立思考、理性批判的品質是物理組今后努力的方向。
專家點評
四川師范大學帥小紅教授對物理組明確的目標定位、突出重點、合理的時間分配以及老師們的授課風格和能力給予了高度評價，同時對物理組結合STEM課程、打破課程間壁壘的嘗試表示肯定。此外，帥小紅教授還就課程資源的選取、興奮度與實效性的關系、生活體驗的深度挖掘、實驗誤差的控制等問題與物理組老師進行了充分的交流，并提出了建設性的建議。物理教學不僅僅是讓學生學到書本知識，更重要的是讓學生從生活走向物理，從物理走向社會。
直播課
積極備戰
主編：嘉祥錦江中學微信編輯部