初中項目申請初中物理項目申請《初中物理實驗班教學模式研究》項目申請表《初中物理實驗班教學模式研究》項目申請表《初中物理實驗班教學模式研究》項目申請表中國教育學會物理教學專業委員會·申報項目名稱：初中物理實驗班教學模式研究課題類別：重點課題項目負責人：××××責任單位：××教師進修學校填表日期：中國教育學會物理教學專業委員會，202X年4月 表格填寫說明 1.可以用電腦填寫，也可以打印出來 剪切、粘貼、字跡應清晰、工整。 2、本表須提交一式三份，其中正本1份，副本2份。復印在B5紙上，然后在左側裝訂成冊。 3. 封面上部的數字無需填寫。 4、每個專題僅限一名負責人。 5、填寫時如果欄目長度不夠，可以自行添加頁面。 6、研究團隊成員：指項目負責人（填寫第一欄）和實際參與本項目實質性研究的工作人員。中國教育學會物理教學專業委員會 202X年1月 一、項目名稱及研究小組成員 項目名稱 中學物理基礎課程建模及其教學規律研究——中學物理基礎課程活動設計 預計完成時間 202X年6月 預計CDFA第30期專著研究成果； B課本； C 論文； D 研究報告；大慶杜爾伯特師范學校物理教研學士，2名男，1970.11，一級中學物理學士學位，大慶杜爾伯特師范繼續教育學校，3名男，學士，物理教育一級大慶杜爾伯特蒙古族中學，1967.04 男4人，中學一級物理教育學士1971.06，大慶杜爾伯特第二中學，男5人，中學二級物理教育學士， 1975.9，大慶市XX白音諾勒中學，女6人，初二物理教育學士 1974.10，大慶市杜爾伯特姚新孟中學，男生7人 1975.9 中學 中學 物理教育學士，女生8人 大慶市杜爾伯特江灣中學 1974.2 一級中學物理教育學士 大慶市杜爾伯特奧林蒙中學 9 男 1975.10 中學一級物理教育學士 大慶市杜爾伯特蒙古族中學 10 男 1972.11 中學一級物理教育學士學位 大慶杜爾伯特四中 2. 課題組成員近期獲得的與本課題相關的研究成果名稱 作者 成果 格式 報紙或出版單位名稱 2009 年 中考模擬試卷 物理試題 創新學習專業委員會改進教學方法做優秀教師論文202X年第二期《黑龍江蒙古語》《資源與評價》九年級（上）試題202X年8月，黑龍江教育出版社出版《中考第一期方案》 》試題 東北林業大學《模擬中考沖刺》202X年3月試題 延邊電影出版社202X年5月《資源與評價》九年級（上）試題 黑龍江教育出版社202X年8月出版 略論物理實驗后的反思 論文：202X年12月，八省區物理合作組簡要討論了物理課堂教學中實施創新教育。論文：202X年7月：黑龍江創造社創新學習專業委員會淺談現代教學方法在物理教學中的應用。論文：202X 年 3 月。中國教育學會教育機制研究分會新課程背景下的物理課堂教學，202X年6月省教育學會《學習如何培養學生創新意識的組織與教學策略研究》論文，202X年3月黑龍江省教育學院壓力教學 教育廳設計：202X年4月 省教育學院科學教研室電流磁場教學指導 202X年5月 省教育學院科學教研室彈性與彈簧測力計教學設計 202X年12月八省教育廳區工作協作組淺談農村初中物理教學新課程標準的嘗試。 202X年12月東北三省蒙古族教育教學研究會議上關于初中物理課引進的論文。黑龍江省教育學會202X年1月物理創新教學論文。 202X年12月《中國品質》論文。 《教育與實踐的新探索》2.課題組成員近期獲得的與本課題相關的研究成果。成果名稱、作者、成果形式、報紙名稱或出版單位、時代。中學物理CAI課件制作的實踐與思考XXX論文《教師報》202X 2020年6月30日電力XXX教學設計省教育協會初中物理教學專業委員會202X年7月溫度計今年3月重點注重實驗探索，強化能力訓練。論文《中小學生創新學習能力培養的實驗研究》發表于202X年12月30日。物理實驗的設計與探索論文由東北三省蒙古族教育教學研究會于202X年12月20日發表。培養學生體育思維論文：東部三省教育學會202X年9月關于新時代班級管理的思考論文：東部三省教育學會202X年12月新課程改革形勢如何開展課外活動論文省教育學會物理專業委員會202X 5月月度大氣壓教學設計 202X年8月東三省教育學會物理學習思維誤區及原因論文 東三省教育學會關于中學物理教學實施素質教育的論文202X年12月 全國學習科學研究會創新學習實驗中心 202X年5月 關于物理課堂教學評價若干新標準的淺議 202X年7月 省創意學會創新學習專業委員會 202X年7月 提高素質教育要注重引導學生做課外物理實驗 省創新學習委員會 202X年12月10日 使用《創建情景優化課堂結構多媒體課件》（光盤） 東北三省教研會 202X年12月20日 安全用電課件（光盤）東北三省教研會 202X年11月28日 阿基米德原理教學設計 黑龍江省教育學院 202X年4月12日 三、項目論證 1、研究課題論證：研究課題的基本內容、重點、難點關于該主題的研究；國內外同類課題的研究現狀；本課題的理論意義和現實意義。
