第一章運(yùn)動(dòng)的描述
第一節(jié) 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系
一、教學(xué)要求：
去認(rèn)知質(zhì)點(diǎn)的概念，憑借實(shí)例剖析得以明白質(zhì)點(diǎn)是科學(xué)在抽象方面的一種體現(xiàn)，是一個(gè)理想狀態(tài)下的模型。于具體事例當(dāng)中去認(rèn)識(shí)在哪一些情形之下能夠?qū)⑽矬w視作質(zhì)點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型對(duì)研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所起到的作用。
2、知道參考系概念，通過(guò)實(shí)例的分析了解參考系的意義。
3、于具體問(wèn)題里準(zhǔn)確挑選參考系，借由坐標(biāo)系去描繪物體的位置以及其運(yùn)動(dòng)情況。領(lǐng)會(huì)研究物理問(wèn)題之時(shí)構(gòu)建參照系的關(guān)鍵性，感受一下數(shù)字工具在物理學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念建立
2、難點(diǎn)：參考系選擇及運(yùn)動(dòng)判斷問(wèn)題
3、疑點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型確定
4、易錯(cuò)點(diǎn)：哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)的問(wèn)題
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P.13 第3題
2、教材之中的思想方式：將理論和實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，著重于和科技、文化進(jìn)行相互滲透。，。
第二節(jié) 時(shí)間和位移
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)實(shí)例了解時(shí)刻和時(shí)間（間隔）的區(qū)別和聯(lián)系。
采用數(shù)軸去展現(xiàn)時(shí)刻以及時(shí)間（間隔），感受數(shù)軸于研究物理問(wèn)題里的運(yùn)用。
2、去領(lǐng)會(huì)位移這一概念，借由實(shí)例，弄明白路程跟位移的差異所在，曉得位移屬于矢量，路程是標(biāo)量，清楚時(shí)刻以及時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，而用坐標(biāo)系來(lái)呈現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的位移 。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：位移的矢量性、時(shí)間與時(shí)刻的理解
2、難點(diǎn)：位移的方向性、用坐標(biāo)系表示物體運(yùn)動(dòng)的位移
3、疑點(diǎn)：位置、位移的關(guān)系
4、易錯(cuò)點(diǎn)：位移的方向表示，矢量性問(wèn)題
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P.16? 第4題
2、教材中的思想方法：
把位移、路程以及時(shí)間、時(shí)刻方面相關(guān)問(wèn)題，從生活這個(gè)角度去進(jìn)行考察，將矢量和標(biāo)量的實(shí)際意義，從生產(chǎn)生活里出發(fā)去進(jìn)行體會(huì)從而引出 。
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度
一、教學(xué)要求：
清楚物體運(yùn)動(dòng)速度所具有的意思，明白速度的定義式子，曉得速度的單位，知曉速度的矢量性質(zhì)各方面情況。
2、明白平均速度所具有的意義，通過(guò)公式對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)施計(jì)算，識(shí)別涉及反映物體運(yùn)動(dòng)速度大小的各類儀表。
在具體問(wèn)題里，能夠識(shí)別平均速度與瞬時(shí)速度，體會(huì)極限的數(shù)學(xué)思想，明白瞬時(shí)速度的意義 。
4、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)速度的概念，平均速度和瞬時(shí)速度理解
2、難點(diǎn)：瞬時(shí)速度的理解
3、疑點(diǎn)：速度、平均速度和瞬時(shí)速度關(guān)系
4、易錯(cuò)點(diǎn)：速度和速率區(qū)分、速度的矢量性
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P.21? 第3題
2、教材中的思想方法：
在處理物理瞬時(shí)速度問(wèn)題當(dāng)中，存在著微元思想以及極限思想，在此基礎(chǔ)之上，借由時(shí)間間隔漸漸趨向于零之際的那種平均速度，去替換瞬時(shí)速度，并且要留意關(guān)注社會(huì)日常生活，將理論和實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，。
第四節(jié) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度
一、教學(xué)要求：
1、理解測(cè)量速度的基本原理。
2、會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。
3、對(duì)于具體問(wèn)題，使用v—t圖像描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度
2、難點(diǎn)在于，對(duì)于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，要達(dá)成其結(jié)構(gòu)體的認(rèn)知以及運(yùn)用其進(jìn)行相應(yīng)操作，還有利用 v—t圖像去對(duì)于速度伴隨時(shí)間所產(chǎn)生的變化規(guī)律作出描述 。
3、疑點(diǎn)：利用紙帶信息求解瞬時(shí)速度、平均速度
4、易錯(cuò)點(diǎn)：瞬時(shí)速度問(wèn)題、時(shí)間間隔選取
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P.27? 第4題
2、教材中的思想方法：
教材當(dāng)中，引入了做一做、科技漫步等信息，這些信息貼近科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五節(jié) 速度變化快慢的描述——加速度
一、教學(xué)要求：
1、理解，加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。
