《初中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究》課題報(bào)告中提出的問(wèn)題是，有些實(shí)驗(yàn)是按照原有的探索式進(jìn)行的，學(xué)生在探索中感受不到探索的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。研究如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)留學(xué)之路，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。課題的定義是，初中生的思維水平不高，正處于由生活經(jīng)驗(yàn)思維向邏輯思維的過(guò)渡階段。學(xué)生對(duì)物理概念的理解、判斷、推理離不開(kāi)直觀的形象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得認(rèn)知最有效的途徑，可以幫助學(xué)生在直覺(jué)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的邏輯思維。《初中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究》課題主要以初中物理實(shí)驗(yàn)的要求為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力、方便教師開(kāi)展教學(xué)為目的進(jìn)行研究。收集教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新的啟發(fā)，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲取精準(zhǔn)信息，為物理教師課堂教學(xué)提供參考和借鑒。由于工作環(huán)境和能力水平有限初中物理研究課題，本研究范圍僅限于初中物理。3.研究選題背景及意義：實(shí)驗(yàn)是物理研究的重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是深化學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律理解的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解物理規(guī)律的感性基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的出發(fā)點(diǎn)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。
許多物理教育工作者進(jìn)行了大量教學(xué)改革實(shí)踐，無(wú)一不是意在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著眼于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力、傳統(tǒng)教育思想的制約、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的落后，在目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)仍是一個(gè)極其薄弱的環(huán)節(jié)，會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。1.以初中物理實(shí)驗(yàn)研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇合適的實(shí)驗(yàn)，合理地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到最佳目的，關(guān)鍵問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褚饘W(xué)生更大的興趣。生動(dòng)有趣、富有魅力的實(shí)驗(yàn)，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的精神。新課程改革要求樹(shù)立新理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的能力。提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。 四、本研究項(xiàng)目的基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn) 本研究項(xiàng)目主要針對(duì)初中八、九年級(jí)的演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)驗(yàn)和小制作等進(jìn)行。 基本內(nèi)容： 1、探究教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的研究，知道實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中的作用；討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；使?shí)驗(yàn)效果更有意義、更有趣，凸顯新課標(biāo)的要求，更具有探索性和啟發(fā)性。
2、利用日常實(shí)物開(kāi)展與教材內(nèi)容相關(guān)的有趣的物理實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中物體的物理性質(zhì)，結(jié)合初中物理知識(shí)，將物理課堂與日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)其物理特性。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和討論，有助于學(xué)生理解物理原理，更深刻地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)：開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，使實(shí)驗(yàn)更加有趣，成為激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點(diǎn)。難點(diǎn)：很多實(shí)驗(yàn)存在效果不明顯、現(xiàn)象不直觀的缺點(diǎn)，學(xué)生觀察后不能理解。對(duì)這類實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行深入細(xì)致的研究，力求由繁入簡(jiǎn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得簡(jiǎn)單直觀、生動(dòng)有趣、引人入勝，從而俘獲學(xué)生的心。