初中項目申請初中物理項目申請《初中物理實驗班教學(xué)模式研究》項目申請表《初中物理實驗班教學(xué)模式研究》項目申請表《初中物理實驗班教學(xué)模式研究》項目申請表中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會·申報項目名稱：初中物理實驗班教學(xué)模式研究課題類別：重點課題項目負(fù)責(zé)人：××××責(zé)任單位：××教師進(jìn)修學(xué)校填表日期：中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會，202X年4月 表格填寫說明 1.可以用電腦填寫，也可以打印出來 剪切、粘貼、字跡應(yīng)清晰、工整。 2、本表須提交一式三份，其中正本1份，副本2份。復(fù)印在B5紙上，然后在左側(cè)裝訂成冊。 3. 封面上部的數(shù)字無需填寫。 4、每個專題僅限一名負(fù)責(zé)人。 5、填寫時如果欄目長度不夠，可以自行添加頁面。 6、研究團(tuán)隊成員：指項目負(fù)責(zé)人（填寫第一欄）和實際參與本項目實質(zhì)性研究的工作人員。中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會 202X年1月 一、項目名稱及研究小組成員 項目名稱 中學(xué)物理基礎(chǔ)課程建模及其教學(xué)規(guī)律研究——中學(xué)物理基礎(chǔ)課程活動設(shè)計 預(yù)計完成時間 202X年6月 預(yù)計CDFA第30期專著研究成果； B課本； C 論文； D 研究報告；大慶杜爾伯特師范學(xué)校物理教研學(xué)士，2名男，1970.11，一級中學(xué)物理學(xué)士學(xué)位，大慶杜爾伯特師范繼續(xù)教育學(xué)校，3名男，學(xué)士，物理教育一級大慶杜爾伯特蒙古族中學(xué)，1967.04 男4人，中學(xué)一級物理教育學(xué)士1971.06，大慶杜爾伯特第二中學(xué)，男5人，中學(xué)二級物理教育學(xué)士， 1975.9，大慶市XX白音諾勒中學(xué)，女6人，初二物理教育學(xué)士 1974.10，大慶市杜爾伯特姚新孟中學(xué)，男生7人 1975.9 中學(xué) 中學(xué) 物理教育學(xué)士，女生8人 大慶市杜爾伯特江灣中學(xué) 1974.2 一級中學(xué)物理教育學(xué)士 大慶市杜爾伯特奧林蒙中學(xué) 9 男 1975.10 中學(xué)一級物理教育學(xué)士 大慶市杜爾伯特蒙古族中學(xué) 10 男 1972.11 中學(xué)一級物理教育學(xué)士學(xué)位 大慶杜爾伯特四中 2. 課題組成員近期獲得的與本課題相關(guān)的研究成果名稱 作者 成果 格式 報紙或出版單位名稱 2009 年 中考模擬試卷 物理試題 創(chuàng)新學(xué)習(xí)專業(yè)委員會改進(jìn)教學(xué)方法做優(yōu)秀教師論文202X年第二期《黑龍江蒙古語》《資源與評價》九年級（上）試題202X年8月，黑龍江教育出版社出版《中考第一期方案》 》試題 東北林業(yè)大學(xué)《模擬中考沖刺》202X年3月試題 延邊電影出版社202X年5月《資源與評價》九年級（上）試題 黑龍江教育出版社202X年8月出版 略論物理實驗后的反思 論文：202X年12月，八省區(qū)物理合作組簡要討論了物理課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育。論文：202X年7月：黑龍江創(chuàng)造社創(chuàng)新學(xué)習(xí)專業(yè)委員會淺談現(xiàn)代教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用。論文：202X 年 3 月。中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會新課程背景下的物理課堂教學(xué)，202X年6月省教育學(xué)會《學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的組織與教學(xué)策略研究》論文，202X年3月黑龍江省教育學(xué)院壓力教學(xué) 教育廳設(shè)計：202X年4月 省教育學(xué)院科學(xué)教研室電流磁場教學(xué)指導(dǎo) 202X年5月 省教育學(xué)院科學(xué)教研室彈性與彈簧測力計教學(xué)設(shè)計 202X年12月八省教育廳區(qū)工作協(xié)作組淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的嘗試。 202X年12月東北三省蒙古族教育教學(xué)研究會議上關(guān)于初中物理課引進(jìn)的論文。黑龍江省教育學(xué)會202X年1月物理創(chuàng)新教學(xué)論文。 202X年12月《中國品質(zhì)》論文。 《教育與實踐的新探索》2.課題組成員近期獲得的與本課題相關(guān)的研究成果。成果名稱、作者、成果形式、報紙名稱或出版單位、時代。中學(xué)物理CAI課件制作的實踐與思考XXX論文《教師報》202X 2020年6月30日電力XXX教學(xué)設(shè)計省教育協(xié)會初中物理教學(xué)專業(yè)委員會202X年7月溫度計今年3月重點注重實驗探索，強化能力訓(xùn)練。論文《中小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實驗研究》發(fā)表于202X年12月30日。物理實驗的設(shè)計與探索論文由東北三省蒙古族教育教學(xué)研究會于202X年12月20日發(fā)表。