2、運(yùn)用加速度定義式來(lái)開(kāi)展計(jì)算，基于加速度跟速度方向之間的關(guān)聯(lián)，判定物體究竟是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。
知道平均加速度，還知道瞬時(shí)加速度，也知道它們之間存在區(qū)別，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)所具有的含義 。
4、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖像的斜率表示加速度的大小。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：加速度的物理意義、加速度的定義式和單位
2、難點(diǎn)：平均加速度和瞬時(shí)加速度及其區(qū)別
3、疑點(diǎn)：加速度的矢量性、加速度的物理意義
4、易錯(cuò)點(diǎn)：加速度與速度的方向關(guān)系
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P.31 第1題、? P.32第4題
2、教材中的思想方法：
依靠圖象方式對(duì)物理問(wèn)題加以處理處理，憑借數(shù)學(xué)思想辦法去解決速度同時(shí)間的關(guān)系，通過(guò)采用比值法構(gòu)建速度變化的快慢，也就是加速度這樣的概念。
第二章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1．根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作
2．會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度
3．會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想．
4．巧用v—t圖象處理數(shù)據(jù) ，從圖象中得出物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律
5．掌握畫(huà)圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述．
過(guò)程與方法
1．初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法．
2．對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度．
3．初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，運(yùn)用探究的方式去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的那種探究方法 。
4. 知曉數(shù)學(xué)具備化繁為簡(jiǎn)的工具功能，以直觀的方式運(yùn)用物理圖象來(lái)呈現(xiàn)規(guī)律，校驗(yàn)規(guī)律。
首先呢，要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)歷程，然后呢，進(jìn)一步嫻熟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的運(yùn)用，最后呢，去真切感受與體驗(yàn)瞬時(shí)速度解決辦法中的那種做法 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 借助對(duì)小車運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)去思考問(wèn)題的習(xí)慣，并且磨煉其思考在全面性、準(zhǔn)確性以及邏輯性方的能力。
2．經(jīng)由對(duì)紙帶予以處理，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以圖象來(lái)展現(xiàn)，借此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有助于使學(xué)生能夠憑借科學(xué)方法，且靈活地運(yùn)用其來(lái)研究問(wèn)題，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題，最終提高創(chuàng)新意識(shí)。
3．在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力．
先是提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)言闡述的時(shí)候達(dá)成的，接著體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，最終能使自己融入社會(huì)。
5．通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程高中物理必修一視頻，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律
（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究
2、難點(diǎn)：
（1）各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算
（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理規(guī)律的研究
（3）用計(jì)算機(jī)繪制速度時(shí)間圖象
3、疑點(diǎn)：
先舍掉開(kāi)頭部分過(guò)于密集的那些點(diǎn)子，其次呢，是為了能夠便于進(jìn)行測(cè)量，隨后，要去找一個(gè)點(diǎn)當(dāng)作計(jì)時(shí)的起點(diǎn)，如此這般去做，它所富含了的意義究竟會(huì)是什么呢。
（2）“描出的幾個(gè)點(diǎn)大致呈現(xiàn)出這樣一種狀況，這種狀況下，能夠全部落在直線上。 ”這段話所具備的意義標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、易錯(cuò)點(diǎn)：描點(diǎn)法作速度圖象
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)2.3
2、教材中的思想方法：
（1）在求瞬時(shí)速度時(shí)用了近似的方法
（2）在畫(huà)速度圖象時(shí)用了平圴的方法
第二節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
(1)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖象。
(2)知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象,概念和特點(diǎn)。
③要去掌握，勻變速直線運(yùn)動(dòng)里，關(guān)于速度與時(shí)間關(guān)系的公式，也就是v = v0 + at ，并且還要會(huì)運(yùn)用它去開(kāi)展計(jì)算。
過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法.
