淺談如何指導初中生學好物理
美良中學
摘要：物理是一門推理嚴謹、數學知識量大、單位復雜、入門困難的學科。“理科難學，物理更難學；學不好物理，不想學物理”——這是部分對物理產生厭惡情緒的初中生的共同心聲，也是很多初中物理老師多年來一直想解決卻一直沒能解決的煩惱。
關鍵詞：厭學、興趣、教育
物理是一門推理嚴密、數學知識量大、單位復雜，學起來比較困難的學科?！袄砜齐y學初中物理該怎么學，物理難學；學不好物理，就不想學物理”——這是一些對物理產生厭惡情緒的初中生的共同心聲，也是許多初中物理教師多年來一直想解決而一直未能解決的問題[1]。在提倡素質教育、重視大范圍提高教育質量的今天，對解決這一問題提出了新的要求。為此，必須對這些“差生”進行教育，激發他們的學習興趣，才能有效提高教學質量。下面，我結合自己在農村初中物理教學三年的體會，簡單談一談如何引導初中生學好物理。
1、物理課上學生厭學的原因：
1、學生學習目標不明確，學習動力不足。這種現象多發生在以下幾類學生身上：家庭富裕、被過度溺愛的學生，或父母外出打工的留守兒童；自卑、膽小、不善于交際的學生；學習能力差、智力低下的學生。他們的人生觀、價值觀受社會現象、農村讀書無用論興起的影響，沒有樹立正確的學習目標，缺乏良好的學習動力。
2、教師教學方法的缺失影響學生的學習情緒。新的教學理念強調教師在教學實施中的作用應該是引導和參與，教師的教育沒有做好，忽視了個體差異。物理教師如果能組織生動、直觀、準確的實驗，運用深邃的意境，激發想象力，引導學生領略物理世界的無窮奧秘，那么學生就會伴隨著積極的情緒和感受。相反，枯燥、權威的講解，只會帶來被動的甚至是消極的態度和體驗。有的教師教學方法單一，不能根據不同的教學內容、學生的客觀實際和個體差異，靈活選擇教學方法。在教學中，注重灌輸知識，不因材施教，更不注重因時施教（能力是隨時在發展變化的），只注重教給學生更多的知識，卻忽視能力的培養，較少關注困難學生的實際心理需求。課堂缺乏誘惑力、吸引力等，給學習困難學生造成情感障礙。
3、物理內容比較抽象，學生跟不上。由于物理內容邏輯性強、抽象性強、實踐性強，而農村物理實驗室條件跟不上教材實驗內容改革的步伐，學生思維跟不上，就會覺得物理學習困難初中物理該怎么學，學習興趣減弱，產生厭學現象。
2、如何指導初中生學好物理：
楊振寧教授曾說過：“興趣是成功的秘訣?！币虼?，我在教學中，根據我校學生的實際情況，首先激發學生學習物理的興趣，讓學生真正認識到物理在實際中的應用十分廣泛，學好物理對以后的學習、工作、生活都極為重要。興趣是最好的老師，是學生求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。前蘇聯教育家卡特金曾說過：“教學效果的好壞取決于學生的學習興趣[2]，學生只有對學習產生了興趣，才能把自己的心理活動導向學習對象，集中到學習對象身上?！币虼?，激發學生學習物理的興趣極其重要。
1、精心備課、講好“導論”課。“良好的開端是成功的一半”。第一節物理導論課就像老師送給學生的一份禮物，是學生學習物理的第一步，給學生留下的印象是能否激起他們學習這門學科的興趣和積極性的關鍵。對于初二的學生來說，物理是一門新學科，他們帶著強烈的好奇心和求知欲來到課堂，如果處理不好貝語網校，“學困生”就會對學習物理失去興趣。為了激起學生學習物理的興趣，課前要精心設計課堂?？梢詮纳磉厡嶋H生活中的例子講物理現象及其應用。比如，為什么濕衣服掛在有風的地方會干得更快；為什么冬天嘴里會冒出“白氣”；然后再講國防科技的進步，以免被人欺負，比如從海底發射導彈，到神舟飛船發射等科技成果的例子；甚至可以舉出這個鎮上街頭的家電維修店用物理知識賺錢的鮮活例子，來說明物理知識的作用，吸引學生的學習興趣，讓“學困生”樹立起學好物理的信心。