Ⅴ.研究對(duì)象與步驟：1、研究對(duì)象：本研究的實(shí)驗(yàn)參考新版民教版初中物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)、小制作等。（1）初中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究：針對(duì)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以更加科學(xué)、直觀的形式呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，研究結(jié)果直接服務(wù)于教學(xué)。（2）對(duì)現(xiàn)有教材中存在缺陷的實(shí)驗(yàn)儀器、方案和方法進(jìn)行改進(jìn)。結(jié)合教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，想辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，簡(jiǎn)化操作，提高實(shí)驗(yàn)的成功率和準(zhǔn)確性。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 本研究課題（）研究準(zhǔn)備階段：通過(guò)調(diào)查研究，充分醞釀、討論；制定研究方案，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行開(kāi)題論證（）主要實(shí)驗(yàn)階段：（）根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展研究實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教師要撰寫(xiě)1～2個(gè)教材實(shí)驗(yàn)改進(jìn)計(jì)劃和1～2篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)論文、實(shí)驗(yàn)案例。（）總結(jié)驗(yàn)收階段：（）分析研究過(guò)程材料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)課題，接受上級(jí)教研室的評(píng)審驗(yàn)收。方法：1.驗(yàn)證性研究法。按照“研究計(jì)劃→實(shí)驗(yàn)操作→分析總結(jié)”的程序，反復(fù)進(jìn)行、螺旋式推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)。2.調(diào)查性研究法。全面了解、分析本課題實(shí)驗(yàn)班教學(xué)情況，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的研究與指導(dǎo)。3.教學(xué)行動(dòng)研究法。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研究，定期組織教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程等進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，互相提高。4.點(diǎn)面結(jié)合法。根據(jù)課題特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，同時(shí)及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，齊心協(xié)力攻關(guān)，將成功的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)貫穿始終。實(shí)驗(yàn)②.在玻璃杯中加適量水，在杯口墊一塊紙板，放上一個(gè)雞蛋，用手指輕彈紙板，可以觀察到雞蛋垂直落入杯中的水中，不會(huì)掉出杯外。③.用一張小紙片，在上面放一盒粉筆，快速拉動(dòng)紙張，粉筆盒就會(huì)留在原處。
2、利用物理現(xiàn)象，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更加直觀。受傳統(tǒng)思想的影響，初中物理的一些實(shí)驗(yàn)我們總是采用一些老套的方法，但只要我們認(rèn)真深入地分析，就可以更加準(zhǔn)確直觀。例如，在大氣壓實(shí)驗(yàn)的演示中，普遍認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)是一張紙托一杯水初中物理研究課題，但這種實(shí)驗(yàn)受紙的材質(zhì)影響很大，也和水杯口的光滑程度有關(guān)，錯(cuò)誤較多。因此，可以在平底燒瓶中放一些浸過(guò)酒精的棉花，點(diǎn)燃棉花，在燒瓶口放一顆煮熟的鵪鶉蛋?？梢悦黠@看到，隨著棉花燃燒，瓶?jī)?nèi)氧氣減少，氣壓減小，大氣壓把雞蛋一點(diǎn)一點(diǎn)地壓進(jìn)燒瓶，甚至雞蛋會(huì)變形。3、啟發(fā)靈感，通過(guò)小制作彌補(bǔ)器材種類和數(shù)量的不足。巧妙地利用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己身上的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足，而且比“正式實(shí)驗(yàn)”更親切，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使所學(xué)的知識(shí)得到深刻的理解。用兩個(gè)瓶子和一條細(xì)線制作一部電話機(jī)。（固體可以傳遞聲音）用圖釘在瓶子上每隔2-3厘米垂直戳三個(gè)孔，然后裝滿水，觀察三個(gè)孔流出的水，比較三個(gè)孔流出水的距離，讓學(xué)生知道液體的壓強(qiáng)與深度有關(guān)。剪掉瓶子的頸部做成漏斗，一手將乒乓球放入“漏斗”的上方，另一手握住瓶口，用嘴往下吹氣，同時(shí)松開(kāi)握著乒乓球的手。發(fā)現(xiàn)乒乓球并沒(méi)有掉下來(lái)，由此導(dǎo)出流體壓力與流速之間的關(guān)系。
這個(gè)小實(shí)驗(yàn)每個(gè)同學(xué)都可以做，感受一下流體壓力和流速的關(guān)系。拿一個(gè)純凈水瓶，往里面灌滿水，直到裝滿為止。再拿一個(gè)廢棄的眼藥水瓶，在瓶口套上小螺帽或扎緊，放入用墨水染成紅色的水，做成一個(gè)“浮子”。放進(jìn)純凈水瓶里。然后用手捏或松開(kāi)瓶子，控制力度。你會(huì)看到“浮子”在水中下沉、懸浮、漂浮。同時(shí)仔細(xì)觀察，當(dāng)“浮子”浮起來(lái)的時(shí)候，紅水就會(huì)從“浮子”里噴出來(lái)。多做幾次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“浮子”