提升學(xué)生在根據(jù)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行邏輯推導(dǎo)、憑借數(shù)與形相互關(guān)聯(lián)來(lái)分析問(wèn)題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去處理物理問(wèn)題等方面的能力 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象,概念和特點(diǎn)。
（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)里，有速度與時(shí)間關(guān)系之時(shí)，其公式為v = v0 + at ，對(duì)這個(gè)公式進(jìn)行推導(dǎo)，之后還要應(yīng)用這個(gè)公式 。
2、難點(diǎn)在于，要通過(guò)應(yīng)用v - t圖象，來(lái)推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式，這個(gè)公式是v = v0 + at ，。
3、疑點(diǎn)：加速度何時(shí)為正何時(shí)為負(fù)
4、易錯(cuò)之處在于，學(xué)生有可能會(huì)將加速度當(dāng)作等同于速度圖線的傾角的正切值，這種情況是存在的 。
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí) 3.4
2、教材中的思想方法：
先依據(jù)速度圖線， 再借助加速度公式， 進(jìn)而得出速度公式， 如此這般體現(xiàn)了科學(xué)的推理方法。
若通過(guò)加速度公式直接推導(dǎo)出速度公式，那么這就展現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決物理問(wèn)題的辦法，。
第三節(jié) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系
兩點(diǎn)，知曉位移公式的那些推導(dǎo)方式，去掌握位移公式那x等于vot加上at的平方除以二 ，。
3．掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系及其應(yīng)用．
4．要明白，v - t 圖象當(dāng)中，圖線跟t軸所夾的那部分面積，代表著物體在這段時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的位移 。
5．能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式v2-v02=2ax．
6．能夠恰當(dāng)挑選公式，運(yùn)用到均勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題里，針對(duì)此問(wèn)題去做簡(jiǎn)略方式的分析、開(kāi)展計(jì)算。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷近似推導(dǎo)位移公式的過(guò)程，感受微元法的特點(diǎn)與技巧，能夠?qū)⑺矔r(shí)速度的求法與之進(jìn)行對(duì)比和比較 。
2．感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點(diǎn)．
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 歷經(jīng)由微元法去推導(dǎo)位移公式，以及通過(guò)公式法來(lái)推導(dǎo)速度位移關(guān)系，從而培育自身動(dòng)手的能力 。
2．體驗(yàn)成功的快樂(lè)和方法的意義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
知曉勻變速直線運(yùn)動(dòng)里，位移跟時(shí)間存在的關(guān)系是x等于vot加上at2除以2，并且要學(xué)會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。
一，要明白勻變速直線運(yùn)動(dòng)之內(nèi)，位移跟速度存在的關(guān)系，（此關(guān)系為速度的平方減去初速度的平方等于二倍加速度與位移的乘積），二，還要懂得其應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：
（1）在v - t圖象里，圖線跟t軸所夾的那部分面積，代表著物體處于這段時(shí)間時(shí)運(yùn)動(dòng)的位移。
（2）微元法推導(dǎo)位移時(shí)間關(guān)系式．
（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)里，位移跟時(shí)間存在這樣的關(guān)系，x等于vot，加上at2除以2，并且要對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用 。
三、存在疑點(diǎn)，非勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象下方所呈現(xiàn)的面積，其數(shù)值是否同樣等同于位移呢？
4、易錯(cuò)點(diǎn)：汽車剎車后某一時(shí)間內(nèi)位移的求解
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí) 3.4
2、教材中的思想方法：微元法與極限思想
第四節(jié)? 自由落體運(yùn)動(dòng)
