《初中物理實驗改進研究》課題報告中提出的問題是，有些實驗是按照原有的探索式進行的，學生在探索中感受不到探索的樂趣，導致學生創新精神和實踐能力的培養。研究如何改進實驗留學之路，使學生得到更好的發展。課題的定義是，初中生的思維水平不高，正處于由生活經驗思維向邏輯思維的過渡階段。學生對物理概念的理解、判斷、推理離不開直觀的形象和已有的生活經驗。在學習物理時，觀察和實驗是學生獲得認知最有效的途徑，可以幫助學生在直覺的基礎上形成準確的邏輯思維。《初中物理實驗改進研究》課題主要以初中物理實驗的要求為出發點，以提高學生動手和動腦能力、方便教師開展教學為目的進行研究。收集教學過程中實驗改革創新的啟發，為改進實驗教學獲取精準信息，為物理教師課堂教學提供參考和借鑒。由于工作環境和能力水平有限初中物理研究課題，本研究范圍僅限于初中物理。3.研究選題背景及意義：實驗是物理研究的重要方法和手段，也是物理教學的重要內容。在物理課堂教學中，實驗是深化學生對概念和規律理解的重要環節，是學生理解物理規律的感性基礎，是物理教學中理論聯系實際的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發學生積極思維的重要手段，是認識事物規律的出發點，是物理實驗教學的重要組成部分。
許多物理教育工作者進行了大量教學改革實踐，無一不是意在加強物理實驗教學，著眼于由“應試教育”向“素質教育”的轉變。但由于應試教育的強大壓力、傳統教育思想的制約、實驗設備的匱乏、實驗技術的落后，在目前的物理實驗教學中，實驗仍是一個極其薄弱的環節，會影響學生的知識能力結構和非智力因素的發展。必須加強實驗教學，提高教學效果。1.以初中物理實驗研究為主線，根據教學內容、教學目標和教學要求，選擇合適的實驗，合理地開展實驗，使學生清楚地認識物理概念和規律。實驗能否達到最佳目的，關鍵問題是實驗能否引起學生更大的興趣。生動有趣、富有魅力的實驗，很容易激發學生的好奇心，調動學生的學習積極性。2.培養學生獨立探究的精神。新課程改革要求樹立新理念，充分發揮學生的主體性，在教學中逐步培養學生自主發現、體驗的能力。提高學生各方面的能力，使學生全面發展。 四、本研究項目的基本內容、重點與難點 本研究項目主要針對初中八、九年級的演示實驗、小組實驗、課后實驗和小制作等進行。 基本內容： 1、探究教材中的實驗內容。對教材中每一個實驗進行詳細的研究，知道實驗器材在實驗中的作用；討論實驗設計中出現的問題，改進實驗模式；使實驗效果更有意義、更有趣，凸顯新課標的要求，更具有探索性和啟發性。
2、利用日常實物開展與教材內容相關的有趣的物理實驗。引導學生認識日常生活中物體的物理性質，結合初中物理知識，將物理課堂與日常生活有機結合起來，展現其物理特性。通過對這些問題的思考和討論，有助于學生理解物理原理，更深刻地認識物理知識與生活的聯系，同時也培養學生的動手實踐能力，增加學生的學習動力。重點：開發利用現有的實驗資源，使實驗更加有趣，成為激發學生興趣、引導學生探究的切入點。難點：很多實驗存在效果不明顯、現象不直觀的缺點，學生觀察后不能理解。對這類實驗要進行深入細致的研究，力求由繁入簡，使實驗現象變得簡單直觀、生動有趣、引人入勝，從而俘獲學生的心。Ⅴ.研究對象與步驟：1、研究對象：本研究的實驗參考新版民教版初中物理課堂教學中的演示實驗、小組實驗、課后小實驗、小制作等。（1）初中物理實驗改進研究：針對《初中物理課程標準》中涉及的實驗，將實驗現象以更加科學、直觀的形式呈現，啟發學生思考，研究結果直接服務于教學。（2）對現有教材中存在缺陷的實驗儀器、方案和方法進行改進。結合教師教學實踐經驗，分析實驗中存在的問題，想辦法改進實驗方法，簡化操作，提高實驗的成功率和準確性。