培養(yǎng)學(xué)生體育思維論文：東部三省教育學(xué)會202X年9月關(guān)于新時代班級管理的思考論文：東部三省教育學(xué)會202X年12月新課程改革形勢如何開展課外活動論文省教育學(xué)會物理專業(yè)委員會202X 5月月度大氣壓教學(xué)設(shè)計 202X年8月東三省教育學(xué)會物理學(xué)習(xí)思維誤區(qū)及原因論文 東三省教育學(xué)會關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)實施素質(zhì)教育的論文202X年12月 全國學(xué)習(xí)科學(xué)研究會創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗中心 202X年5月 關(guān)于物理課堂教學(xué)評價若干新標(biāo)準(zhǔn)的淺議 202X年7月 省創(chuàng)意學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)專業(yè)委員會 202X年7月 提高素質(zhì)教育要注重引導(dǎo)學(xué)生做課外物理實驗 省創(chuàng)新學(xué)習(xí)委員會 202X年12月10日 使用《創(chuàng)建情景優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)多媒體課件》（光盤） 東北三省教研會 202X年12月20日 安全用電課件（光盤）東北三省教研會 202X年11月28日 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計 黑龍江省教育學(xué)院 202X年4月12日 三、項目論證 1、研究課題論證：研究課題的基本內(nèi)容、重點、難點關(guān)于該主題的研究；國內(nèi)外同類課題的研究現(xiàn)狀；本課題的理論意義和現(xiàn)實意義。
一、本研究的基本內(nèi)容、重點和難點 【基本內(nèi)容】實驗教學(xué)目的、實驗原理、實驗設(shè)計、實驗程序、實驗數(shù)據(jù)等研究。 [研究重點] 實驗教學(xué)基本模式 [研究難點] 1. 協(xié)作探究 2. 標(biāo)準(zhǔn)評價 2. 國內(nèi)外同類課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 [研究現(xiàn)狀] 新物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念和還為我們提出了很多值得思考的問題。如何將新課程理念融入到初中物理實驗教學(xué)中是我們初中物理教師面臨的新問題。結(jié)合新課標(biāo)對物理實驗的要求、實驗教學(xué)現(xiàn)狀和實驗考試情況，認(rèn)為轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，加大實驗考試強度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神都是行之有效的方法。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)由兩部分組成：實驗和理論。物理實驗是人類認(rèn)識世界的重要活動，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。長期以來，初中物理教學(xué)中的實驗往往以驗證為主。久而久之，學(xué)生的思維受到了限制，他們不會去思考自己為什么這樣做，也不會主動去思考另一種實驗方法。這與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是不相容的。 ，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不再兼容。美國芝加哥大學(xué)施瓦布教授（JJ，1909~）強調(diào)“探究的過程和探究的方法”，注重培養(yǎng)“創(chuàng)造力”。他還主張將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴秸n堂。為此，教師的作用“不是闡明一組知識和教案，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程”。
施瓦布特色，力求將現(xiàn)代科學(xué)成果引入教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)，體驗探究式學(xué)習(xí)。教授們試圖以“科學(xué)的結(jié)構(gòu)”和“科學(xué)的結(jié)構(gòu)是不斷變化的”為前提，揭示科學(xué)結(jié)構(gòu)探究過程的本質(zhì)及其發(fā)展。如果說布倫納從教育內(nèi)容方面發(fā)展了他的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，那么施瓦布則從教學(xué)方法方面發(fā)展了他的“探究學(xué)習(xí)”理論。 。他們的共同點是都強調(diào)創(chuàng)造性教育的必要性和可能性。習(xí)慣。美國課程強調(diào)做中學(xué)、玩中學(xué)，設(shè)計開發(fā)大量游戲（實驗），生產(chǎn)大量設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。國內(nèi)科學(xué)教學(xué)也非常重視理論實驗。師范院校開設(shè)專業(yè)實驗課程和教學(xué)方法課程。然而，雖然實驗研究和實驗發(fā)展已經(jīng)落實，但仍存在不足初中物理儀器及名稱，特別是對于中學(xué)物理教學(xué)而言。實驗研究還很薄弱。這也正是我們本課題研究的意義所在。目前，國內(nèi)外都非常重視初中物理實驗教學(xué)的研究，并取得了許多優(yōu)秀的研究成果。