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
認(rèn)知自由落體運(yùn)動(dòng)，明晰影響物品墜落快慢的要素，領(lǐng)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)乃是處在理想狀況下的運(yùn)動(dòng)，曉得其為初速度是零的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 。
它能夠運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，或者利用其他的實(shí)驗(yàn)儀器，從而獲取到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并且還能夠憑借自身的能力展開(kāi)自主分析。
3．曉得自由落體的加速度，清楚它的方向，明白在地球上不一樣的地方，重力加速度大小存有差異 。
4. 知曉通過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律去推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法，并且能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題， 。
五，初步去知曉探索自然規(guī)律的那種科學(xué)的方法，進(jìn)而培育學(xué)生的觀察能力，以及概括方面的能力 。
過(guò)程與方法
讓學(xué)生自主操作，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室里的基本實(shí)驗(yàn)儀器，也就是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，來(lái)記錄運(yùn)動(dòng)信息，對(duì)重物自由落體的加速度展開(kāi)定量測(cè)定，在探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律之際，讓學(xué)生更進(jìn)一步去體驗(yàn)科學(xué)探究方法 。
1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成展開(kāi)簡(jiǎn)單物理研究的習(xí)慣，掌握依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與產(chǎn)生猜想的探究方法。
3．引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會(huì)剖析數(shù)據(jù)，經(jīng)由歸納總結(jié)得出自由落體的加速度g伴隨緯度加以變化的規(guī)律 。，。
4．在教學(xué)里，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地給予學(xué)生去締造探究規(guī)劃的契機(jī)，按照學(xué)生所具備的具體能力，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)觀察，促使學(xué)生做思考，讓學(xué)生展開(kāi)討論，推動(dòng)學(xué)生間進(jìn)行交流，。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力
2．在研究物理規(guī)律期間，將物理當(dāng)中的方法予以滲透教育，進(jìn)而從中抽象出一種用來(lái)表示自由落體的物理模型 。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
重點(diǎn)在于，搞清楚知道自由落體運(yùn)動(dòng)，是以初速度為零，其加速度呈現(xiàn)為g的這樣一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況，進(jìn)而能夠運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)有著的規(guī)律，用來(lái)解答自由落體運(yùn)動(dòng)所涉及的問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為g
3、疑點(diǎn)：各地的重力加速度為什么不同
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí) 4
2、教材里頭的那個(gè)思想方法呀，是通過(guò)運(yùn)用理想化的那種方法嘞，使得主要的那些因素能夠凸顯出來(lái)咧，而次要的因素就不管不顧地給忽略過(guò)去啰，接著從中抽象演繹出一個(gè)物理模型，這個(gè)模型就是自由落體啦，然后再去研究物體在理想狀態(tài)的條件之下進(jìn)行下落時(shí)的一種運(yùn)動(dòng)情況喲。
第五節(jié) 伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能
1.了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色
2.理解任何猜想和假說(shuō)都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性
過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生初步去體會(huì)那處于抽象狀態(tài)的思維高中物理必修一視頻，提出帶有假設(shè)性質(zhì)的說(shuō)法，進(jìn)行具備科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)，這是展開(kāi)科學(xué)研究的重要思路跟方法 。
