2020
年
05
預(yù)計(jì)
【抽象的
想】
“
”
概念體系正在成為深化我國(guó)新一輪課程改革的方向。
學(xué)生核心物理素養(yǎng)的培養(yǎng)使得他們能夠有效地解決未來(lái)工作、生活中的新問(wèn)題。
要培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維和方法，形成正確的價(jià)值觀，獲得適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力。
這對(duì)教師的教學(xué)方法提出了越來(lái)越高的要求，而物理作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)科，
這是一門(mén)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)科。然而，目前一些學(xué)校
初中物理教學(xué)仍然存在教學(xué)方式形式化、教學(xué)模式陳舊、忽視學(xué)生主體地位等問(wèn)題。
嚴(yán)重制約了物理教學(xué)的順利開(kāi)展，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此改變現(xiàn)行的教學(xué)方式是
提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、解鎖教學(xué)智慧的金鑰匙。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)
初中物理
教學(xué)方法
當(dāng)今社會(huì)，教育發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前課堂教學(xué)的基本需求。
因此,為適應(yīng)新一輪課程改革對(duì)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求,初中物理課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。
需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，但由于初中生處于思想逐漸成熟的階段，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。
知識(shí)薄弱，知識(shí)有限，物理教學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的抽象化學(xué)學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)物理時(shí)
在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)困惑初中物理瘋，作為老師，要充分尊重學(xué)生的差異性，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)初中物理教學(xué)的順利開(kāi)展。
1.
當(dāng)前初中物理教學(xué)的不足
1.1
物理教學(xué)方法嚴(yán)重形式化
為適應(yīng)新課程改革的基本要求，一些學(xué)校積極探索教育教學(xué)的新思路。
對(duì)于中國(guó)物理學(xué)來(lái)說(shuō)，很多物理知識(shí)只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能有效獲得，物理實(shí)驗(yàn)是重要的基礎(chǔ)和
因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。
“
改變
皮革
”
初中物理瘋，追求形式化的教學(xué)模式。例如貝語(yǔ)網(wǎng)校，在初中物理教學(xué)中，安排了大量的實(shí)驗(yàn)探究課，不僅占據(jù)了理論
從教學(xué)時(shí)間上來(lái)說(shuō)，甚至?xí)⒄`學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生敷衍、懶惰，不重視物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)
相反，有的學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)相對(duì)較少，甚至不做實(shí)驗(yàn)，一定程度上體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格。
這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的物理知識(shí)水平停留在表面層次。
面條。
1.2
物理教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)