2、鼓勵學困生的自信心，激發他們學習物理的興趣。教育家諾爾特說過：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了責備；如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭吵；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信?！痹诮虒W中，教師要盡量發現學困生的優點、長處、能力，并適當表揚。這樣不僅有利于教師贏得學生的好感，而且在心理上、情感上拉近雙方距離，縮短雙方的距離。
3、降低教學過程起點，鋪墊教學路徑?；A知識和基本技能是能力素質形成的基礎。針對學生認知能力差、思維能力弱的特點，教師需要在教學過程中充分講解知識生成和形成的過程，降低教學起點。要像電影、電視那樣采用慢動作、小步走甚至倒放的方式，為厭學的學生搭建思維的小臺階，讓他們能夠往上爬。在教學過程中，要從實際出發，降低起點，對過程中難度過大、難度過大的內容，要循序漸進地講解，對重點、難點、學生的不足進行必要的循環，甚至反復講解。要盡量增加演示實驗、幻燈片、電視、圖表等直觀的教學輔助手段，增加他們的感性認識，提高厭學學生的記憶力和思維能力。
4、用知識的實用性激發“貧困生”學習物理的興趣。由于農村中學的學生大多最終都會成為鄉村建設的主力軍，初中物理教材中知識在農村生產生活中應用的例子很多。教師在教學過程中要注意收集發掘，理論聯系實際，讓沒有升學希望的“貧困生”也能感受到物理是有用的。例如，在講授機械效率時，可以把它和挖沼氣池、用滑輪組把土拉到池口聯系起來，效果明顯省時省力，效率比人力搬運要高。在研究影響蒸發速度的因素時，可以帶領學生到校園周邊的農田進行實地觀察，引導學生分析農村地膜覆蓋如何減緩蒸發、降低灌溉成本。
5、用實驗激發“差生”學習物理的興趣。在物理教學中，教師應讓學生多做實驗，引導學生做一些有趣的實驗。如課前可讓學生觀摩“用放大鏡點燃火柴”、“把筷子插進水里”、“透過水滴讀字”等實驗。通過動手實驗，使抽象枯燥的知識變得生動有趣，激發學生的興趣，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
6、用生動有趣的教學手法，激發學困生學習物理的興趣。教師有趣的語言表達能力，能贏得學生的喜愛、信任和敬佩，從而產生濃厚的學習興趣，這就是所謂的“愛屋及烏”效應。比如，在講到勢能時，可以問學生，如果一片樹葉掉在你頭上，你會怎么辦？學生一定會說：“那有什么可怕的？”再問，如果一塊磚頭掉在你頭上，你會怎么辦？學生一定會下意識地抬頭看，由此可見，物體的勢能和它的質量有關。這樣的課堂教學，會取得良好的效果。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師[3]。”
楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣屬于非智力因素范疇，因此從挖掘智力因素、培養非智力因素入手，多渠道對“學困生”進行興趣教育，不僅可以使“學困生”產生新的求知欲望，更重要的是，這種求知欲望一旦保持下來，就會給學生帶來巨大的學習內在動力，足以克服學習中的重重困難，忍受各種挫折。學生對物理感興趣，才會想學、愛學，才有可能學好物理，擺脫“學困生”。
參考：
［1］柴寶云.初中物理教學中學生厭學情緒分析及對策］［J］.科學教育研究，2008,(3):57-58;
[2]夏建平.初中物理教學中激發學習動機的實踐初探[J].科學教育研究,2009,(29):135-136;
[3]何靈秀.讀顧城《淺談初中物理教學中學習興趣的培養》[J].創新教育,2009,(10):169-170.