借助史實(shí)去知曉伽利略對(duì)自由落體規(guī)律展開(kāi)研究的進(jìn)程，領(lǐng)會(huì)其推理方式里邊的深?yuàn)W之處，與此同時(shí)弄明白猜想的不可或缺性，感受探究規(guī)律所需的幾個(gè)必要環(huán)節(jié)以及科學(xué)方法的重要意義，去理解體會(huì)某些科學(xué)的方法 。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法
能通過(guò)知曉史實(shí)，培育學(xué)生的意志，塑造科學(xué)的方法觀，規(guī)避盲目以及急功近利思想，提升個(gè)人的認(rèn)識(shí)觀。
3. 歷經(jīng)加利略針對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究進(jìn)程，感悟數(shù)學(xué)于研究物理問(wèn)題里的關(guān)鍵意義，領(lǐng)會(huì)人類直面客觀世界探索之途的趣味處，。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
重點(diǎn)在于，知曉探索的經(jīng)過(guò)情形是什么樣的，清楚探索所關(guān)聯(lián)的各個(gè)步驟是怎樣確立起來(lái)的，與此同時(shí)，明白實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)范疇內(nèi)的思維方式于探究這個(gè)行為里所具備的有著重大意義的作用，進(jìn)而從其中提取出屬于自己用作學(xué)習(xí)憑借的方法路徑。
2、難點(diǎn)在于，“經(jīng)歷一番思考，得出相應(yīng)觀點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行推理，進(jìn)而做出一種有可能的猜想，再去加以驗(yàn)證”對(duì)于這個(gè)部分而言，是重點(diǎn)的思路體現(xiàn)，而且它也是協(xié)助鑄就良好思維習(xí)慣的關(guān)鍵參考依據(jù)哦。
三、教學(xué)資源：
教材里頭所蘊(yùn)含的思想方法是，先進(jìn)行假設(shè)的提出，接著展開(kāi)數(shù)學(xué)方面的推理，隨后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證，最后依據(jù)情況進(jìn)行合理的外推，這樣一種研究方法 。
第三章? 相互作用
第一節(jié)? 重力? 基本相互作用
一、教學(xué)要求：
1、知曉力乃是物體針對(duì)物體所產(chǎn)生的作用，力的作用具備相互性，認(rèn)識(shí)到力能夠致使物體出現(xiàn)形變，或者讓物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)產(chǎn)生變化。
2、知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。
3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。
4、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。
5、知道重心的含義。
6、了解四種相互作用。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（1）力的概念，圖示及力的作用效果。
（2）重力的概念及重心的理解。
2、難點(diǎn)：（1）力的概念。
（2）重心的概念和位置。
3、疑點(diǎn)：（1）不相互接觸的物體間是否可能有力的作用
（2）重力是否等于地球?qū)ξ矬w的吸引力
4、容易出錯(cuò)的要點(diǎn)之一：重力的方向，重力產(chǎn)生的緣由，重力的定義，以及重心所蘊(yùn)含的意義與內(nèi)涵 。
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P57? 2．(4)? 3．
2、教材中的思想方法：
意識(shí)到人類認(rèn)識(shí)力的作用起始于力的作用所引發(fā)的效果表現(xiàn)，能夠經(jīng)由專門的探究活動(dòng)去切實(shí)體驗(yàn)到力的作用效果同力的大小、方向以及作用點(diǎn)這三個(gè)要素是存在關(guān)聯(lián)的，得以借助多個(gè)實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出的不同現(xiàn)象成功歸納總結(jié)出力的作用體現(xiàn)為相互性的，依靠自身動(dòng)手去進(jìn)行尋找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)以此來(lái)鍛煉自身相關(guān)動(dòng)手能力，并且憑借重心的概念去深入滲透“等效代換”這種物理方法。
第二節(jié)? 彈力
一、教學(xué)要求：
１、知道彈力產(chǎn)生的條件。
2、清楚曉得壓力、支持力、繩的拉力均為彈力，能夠于力的示意圖里描繪出它們的方向。
其三點(diǎn)，一是知曉在彈性限度范圍以內(nèi)，物體發(fā)生的形變?cè)酱竽敲此邆涞膹椓σ簿驮酱螅敲靼讖椈伤a(chǎn)生的彈力跟彈簧自身的形變量呈現(xiàn)出成正比的關(guān)系，此即胡克定律，三是能夠運(yùn)用胡克定律去解決與之相關(guān)的各類問(wèn)題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（１）彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。