特別是近年來，全國各地在探索實驗教學(xué)模式方面有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們將結(jié)合各地經(jīng)驗初中物理儀器及名稱，結(jié)合自身實際，對初中物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。 3、本課題的理論和現(xiàn)實意義。 [理論意義]實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的指南。我們可以通過實驗培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是積極思考和求知欲望的重要前提。一般來說，學(xué)生剛接觸物理時都會有一種新奇感。這種好奇心如果不及時培養(yǎng)，可能很快就會消失。因此，應(yīng)通過各種有效途徑將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮實驗的魅力已成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。利用新穎有趣的實驗可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣。成功的創(chuàng)意演示實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服固定思維，拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生更具創(chuàng)新性，提出新穎、有特色的實驗方案，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 1.通過實驗，可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)。 2.通過加強實驗，不僅能讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，更重要的是，學(xué)生可以進(jìn)一步了解物理概念和規(guī)律是如何在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念、導(dǎo)出規(guī)律、掌握理論、對物理知識的正確而深刻的理解。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法和基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⒃诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立工作和創(chuàng)新能力。
4、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會物理研究的基本科學(xué)方法。 【實踐意義】鑒于實驗教學(xué)的地位和作用，我們不僅要重視實驗，而且在理論教學(xué)中要認(rèn)真貫徹實驗教學(xué)的原則。通過實驗教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)多種能力： 1、觀察能力。每一個物理實驗都有其明確的實驗?zāi)繕?biāo)。明確的實驗?zāi)繕?biāo)要求實驗者有明確的觀察目標(biāo)和觀察重點。學(xué)生開始實驗時，往往只依靠一般的興趣和愛好。觀察時注意力不集中，觀察目標(biāo)不明確，分不清重點。他們非常盲目、片面，有的以局部代替整體。有的忽視了一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象，沒有抓住多種現(xiàn)象并存的本質(zhì)現(xiàn)象。因此，我們必須教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法。 2、實驗操作能力實驗是一個動手動腦的過程。學(xué)生要經(jīng)歷操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、處理實驗結(jié)果等一系列過程。為了進(jìn)行正確的思維活動，學(xué)生必須掌握基本的實驗技能，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，并長期堅持，這將使學(xué)生初步鍛煉自己的觀察和實驗操作能力。學(xué)生實驗操作能力的水平對其今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中，從照明電路的安裝，到各種物體質(zhì)量的測量，再到運輸和生產(chǎn)勞動網(wǎng)校頭條，都需要有能力做到這一點。
物理實驗本身就是一個操作過程。讓學(xué)生設(shè)計一些小實驗來真實體驗這些現(xiàn)象……學(xué)生的積極性就會很高，結(jié)果也會很明顯。盡量給學(xué)生盡可能多的動手動腦的機(jī)會，這對于提高學(xué)生的操作能力很有幫助。 3、創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。在實驗過程中，特別是一些探索性實驗，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，能夠從觀察到的眾多物理現(xiàn)象中一一產(chǎn)生問號，從而使學(xué)生的思維處于一種必須解決的知識未解狀態(tài)。解決了。問題可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們高度集中、主動投入學(xué)習(xí)，促使他們尋找理想的解釋；提問也能激發(fā)學(xué)生