一、本研究的基本內容、重點和難點 【基本內容】實驗教學目的、實驗原理、實驗設計、實驗程序、實驗數據等研究。 [研究重點] 實驗教學基本模式 [研究難點] 1. 協作探究 2. 標準評價 2. 國內外同類課題的研究現狀及發展趨勢 [研究現狀] 新物理課程標準提出了新的教育理念和還為我們提出了很多值得思考的問題。如何將新課程理念融入到初中物理實驗教學中是我們初中物理教師面臨的新問題。結合新課標對物理實驗的要求、實驗教學現狀和實驗考試情況，認為轉變教師的教學理念和教學方法，加大實驗考試強度，培養學生的合作精神都是行之有效的方法。物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。物理學由兩部分組成：實驗和理論。物理實驗是人類認識世界的重要活動，是科學研究的基礎。長期以來，初中物理教學中的實驗往往以驗證為主。久而久之，學生的思維受到了限制，他們不會去思考自己為什么這樣做，也不會主動去思考另一種實驗方法。這與培養學生的科學素質是不相容的。 ，創新精神和創新能力不再兼容。美國芝加哥大學施瓦布教授（JJ，1909~）強調“探究的過程和探究的方法”，注重培養“創造力”。他還主張將傳統課堂轉變為探究式課堂。為此，教師的作用“不是闡明一組知識和教案，而是啟發和引導學生的發現過程”。
施瓦布特色，力求將現代科學成果引入教學，讓學生掌握學科結構，體驗探究式學習。教授們試圖以“科學的結構”和“科學的結構是不斷變化的”為前提，揭示科學結構探究過程的本質及其發展。如果說布倫納從教育內容方面發展了他的“發現學習”理論，那么施瓦布則從教學方法方面發展了他的“探究學習”理論。 。他們的共同點是都強調創造性教育的必要性和可能性。習慣。美國課程強調做中學、玩中學，設計開發大量游戲（實驗），生產大量設備為教學服務。國內科學教學也非常重視理論實驗。師范院校開設專業實驗課程和教學方法課程。然而，雖然實驗研究和實驗發展已經落實，但仍存在不足初中物理儀器及名稱，特別是對于中學物理教學而言。實驗研究還很薄弱。這也正是我們本課題研究的意義所在。目前，國內外都非常重視初中物理實驗教學的研究，并取得了許多優秀的研究成果。特別是近年來，全國各地在探索實驗教學模式方面有很多值得學習和借鑒的地方。我們將結合各地經驗初中物理儀器及名稱，結合自身實際，對初中物理實驗教學模式進行進一步的研究和探索。 3、本課題的理論和現實意義。 [理論意義]實驗是培養學生能力的重要方面，是培養學生能力的指南。我們可以通過實驗培養學生多方面的能力。
偉大的物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是積極思考和求知欲望的重要前提。一般來說，學生剛接觸物理時都會有一種新奇感。這種好奇心如果不及時培養，可能很快就會消失。因此，應通過各種有效途徑將學生的新奇感轉化為持久的學習興趣。充分發揮實驗的魅力已成為激發學生學習興趣的重要手段。利用新穎有趣的實驗可以激發學生的新鮮感，培養學生最初的學習興趣。成功的創意演示實驗不僅能激發學生的學習興趣，而且有利于克服固定思維，拓展學生思維，鼓勵學生更具創新性，提出新穎、有特色的實驗方案，從而激發學生的創新意識。 1.通過實驗，可以使物理教學理論聯系實際，激發學生的學習興趣，引導學生探索問題，激發學生的求知欲望，從而調動學生學好物理的主動性和積極性，引導學生熱愛科學。 2.通過加強實驗，不僅能讓學生有一定的感性認識，更重要的是，學生可以進一步了解物理概念和規律是如何在實驗的基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念、導出規律、掌握理論、對物理知識的正確而深刻的理解。 3、培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及通過實驗發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生良好的實驗方法和基本的實驗能力和動手能力，并在此基礎上進一步培養他們的獨立工作和創新能力。
4、通過實驗，培養學生從事科學研究應有的嚴謹的科學態度、科學的思維方法、嚴謹的科學作風，逐步學會物理研究的基本科學方法。 【實踐意義】鑒于實驗教學的地位和作用，我們不僅要重視實驗，而且在理論教學中要認真貫徹實驗教學的原則。通過實驗教學，學生可以培養多種能力： 1、觀察能力。每一個物理實驗都有其明確的實驗目標。明確的實驗目標要求實驗者有明確的觀察目標和觀察重點。學生開始實驗時，往往只依靠一般的興趣和愛好。觀察時注意力不集中，觀察目標不明確，分不清重點。他們非常盲目、片面，有的以局部代替整體。有的忽視了一些稍縱即逝的重要現象，沒有抓住多種現象并存的本質現象。因此，我們必須教給學生科學的觀察方法。 2、實驗操作能力實驗是一個動手動腦的過程。學生要經歷操作實驗儀器、觀察實驗現象、處理實驗結果等一系列過程。為了進行正確的思維活動，學生必須掌握基本的實驗技能，進行認真仔細的觀察，并長期堅持，這將使學生初步鍛煉自己的觀察和實驗操作能力。學生實驗操作能力的水平對其今后的工作和學習有著重要的影響。生活中，從照明電路的安裝，到各種物體質量的測量，再到運輸和生產勞動網校頭條，都需要有能力做到這一點。
物理實驗本身就是一個操作過程。讓學生設計一些小實驗來真實體驗這些現象……學生的積極性就會很高，結果也會很明顯。盡量給學生盡可能多的動手動腦的機會，這對于提高學生的操作能力很有幫助。 3、創造性思維能力和實踐能力。在實驗過程中，特別是一些探索性實驗，學生的大腦處于興奮狀態，能夠從觀察到的眾多物理現象中一一產生問號，從而使學生的思維處于一種必須解決的知識未解狀態。解決了。問題可以激發學生強烈的學習欲望，使他們高度集中、主動投入學習，促使他們尋找理想的解釋；提問也能激發學生