（２）彈力大小的計(jì)算。
（３）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。
2、難點(diǎn)：彈力的有無(wú)及彈力方向的判斷
3、疑點(diǎn)：（1）發(fā)生形變的物體是否一定會(huì)有彈力產(chǎn)生
（2）是否形變量越大彈力就越大
4、難以避免出錯(cuò)的要點(diǎn)：于力的示意圖形里，描繪出壓力的方向，描繪出支持力的方向，描繪出牌的拉力的方向。
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P60? ? 3． 4．
2、教材中的思想方法：
經(jīng)過(guò)歸納得出，彈力產(chǎn)生的條件乃是物體發(fā)生彈性形變，學(xué)會(huì)運(yùn)用放大的方式去觀察微小形變，知曉用于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的常用方法，進(jìn)行嘗試運(yùn)用圖象法處理數(shù)據(jù)操作。
第三節(jié) 摩擦力
一、教學(xué)要求：
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件。
2、在簡(jiǎn)單狀態(tài)的問(wèn)題里頭，憑借物體的運(yùn)動(dòng)情形，去判別靜摩擦力有沒(méi)有，大小是怎樣的，方向是如何的；清楚存在著最大的靜摩擦力。
3、要對(duì)動(dòng)摩擦力因數(shù)做到掌握，能夠于具體問(wèn)題里頭算出滑動(dòng)摩擦力這般的情況來(lái)，還要把判定摩擦力方向的方法給掌控住。
4、知道影響到摩擦因數(shù)的因素。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、要點(diǎn)：這節(jié)課所涵蓋的內(nèi)容，劃分成了滑動(dòng)摩擦力以及靜摩擦力這樣的兩個(gè)區(qū)塊。關(guān)鍵之處在于，摩擦力得以生成的相關(guān)條件，其具備的特性以及所遵循的規(guī)律，借助演示實(shí)驗(yàn)最終得出了Ff=μFN這樣的關(guān)系 。
2、難點(diǎn)在于：學(xué)生掌握了初中知識(shí)，常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，壓力 FN 的大小一直跟滑動(dòng)物體受的重力相等，所以必須指明，只有當(dāng)兩物體接觸面垂直，物體在水平拉力作用下沿著水平面滑動(dòng)時(shí)，壓力 FN 的大小才跟物體所受重力相等。
3、疑點(diǎn)：（1）摩擦力的方向是否一定與運(yùn)動(dòng)方向相反，
（2）摩擦力是否一定為阻力
4、易錯(cuò)點(diǎn)：在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，判定摩擦力方向
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P65? 3．
2、教材中的思想方法：
進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)這般行動(dòng)，從中概括出可致使摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力具備的特點(diǎn)物業(yè)經(jīng)理人，以此來(lái)培育學(xué)生擁有的觀察、概括這兩種能力。實(shí)行靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比這一舉措，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備的分析綜合能力。對(duì)物理學(xué)方法開(kāi)展教育方面進(jìn)行滲透。于分析物體承受的摩擦力之際，著重突出其中的主要矛盾，將那些次要因素以及無(wú)關(guān)因素予以忽略，最終總結(jié)出致使摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律 。
第四節(jié) 力的合成
一、教學(xué)要求：
1、掌握力的合成和合力的概念。
2、力的平行四邊形定則會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力。
3、要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
要點(diǎn)著重在于，平行四邊形定則乃是共點(diǎn)力合成的法則，同時(shí)還是所有矢量合成以及分解所依循的法則，要求學(xué)生深入去理解并且掌握。并且，從代數(shù)的“求和”轉(zhuǎn)變至矢量的“合成”，這對(duì)學(xué)生頭腦里已然定型的數(shù)形觀念形成了沖擊。
2、難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解
3、疑點(diǎn)：合力是否大于每一個(gè)分力
4、易錯(cuò)點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P67? 4．
2、教材中的思想方法：
