淺談如何指導(dǎo)初中生學(xué)好物理
美良中學(xué)
摘要：物理是一門(mén)推理嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)知識(shí)量大、單位復(fù)雜、入門(mén)困難的學(xué)科。“理科難學(xué)，物理更難學(xué)；學(xué)不好物理，不想學(xué)物理”——這是部分對(duì)物理產(chǎn)生厭惡情緒的初中生的共同心聲，也是很多初中物理老師多年來(lái)一直想解決卻一直沒(méi)能解決的煩惱。
關(guān)鍵詞：厭學(xué)、興趣、教育
物理是一門(mén)推理嚴(yán)密、數(shù)學(xué)知識(shí)量大、單位復(fù)雜，學(xué)起來(lái)比較困難的學(xué)科。“理科難學(xué)初中物理該怎么學(xué)，物理難學(xué)；學(xué)不好物理，就不想學(xué)物理”——這是一些對(duì)物理產(chǎn)生厭惡情緒的初中生的共同心聲，也是許多初中物理教師多年來(lái)一直想解決而一直未能解決的問(wèn)題[1]。在提倡素質(zhì)教育、重視大范圍提高教育質(zhì)量的今天，對(duì)解決這一問(wèn)題提出了新的要求。為此，必須對(duì)這些“差生”進(jìn)行教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。下面，我結(jié)合自己在農(nóng)村初中物理教學(xué)三年的體會(huì)，簡(jiǎn)單談一談如何引導(dǎo)初中生學(xué)好物理。
1、物理課上學(xué)生厭學(xué)的原因：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這種現(xiàn)象多發(fā)生在以下幾類(lèi)學(xué)生身上：家庭富裕、被過(guò)度溺愛(ài)的學(xué)生，或父母外出打工的留守兒童；自卑、膽小、不善于交際的學(xué)生；學(xué)習(xí)能力差、智力低下的學(xué)生。他們的人生觀、價(jià)值觀受社會(huì)現(xiàn)象、農(nóng)村讀書(shū)無(wú)用論興起的影響，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、教師教學(xué)方法的缺失影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)實(shí)施中的作用應(yīng)該是引導(dǎo)和參與，教師的教育沒(méi)有做好，忽視了個(gè)體差異。物理教師如果能組織生動(dòng)、直觀、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用深邃的意境，激發(fā)想象力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略物理世界的無(wú)窮奧秘，那么學(xué)生就會(huì)伴隨著積極的情緒和感受。相反，枯燥、權(quán)威的講解，只會(huì)帶來(lái)被動(dòng)的甚至是消極的態(tài)度和體驗(yàn)。有的教師教學(xué)方法單一，不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的客觀實(shí)際和個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重灌輸知識(shí)，不因材施教，更不注重因時(shí)施教（能力是隨時(shí)在發(fā)展變化的），只注重教給學(xué)生更多的知識(shí)，卻忽視能力的培養(yǎng)，較少關(guān)注困難學(xué)生的實(shí)際心理需求。課堂缺乏誘惑力、吸引力等，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生造成情感障礙。
3、物理內(nèi)容比較抽象，學(xué)生跟不上。由于物理內(nèi)容邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，而農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)室條件跟不上教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革的步伐，學(xué)生思維跟不上，就會(huì)覺(jué)得物理學(xué)習(xí)困難初中物理該怎么學(xué)，學(xué)習(xí)興趣減弱，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。
2、如何指導(dǎo)初中生學(xué)好物理：
楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)：“興趣是成功的秘訣。”因此，我在教學(xué)中，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理在實(shí)際中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)好物理對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都極為重要。興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。前蘇聯(lián)教育家卡特金曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)效果的好壞取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能把自己的心理活動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)對(duì)象，集中到學(xué)習(xí)對(duì)象身上。”因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣極其重要。
1、精心備課、講好“導(dǎo)論”課。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。第一節(jié)物理導(dǎo)論課就像老師送給學(xué)生的一份禮物，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一步，給學(xué)生留下的印象是能否激起他們學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣和積極性的關(guān)鍵。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲來(lái)到課堂，如果處理不好貝語(yǔ)網(wǎng)校，“學(xué)困生”就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課前要精心設(shè)計(jì)課堂。可以從身邊實(shí)際生活中的例子講物理現(xiàn)象及其應(yīng)用。比如，為什么濕衣服掛在有風(fēng)的地方會(huì)干得更快；為什么冬天嘴里會(huì)冒出“白氣”；然后再講國(guó)防科技的進(jìn)步，以免被人欺負(fù)，比如從海底發(fā)射導(dǎo)彈，到神舟飛船發(fā)射等科技成果的例子；甚至可以舉出這個(gè)鎮(zhèn)上街頭的家電維修店用物理知識(shí)賺錢(qián)的鮮活例子，來(lái)說(shuō)明物理知識(shí)的作用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“學(xué)困生”樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
