初中物理教學視頻設計與制作
專題講座
青年物理教師核心素養訓練營活動
在教育改革的要求下，傳統的教育形式轉變為素質教育與能力教育相結合的新常態。這就要求新形勢下應以教學視頻為主要載體，設計制作微課視頻，注重探索性學習和實驗研究，極大提高學生的創造性思維和實踐能力，從而有效提高教學效率。以微課為研究對象，初中物理微課的設計、制作和使用具有非常重要的教學價值。
同時，進一步深化課程改革，落實立德樹人根本任務，培養青年物理教師相關重要技能，持續深入推進物理教師專業發展。武漢市第六中學、武漢市第六尚志中學物理組舉辦“青年物理教師核心能力訓練營——初中物理教學視頻設計制作”活動。
2020年10月9日上午，“青年物理教師核心能力訓練營（第二期）”活動正式啟動。我校有幸邀請到華中師范大學物質科學與技術學院喬翠蘭教授為我校全體物理教師授課。此次，喬教授不僅帶來了形式多樣、主題豐富的自制教學視頻，還介紹和推薦了多種渠道和平臺，讓在場的老師們驚喜不已，也受益匪淺。
喬教授與老師們進行了長時間的深入溝通和交流，分享了自己的感受和想法，讓大家的思維活躍起來。物理教學不是生硬地普及和應用科學知識，而是讓學生從身邊的現實生活出發，寓教于樂。同時，學生還可以參與視頻的設計和制作，讓學生在學習知識的同時不僅能留下印象，還能主動學習。
喬教授播放了精彩的教學視頻，隨后講解了視頻的制作。從生產目標、生產過程等多個角度進行分析，全體物理教師學到了新知識、新技能。
其中，給大家印象最深的就是《看電影學物理-阿凡達》、《看電影學物理-福爾摩斯》等問題中涉及磁鐵懸浮的問題，以及歌曲的改編“大魚”。視頻《看電影學物理阿凡達》簡單明了地解釋了大山為什么會漂浮；在《看電影學物理——福爾摩斯》中，視頻講解結合了理論實踐和人類心理變化。對電影鏡頭中人物被點擊的夸張表情給出了合理的解釋。
視頻的制作讓我們了解到物理科學無處不在，它不僅是我們身邊的實際物體，還有屏幕上神奇的想象！
各種微課視頻結束后，我們驚嘆不已。其中，武漢市第六初中的石文老師非常感動，她說：“喬教授一開始展示的視頻讓人震撼，讓人按捺不住學習視頻制作的沖動。”在日常物理教學中，物理視頻是一個很好的輔助工具，但由于需要技術支持，視頻制作可能是教師的短板。喬教授的講解讓我們發現了制作視頻的樂趣，也學到了一些實用的技巧。基本技巧和收獲不少。非常感謝喬教授的分享！ ”
尚志六中的宗震老師感嘆道：“5分鐘的視頻所包含的內容的深度和廣度遠遠大于5分鐘的音頻。教學中，宜采用視頻微課的方式教授重點、難點知識。教學和解釋往往更有效。同時，視頻和圖片也能讓內容變得更加有趣，激發學生的學習熱情。作為年輕教師，我們應該學習這些，運用先進的技術手段來豐富自己的知識。課堂不僅讓學生獲得更多的學習資源，也讓他們不斷成長。”
付凌艷老師收獲頗多，收獲了一些寶貴的想法。她說：“聽了喬教授關于教學視頻制作的講座初三物理教學視頻，我深深感受到了物理教學的現代信息化。要想成為一名優秀的教師，就必須與時俱進。”
“首先貝語網校，我們應該多了解各種現代視頻編輯和照片編輯軟件。”
“其次，我們要做有思想的人，用圖片或視頻記錄生活中和網絡上與物理相關的事件初三物理教學視頻，使其成為有趣的教學視頻材料。”
“最后，我們在制作日常教學視頻時要學會創新，以物理為基礎但不限于物理，用多個維度來展示某個定理或者某個結論。”
在當今信息時代，短視頻是一種大家容易接受、愿意接受的學習方式。他們與時俱進。因此，設計制作教學微視頻將對教學產生積極的作用。對于年輕教師來說，這不僅是一種教學技能，更是一種與時俱進的發展方式，再次讓技術服務于教學，實現技術與教學的共同進步。
結束
撰寫者 |徐海林
評論 |尹靜
排版|孔令耀