對(duì)于科學(xué)研究來(lái)講，發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及獲取知識(shí)算是至關(guān)重的要方式。要去引導(dǎo)學(xué)生，做到讓他們手腦同時(shí)運(yùn)用，并且把分析和綜合結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，以此來(lái)提升他們探索研究的意識(shí)，還要提高其探索研究的能力。
第五節(jié) 力的分解
一、教學(xué)要求：
1、理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算
2、知道力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)
3、會(huì)用圖示法根據(jù)實(shí)際要求運(yùn)用平行四邊形定則求分力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
要點(diǎn)一，要明白力的分解實(shí)則為力的合成的反向運(yùn)算之舉。要點(diǎn)二，需借助平行四邊形來(lái)開(kāi)展力的分解操作之事。
2、難點(diǎn)：如何判定力的作用效果及分力之間的確定
3、疑點(diǎn)：力的分解是否只需滿足平行四邊形定則就行
4、易錯(cuò)點(diǎn)：力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P70? 2．
2、教材中的思想方法：
對(duì)于物體的受力情形來(lái)開(kāi)展分析，從而明晰其力所產(chǎn)生的作用成效，進(jìn)而學(xué)會(huì)進(jìn)行等效替代，以此來(lái)培育學(xué)生擁有分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。
第四章? 牛頓運(yùn)動(dòng)定律
第一節(jié)? 牛頓第一定律
一、教學(xué)要求：
知曉伽利略與亞里士多德針對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有著不一樣的認(rèn)知，曉得伽利略的理想實(shí)驗(yàn)以及其推理的過(guò)程和得出的結(jié)論，清楚理想實(shí)驗(yàn)法乃是科學(xué)研究里重要的方法。
2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。
三、關(guān)聯(lián)具體生活事例的情況，明晰究竟什么才算是慣性，清楚知曉慣性大小跟質(zhì)量存在關(guān)聯(lián)，并且能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地對(duì)有關(guān)慣性呈現(xiàn)出狀態(tài)的現(xiàn)象予以闡釋 。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
慣性是物體的固有屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度
運(yùn)用慣性概念，解釋有關(guān)實(shí)際問(wèn)題
2、難點(diǎn)：
理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程;
對(duì)牛頓第一定律的理解
3、疑點(diǎn)：
牛頓第一定律是否是牛頓第二定律的特殊情形
4、易錯(cuò)點(diǎn)：
力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系實(shí)際應(yīng)用
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P75問(wèn)題與練習(xí)第4題
2、教材中的思想方法：
理想實(shí)驗(yàn)的方法
第二節(jié)? 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
一、教學(xué)要求：
1、借助實(shí)驗(yàn)探究，加以具體實(shí)例的剖析，把握加速度跟力的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)會(huì)加速度和質(zhì)量的關(guān)系。
2、曾歷經(jīng)實(shí)驗(yàn)方案擬定以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處置的進(jìn)程，就此塑造正確的思維方式，培育形成良好的科學(xué)品格。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
探究加速度與力、 質(zhì)量的關(guān)系：
依循實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量加速度，測(cè)量力，測(cè)量質(zhì)量，進(jìn)而分別去作出加速度與力的關(guān)系圖像，作出加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像 。
根據(jù)圖像寫(xiě)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式
體會(huì)“控制變量法”對(duì)研究問(wèn)題的意義
2、難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)方案的確立、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，包括：
