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1.以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn) 構(gòu)建精彩的初中物理課堂教學(xué) 包毅榮 [摘要] 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著初中物理的重要組成部分。物理學(xué)科中很多物理知識(shí)都是科學(xué)家通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的。一堂生動(dòng)有趣的初中物理課離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支持。因此，在初中物理教學(xué)中，教師需要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展物理教學(xué)任務(wù)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)引發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維具有重要意義。本文主要分析以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn)構(gòu)建初中物理課堂的相關(guān)措施，旨在借助有趣的物理實(shí)驗(yàn)提高初中物理教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞] 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)措施 觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的顯著特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的有效輔助手段。
2、實(shí)驗(yàn)可以明顯提高教學(xué)的有效性。作為初中物理教師，需要更加重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的過(guò)程中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。可見(jiàn)，初中物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著非常重要的作用，在提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。1、提高物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位。以物理實(shí)驗(yàn)為抓手，打造精彩的初中物理課堂，教師需要提高物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位。現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是物理實(shí)驗(yàn)不能有效開(kāi)展，其原因可能與學(xué)校開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)備不足有關(guān)，缺乏專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，制約了物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。針對(duì)這一問(wèn)題，需要積極引進(jìn)先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備
3、完善開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的物理設(shè)施，為開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)提供充分的條件。2、借助物理小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生可以在操作簡(jiǎn)便的小實(shí)驗(yàn)中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維意識(shí)。初中物理小實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，在物理教學(xué)中，教師可以選擇危險(xiǎn)系數(shù)較低、操作較為簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，為理論課增添趣味。這樣，學(xué)生在參與物理小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以深入了解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理“傳熱”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置如下課堂問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道家里什么東西比較容易著火嗎？”“我們生活中經(jīng)常用什么東西燒水？”諸如此類的簡(jiǎn)單小問(wèn)題
4、可以讓原本枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，一旦提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，然后教師可以用實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證相關(guān)問(wèn)題，這種教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性具有重要意義。3、注意激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)方法的積累。物理具有很強(qiáng)的邏輯性，物理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的，要以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn)打造精彩的初中物理課堂，教師需要注意激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)方法的積累。其中，最常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)方法有換算法、控制變量法、等效替代法等。學(xué)生熟悉上述物理方法可以為以后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯的提高。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理“壓力與變形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生將一個(gè)平面的
5、將玻璃瓶灌滿水，用手按壓裝滿水的玻璃瓶，此時(shí)會(huì)看到玻璃瓶?jī)?nèi)毛細(xì)管內(nèi)的液面發(fā)生了變化，可以看出玻璃瓶因?yàn)槭值膲毫Χl(fā)生了變形。但是如果直接觀察玻璃瓶是否變形，用肉眼是很難發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)可以通過(guò)玻璃瓶?jī)?nèi)毛細(xì)管內(nèi)液面的升降來(lái)表示玻璃瓶的變形。這種變換方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，對(duì)激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)有著重要的意義。 4、成立學(xué)習(xí)小組，組建探究性物理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人的能力是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，單靠一個(gè)人的力量是很難完成初中物理實(shí)驗(yàn)的，因此，老師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，組成探究性物理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。教師可從小組中選取一名學(xué)生作為組長(zhǎng)初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織組員開(kāi)展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。
6、實(shí)驗(yàn)。以協(xié)作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，可以顯著加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而小組間的協(xié)作將貫穿物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。期間，學(xué)生可以相互討論、分享意見(jiàn)，這樣可以激發(fā)彼此的思維意識(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。5、課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備初中物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，教師需要組織學(xué)生做好課前充分的準(zhǔn)備。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有全面的了解，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，劃分實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，落實(shí)本課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前，全班學(xué)生也應(yīng)積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在討論中，學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)和想法，以便在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證。例如
7、例如，在學(xué)習(xí)初中物理中關(guān)于“壓力”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以利用隨處可見(jiàn)的“鉛筆”來(lái)完成本課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在“壓力與力面積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以用一根手指按壓鉛筆的兩端，通過(guò)手指的感覺(jué)來(lái)驗(yàn)證壓力與力面積的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，用手指按壓鉛筆的削尖處時(shí)，手指會(huì)感覺(jué)到明顯的疼痛，而按壓鉛筆的另一端時(shí)，手指則不會(huì)感覺(jué)到明顯的疼痛。通過(guò)兩種感覺(jué)的對(duì)比，學(xué)生可以對(duì)壓力與力面積的關(guān)系有更深刻的理解。此外，在光的直線傳播中，鉛筆也可以用來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，如果把鉛筆豎直放在陽(yáng)光下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鉛筆的影子，驗(yàn)證了光是直線傳播的。這種常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、拓展學(xué)生的思維和想象力是一種非常有效的方法。
8. 6. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料貝語(yǔ)網(wǎng)校，提高物理實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系。物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，初中物理實(shí)驗(yàn)需要提高與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立物理與生活的聯(lián)系。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的物體來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“溫度計(jì)原理”時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中“熱脹冷縮”的現(xiàn)象。在討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)放了氣的乒乓球放入熱水中，會(huì)立即恢復(fù)原狀。這說(shuō)明當(dāng)溫度升高時(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建，乒乓球的體積會(huì)膨脹，放氣的位置也會(huì)立即恢復(fù)原狀。這些源于生活的物理小實(shí)驗(yàn)，都可以建立學(xué)生物理知識(shí)與生活的聯(lián)系。 7. 借助物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性
9.物理實(shí)驗(yàn)十分有趣，學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自主性。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，思考產(chǎn)生這種物理現(xiàn)象的原因。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，獨(dú)立完成整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中物理是一門實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，教師需加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，以物理實(shí)驗(yàn)為載體開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，制定有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施，提高物理教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。[參考文獻(xiàn)] [1] 姜偉. 淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理課堂教學(xué)中的作用。 J.閱讀與寫作，2021，1635：183。[2]胡松。淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式。南北橋雜志，：43。[3]周亞敏。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建高效的初中物理課堂。新課程指南，：92。[4]曹江。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性。考試周刊，：140-142。[5]王峰，閆志超。初中物理實(shí)驗(yàn)融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索。中學(xué)科學(xué)園地，2021，156：56-57。[6]楊永勤。淺談初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入型。文村讀書雜志，：59。