（3）培養學生的實驗技能和良好的實驗素養。 本研究課題（）研究準備階段：通過調查研究，充分醞釀、討論；制定研究方案，邀請相關領導、老師進行開題論證（）主要實驗階段：（）根據研究計劃開展研究實踐。實驗教師要撰寫1～2個教材實驗改進計劃和1～2篇實驗教學改革經驗論文、實驗案例。（）總結驗收階段：（）分析研究過程材料，撰寫研究報告，總結課題，接受上級教研室的評審驗收。方法：1.驗證性研究法。按照“研究計劃→實驗操作→分析總結”的程序，反復進行、螺旋式推進，直至達到研究目標。2.調查性研究法。全面了解、分析本課題實驗班教學情況，結合實際情況，進行有針對性的研究與指導。3.教學行動研究法。實驗教師根據教學中發現的問題開展研究，定期組織教師與教師、教師與學生、學生與學生就某一實驗的改進、優化實驗流程等進行交流，互相啟發，互相提高。4.點面結合法。根據課題特點和實際情況開展實驗，同時及時總結實驗改進創新經驗，齊心協力攻關，將成功的實驗改進經驗貫穿始終。實驗②.在玻璃杯中加適量水，在杯口墊一塊紙板，放上一個雞蛋，用手指輕彈紙板，可以觀察到雞蛋垂直落入杯中的水中，不會掉出杯外。③.用一張小紙片，在上面放一盒粉筆，快速拉動紙張，粉筆盒就會留在原處。
2、利用物理現象，創新設計實驗，更加直觀。受傳統思想的影響，初中物理的一些實驗我們總是采用一些老套的方法，但只要我們認真深入地分析，就可以更加準確直觀。例如，在大氣壓實驗的演示中，普遍認可的實驗是一張紙托一杯水初中物理研究課題，但這種實驗受紙的材質影響很大，也和水杯口的光滑程度有關，錯誤較多。因此，可以在平底燒瓶中放一些浸過酒精的棉花，點燃棉花，在燒瓶口放一顆煮熟的鵪鶉蛋。可以明顯看到，隨著棉花燃燒，瓶內氧氣減少，氣壓減小，大氣壓把雞蛋一點一點地壓進燒瓶，甚至雞蛋會變形。3、啟發靈感，通過小制作彌補器材種類和數量的不足。巧妙地利用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己身上的東西進行實驗，不僅可以彌補實驗器材的不足，而且比“正式實驗”更親切，更貼近學生的實際生活，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，使所學的知識得到深刻的理解。用兩個瓶子和一條細線制作一部電話機。（固體可以傳遞聲音）用圖釘在瓶子上每隔2-3厘米垂直戳三個孔，然后裝滿水，觀察三個孔流出的水，比較三個孔流出水的距離，讓學生知道液體的壓強與深度有關。剪掉瓶子的頸部做成漏斗，一手將乒乓球放入“漏斗”的上方，另一手握住瓶口，用嘴往下吹氣，同時松開握著乒乓球的手。發現乒乓球并沒有掉下來，由此導出流體壓力與流速之間的關系。
這個小實驗每個同學都可以做，感受一下流體壓力和流速的關系。拿一個純凈水瓶，往里面灌滿水，直到裝滿為止。再拿一個廢棄的眼藥水瓶，在瓶口套上小螺帽或扎緊，放入用墨水染成紅色的水，做成一個“浮子”。放進純凈水瓶里。然后用手捏或松開瓶子，控制力度。你會看到“浮子”在水中下沉、懸浮、漂浮。同時仔細觀察，當“浮子”浮起來的時候，紅水就會從“浮子”里噴出來。多做幾次，你會發現“浮子”