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究流程：弄清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，剖析實(shí)驗(yàn)想法，編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果 。
認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理時(shí)變換坐標(biāo)軸的技巧
了解將”不易測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)化為可測(cè)物理量”的實(shí)驗(yàn)方法
會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差作初步分析
3、疑點(diǎn)：為什么要作a-1/m圖像
4、易錯(cuò)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的方法與步驟
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
2、教材中的思想方法：
控制變量法、圖像法處理數(shù)據(jù)
第三節(jié)? ?牛頓第二定律
一、教學(xué)要求：
1、透過(guò)實(shí)驗(yàn)所作的歸納，從而去理解牛頓第二定律所涵蓋的內(nèi)容，并且知曉牛頓第二定律表達(dá)式所具有的含義 。
2、知道力的單位“牛頓”的定義方法
3、根據(jù)牛頓第二定律進(jìn)一步理解G=mg
4、運(yùn)用牛頓第二定律，解決簡(jiǎn)單的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解牛頓第二定律的內(nèi)容
會(huì)用正交分解法和牛頓第二定律解決實(shí)際問(wèn)題
2、難點(diǎn)：
了解加速度同物體承受的合力二者間的態(tài)勢(shì)（成正比例的性質(zhì)、針對(duì)同一物體的特性、瞬間對(duì)應(yīng)的特性以及具備矢量的特性），。
3、疑點(diǎn)：
牛頓第二定律與牛頓第一定律的關(guān)系
4、易錯(cuò)點(diǎn)：受力分析
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P82 動(dòng)力學(xué)方法測(cè)量質(zhì)量
P82 問(wèn)題與練習(xí)1
2、教材中的思想方法：
正交分解法進(jìn)行力的計(jì)算
第四節(jié)? 力學(xué)單位制
一、教學(xué)要求：
1、知道單位制的意義，知道國(guó)際單位制中力學(xué)的基本單位。
2、要知曉單位制于物理計(jì)算里所起到的作用，并且能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用國(guó)際單位制單位。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
明白物理公式，它既能確定物理量之間所存在的關(guān)系，又能夠確定物理量單位之間的關(guān)系 。
知道什么是基本單位、導(dǎo)出單位和單位制
弄清楚國(guó)際單位制里的基本單位，曉得國(guó)際單位制當(dāng)中力學(xué)的三個(gè)基本單位，。
了解單位制于物理學(xué)里凸顯的重要價(jià)值，明白在中學(xué)階段的物理計(jì)算當(dāng)中，所使用的皆為國(guó)際單位制的單位。
2、難點(diǎn)：
會(huì)利用物理公式得出單位之間的關(guān)系
根據(jù)物理量單位之間的關(guān)系，判斷運(yùn)算表達(dá)式是否錯(cuò)誤
3、疑點(diǎn)：
4、易錯(cuò)點(diǎn)：
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
P85 說(shuō)一說(shuō)
P85 問(wèn)題與練習(xí)3
2、教材中的思想方法：
第五節(jié)? ?牛頓第三定律
一、教學(xué)要求：
借著開(kāi)展實(shí)驗(yàn)去探索求知，弄明白牛頓第三定律所蘊(yùn)含的意義之深層內(nèi)涵，并且付諸行動(dòng)運(yùn)用牛頓第三定律去處理實(shí)際遭遇的諸般問(wèn)題喲。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的觀察和演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的
能找出某個(gè)力對(duì)應(yīng)的反作用力
知曉牛頓第三定律所涵蓋的內(nèi)容,借助牛頓第三定律論證生活當(dāng)中與之相關(guān)的問(wèn)題,。
2、難點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用牛頓第三定律解決受力分析中的相互作用力問(wèn)題
會(huì)區(qū)分平衡力和作用力與反作用力
3、疑點(diǎn)：
作用力和反作用力的關(guān)系是否受物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和參考系等的影響
4、易錯(cuò)點(diǎn)：拔河中的作用力與反作用力
三、教學(xué)資源：
1、教材中值得重視的題目：
說(shuō)一說(shuō)P88，解釋“掰腕子”是個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，這兒沒(méi)采用拔河例子，是因拔河勝負(fù)還涉及腳與地面間作用力，情景較復(fù)雜。
P88問(wèn)題與練習(xí)2 、3
2、教材中的思想方法：
實(shí)驗(yàn)探究的方法