淺談如何教好初中物理復(fù)習(xí)課 [摘要]指導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，就是幫助學(xué)生鞏固、總結(jié)和系統(tǒng)化所掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)到了。同時，要查漏補缺，彌補和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和缺陷，使學(xué)生對知識有更深入、更全面的理解?；谶@個目標(biāo)，如何上好復(fù)習(xí)課是每一位初中物理教師的共同心愿，也是提高學(xué)生物理成績的必要任務(wù)。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，從多方面探討如何有效教學(xué)初中物理復(fù)習(xí)課。 [關(guān)鍵詞] 初中物理；復(fù)習(xí)課；有效策略“溫故知新”指出，復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識進行思考并產(chǎn)生新智慧，而不是機械重復(fù)。這樣的審查并不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在初中物理教學(xué)中，教師不僅要完成新課的教學(xué)，還要教好每一堂復(fù)習(xí)課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才能得到鞏固。而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和綜合能力才是初中物理教學(xué)的真正目標(biāo)。教師有必要加強復(fù)習(xí)課研究，找到科學(xué)有效的策略，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得更好的成績。接下來我簡單談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)上好復(fù)習(xí)課的有效策略。 1、構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。初中物理知識是抽象的、有條理的。完成學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生能夠根據(jù)知識點之間的聯(lián)系形成系統(tǒng)的體系。但很多時候知識點像亂七八糟地存在于頭腦中，所以教師在復(fù)習(xí)課上必須構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。
以《力學(xué)單元》教學(xué)為例。力學(xué)是物理學(xué)的重要單元，包含許多重要的知識點。這個時候，教師就應(yīng)該從他們的聯(lián)系入手，形成一個體系，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識。例如，本章學(xué)生需要學(xué)習(xí)“重力”、“摩擦”、“拉力”等幾種力，教師可以以“力”為骨干，以這些力為枝條嵌入到課程中。骨干。同時，以部隊的性質(zhì)和特點作為細(xì)節(jié)來完成分支，使分支的內(nèi)容更加全面。最后，老師從“力分析”的角度出發(fā)留學(xué)之路，根據(jù)力分析的成功與否，將這幾類力聯(lián)系起來。 ，形成層次清晰的知識體系。這樣就構(gòu)建了系統(tǒng)的知識體系，防止知識點分布分散，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣莆罩R。 2、歸納有效的解題模型復(fù)習(xí)自然離不開實踐，但如何實踐才能取得更好的效果呢？答案顯然是不使用問海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，還抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要做的就是讓學(xué)生完成典型事例的練習(xí)，然后總結(jié)解題模型，達(dá)到“做一題，過十題”的效果。舉個例子，本章的練習(xí)主要要求學(xué)生從題干中獲取信息，分析系統(tǒng)的受力，然后根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系完成解答，因此，老師在課前準(zhǔn)備了幾道經(jīng)典的例題，向?qū)W生提問。在課堂上完成后，留出一些練習(xí)讓學(xué)生思考，讓學(xué)生初步形成模型的想法，然后幫助學(xué)生組織解題模型。
這樣學(xué)生就會知道，回答這類問題首先要根據(jù)題干確定研究對象，然后從研究對象開始按照分析順序進行受力分析，最后列出基于的方程組。分解與合成的關(guān)系。即可完成解決方案。這樣，學(xué)生就可以掌握解決此類題的方法，并形成固定的模型，以便再次遇到同類題時能夠快速完成。 3.指導(dǎo)科學(xué)的錯誤問題總結(jié)。在初中物理的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生忽視了錯題的作用。然而，他們不知道錯誤的問題實際上有重要的用處。因此，在復(fù)習(xí)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)總結(jié)錯題，防止錯誤再次發(fā)生。首先，老師要求每個學(xué)生課前準(zhǔn)備一本活頁本，用于整理錯題，并根據(jù)錯題內(nèi)容完成分類總結(jié)。學(xué)生可以通過復(fù)制或粘貼的方式將錯誤的題整理到錯誤的題本中。接下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思錯題內(nèi)容，找出錯在哪里，從而認(rèn)識到解題思路的錯誤，防止下次再犯同樣的錯誤，避免不必要的損失。點；最后，老師讓學(xué)生再次完成錯題，這次要用正確的思路和方法，并記錄在一旁。同時，要把自己整理錯題的經(jīng)驗寫在錯題旁邊，方便以后每次復(fù)習(xí)。每個人都應(yīng)該翻閱錯題本。看到這些錯誤的經(jīng)歷，總會提醒自己不要再犯同樣的錯誤。這樣，錯題就得到了科學(xué)的總結(jié)和整理，復(fù)習(xí)時可以有效利用，充分發(fā)揮錯題經(jīng)驗的作用。
4. 溝通過程中檢查是否有遺漏并填補空白。初中物理復(fù)習(xí)課中，還有一個重要環(huán)節(jié)，就是幫助學(xué)生查漏補缺。然而很多時候?qū)W生并沒有完全了解自己的真實情況，不知道自己還剩下什么。還不完美，不知道哪里還需要加強。這時，教師要積極溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，具體是學(xué)習(xí)氣氛的溝通，思想的交流。對于學(xué)習(xí)初中物理聲學(xué)基礎(chǔ)知識，教師可以提前準(zhǔn)備一份簡單的知識清單，分為聲學(xué)、光學(xué)、機械、電學(xué)等幾個單元，將知識點列出來，將掌握程度分為三個層次：理解、理解、和認(rèn)可，讓學(xué)生進行自我分析，教師根據(jù)學(xué)生的分析結(jié)構(gòu)來針對學(xué)生。性優(yōu)化。在思想交流方面，教師應(yīng)主動與學(xué)生分享一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用這些方法提高學(xué)習(xí)效率，同時也拉近了師生之間的距離，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。關(guān)系。通過這種方式，教師幫助學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的問題初中物理聲學(xué)基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)更好的發(fā)現(xiàn)和填補差距。結(jié)論：總而言之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，對于指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識、實現(xiàn)知識和技能的升華具有重要作用。并且在新課程改革的要求下，明確提出初中物理教學(xué)要注重學(xué)生物理思維和綜合能力的培養(yǎng)。這樣的目標(biāo)需要有效的復(fù)習(xí)課程的支持。因此，在物理復(fù)習(xí)課上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面和諧發(fā)展。教會學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段充分掌握基礎(chǔ)知識，并能熟練運用知識解決實際問題。 [參考文獻(xiàn)] [1]課程教材研究所．義務(wù)教育教材八年級物理第一卷[M]．北京：人民教育出版社，2012 [2]中華人民共和國教育部。全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011