2、鼓勵(lì)學(xué)困生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。教育家諾爾特說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備；如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)吵；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。”在教學(xué)中，教師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)。這樣不僅有利于教師贏得學(xué)生的好感，而且在心理上、情感上拉近雙方距離，縮短雙方的距離。
3、降低教學(xué)過(guò)程起點(diǎn)，鋪墊教學(xué)路徑。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是能力素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力差、思維能力弱的特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中充分講解知識(shí)生成和形成的過(guò)程，降低教學(xué)起點(diǎn)。要像電影、電視那樣采用慢動(dòng)作、小步走甚至倒放的方式，為厭學(xué)的學(xué)生搭建思維的小臺(tái)階，讓他們能夠往上爬。在教學(xué)過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，降低起點(diǎn)，對(duì)過(guò)程中難度過(guò)大、難度過(guò)大的內(nèi)容，要循序漸進(jìn)地講解，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的不足進(jìn)行必要的循環(huán)，甚至反復(fù)講解。要盡量增加演示實(shí)驗(yàn)、幻燈片、電視、圖表等直觀的教學(xué)輔助手段，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高厭學(xué)學(xué)生的記憶力和思維能力。
4、用知識(shí)的實(shí)用性激發(fā)“貧困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多最終都會(huì)成為鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，初中物理教材中知識(shí)在農(nóng)村生產(chǎn)生活中應(yīng)用的例子很多。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意收集發(fā)掘，理論聯(lián)系實(shí)際，讓沒(méi)有升學(xué)希望的“貧困生”也能感受到物理是有用的。例如，在講授機(jī)械效率時(shí)，可以把它和挖沼氣池、用滑輪組把土拉到池口聯(lián)系起來(lái)，效果明顯省時(shí)省力，效率比人力搬運(yùn)要高。在研究影響蒸發(fā)速度的因素時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園周邊的農(nóng)田進(jìn)行實(shí)地觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋如何減緩蒸發(fā)、降低灌溉成本。
5、用實(shí)驗(yàn)激發(fā)“差生”學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如課前可讓學(xué)生觀摩“用放大鏡點(diǎn)燃火柴”、“把筷子插進(jìn)水里”、“透過(guò)水滴讀字”等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
6、用生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師有趣的語(yǔ)言表達(dá)能力，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信任和敬佩，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就是所謂的“愛(ài)屋及烏”效應(yīng)。比如，在講到勢(shì)能時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生，如果一片樹(shù)葉掉在你頭上，你會(huì)怎么辦？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：“那有什么可怕的？”再問(wèn)，如果一塊磚頭掉在你頭上，你會(huì)怎么辦？學(xué)生一定會(huì)下意識(shí)地抬頭看，由此可見(jiàn)，物體的勢(shì)能和它的質(zhì)量有關(guān)。這樣的課堂教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師[3]。”
楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣屬于非智力因素范疇，因此從挖掘智力因素、培養(yǎng)非智力因素入手，多渠道對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，不僅可以使“學(xué)困生”產(chǎn)生新的求知欲望，更重要的是，這種求知欲望一旦保持下來(lái)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的重重困難，忍受各種挫折。學(xué)生對(duì)物理感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才有可能學(xué)好物理，擺脫“學(xué)困生”。
參考：
［1］柴寶云.初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒分析及對(duì)策］［J］.科學(xué)教育研究，2008,(3):57-58;
[2]夏建平.初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐初探[J].科學(xué)教育研究,2009,(29):135-136;
[3]何靈秀.讀顧城《淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》[J].創(chuàng)新教育,2009,(10):169-170.