談談初中物理教學的趣味性。物理學作為自然科學的重要基礎科學，如今已是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產、國防現代化，還是信息技術、納米技術等先進的科學技術，都離不開許多物理學的基礎理論。每一位“四化”建設者，也必須具備一定的物理學基礎知識。在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年步入物理知識寶庫的入口和啟蒙留學之路，是培養學生學習物理興趣，具備觀察事物、分析問題、解決問題的能力的關鍵。因此，在初中物理教學中，激發學生對科學的興趣，調動學生的學習積極性，為今后的進一步學習打下良好的基礎至關重要。就青春期初中生的心理生理特點而言，一方面初中物理無生上課，他們有著強烈的求知欲望，對各種新奇事物都渴望學習和提問，充滿幻想。但是，他們的學習熱情往往與短期的“直接興趣”掛鉤，當遇到較為抽象、理性的物理知識時，這些小困難很快使他們喪失學習熱情，最終導致初中物理教學的失敗。因此，激發、鞏固學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，是每一位初中物理教師在教學過程中面臨的重大課題。解決這個問題的方法自然有很多，比如班主任工作、家庭教育等。從初中物理教學來看，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是非常重要的因素。
初中物理教師的教學能力初中物理教師個人的教學風格直接影響學生的學習興趣，包括教學技術、語言表達能力、專業知識水平等。美麗的教學魅力是青少年學生產生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引了學生的注意力，從而激發和促進學生的學習興趣。因此，教學方法運用中的趣味性和教師語言表達中的趣味性，可以在教學過程中不時刺激學生的感官，使他們在持續的興趣中保持相對較長時間的注意力，為順利完成初中物理教學任務提供有力的保障。 1、教學方法與手段實施中的趣味性例如某校一位20世紀70年代末轉行教物理的中年教師，在80年代的初中物理教學改革中，改變和增加了一系列物理實驗，包括與其他物理教師一起為初中物理學生表演物理魔術，突出和強化實驗觀察、操作中的趣味性，充分開發和利用青少年好動心理特點的積極作用，用實驗的趣味性激發學習興趣，進而轉化為學生主動求知的動力，取得了明顯的教學效果。我記得這位老師教學中的一個突出的例子是，一個學生因為物理實驗的趣味性而對物理產生了濃厚的興趣，積極參與小實驗、小制作，增長了基本功，提高了解決問題的能力，獲得了物理基礎知識。
他在物理中考中取得了90多分的成績，而他的其他成績都在70分以下，甚至有科目是“紅燈”。 2、教師教學語言表達的趣味性 在物理教學過程中，教師表達形式的藝術美是一項非常重要的教學基本能力，其中教師講課時的語言感染力起著非常重要的作用。特別是對于天真活潑、好奇心強、敏感的初中生來說，效果尤為明顯。風趣的語言、生動的講解，讓學生樂于傾聽，注意力高度集中，讓他們在相對輕松的環境下接受知識、增長技能，這是一個初中物理教師應該具備的基本功。 記得我剛走上教育崗位的時候，學校里有一位老數學老師，他的上課語言特別有趣，學生上課感覺很“帶勁”，教學效果相當不錯。據了解，這位數學老師的妻子是評彈文藝工作者，他本人年輕時也是評彈迷。所以老老師的語言表達很有特色，有時候他在上課講解中不斷夾雜一些蘇州方言，這樣雖然不是很規范，但是卻很有趣，很能吸引學生的注意力，教學效果挺好的。我結合自己較強的語言表達能力，把這種有趣的教學方式逐漸移植到初中物理教學中，形成了自己的教學風格。3、現代教學設施的有趣應用科技的飛躍，特別是計算機、網絡的日益普及，有力地促進了教育技術的發展，各種現代教學技術紛紛走入課堂。
記得在上世紀八十年代末，為了充分激發學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理知識競賽。雖然這次活動很有成效，但由于當時技術設施落后，很大一部分工作都是手工完成的，結果，每個老師都感到很疲憊。現在有了計算機及其網絡，這樣的知識競賽就容易多了，效果也會更好。隨著計算機及其網絡應用的普及，各種計算機輔助教學軟件、自制的教學課件成了教師們得力的工具。這種可以延時、可復制的現代教學技術，大大豐富了教學的內容，拓展了教學的外延。所以，擁有好的教學軟件是運用這種現代教育技術的重要前提。很多青少年非常喜歡電子游戲，為此可以廢寢忘食。為什么呢？你得承認，其中一個原因就是游戲軟件本身的設計制作就很適合青少年的年齡特點，具有青少年喜歡的趣味性。加拿大的一款小學語文學習軟件，做成類似游戲軟件的樣子，非常有趣，小孩子很喜歡。由此可見教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象學習興趣的重要因素。在這方面，我們的軟件設計者還需要努力，教育工作者還要繼續學習。2、初中物理教材的內容設置面對現代科技發展的需要，初中物理教材的內容如何精選，并非常有效地組織、表達出來，的確是一個需要認真研究的問題。目前的初中物理教材（華東版）經過幾次修訂，應該說是更加有特色，更加符合青少年的認知特點，取得了良好的教學效果。
任何事物都是在發展的，都需要不斷的完善，現行的初中物理教材也不例外。進一步說，初中物理教材要符合青少年的心理和生理特點，表現出更多的科學性、可行性、生動性、趣味性，使現行的初中物理教材成為初中學生愛不釋手的科普讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行的初中物理教材（華東版）可以更加有趣一些。1、卡通插畫：是青少年十分喜愛的一種圖畫表現形式。那些著名的卡通人物往往讓人終生難忘，而國產動畫片《西游記》中唐僧四個徒弟的形象更是讓幼兒如癡如醉。這種十分符合初中學生心理特點的表現形式，何樂而不為呢？能否在初中物理教材的插圖中創造性地引用漫畫形式（當然引用時要解決好版權問題），讓學生在第一時間對物理產生較高的興趣，讓初中物理教材更好地服務于青少年的學習。2、實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。目前的初中物理教材（華東版）比以前的物理教材增加了許多實驗初中物理無生上課，包括很多學生實驗和小實驗。為了讓學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力，獲取科學知識，提高基本技能，我個人認為可以將一些實驗精心包裝成游戲，比如小魔術、趣味游戲、小制作等。
我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可以將一些演示實驗做成游戲式的軟件，利用計算機、投影電視等電子教學設施再現實驗的基本情景。3、物理學史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，表達方式可以多樣化。初中物理的教學對象，特別是初二的學生，具有非常鮮明的幼兒特點，興趣往往是他們學習的首要動力。因此，在整體教材可行的條件下，可以刊登一些物理學史趣聞，再配上前面提到的卡通插圖，如阿基米德驗證金冠的故事。這樣一來，初中物理教材的“能量”不是更充足嗎？初中物理教學的方法和途徑是多樣化的，每個教師的特點和能力都不一樣，所以教學特點也不同。 20世紀80年代末的物理教學改革之所以如此成功，得益于當時良好的環境。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約了義務教育階段的教學發展目標，初中物理教學也不例外，受到了或多或少的影響。希望素質教育的號角能催生初中物理教學的第二春，讓每一位物理教師都能根據自己的專長進行教學，真正使初中物理教學達到以下目標——增加科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力、欣賞美和創造美的能力，使我們的教學對象——青少年成為新世紀的建設人才。