摘要：上好第一堂數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從多方面闡述并舉例如何上好初一的數(shù)學(xué)第一堂課。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐；現(xiàn)象
人生有多少個(gè)第一次，第一次的經(jīng)歷常常會(huì)給人留下深刻的印象，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是這么。良好的開端是成功的一半，掌握好第一次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以使我們今后的教與學(xué)得心應(yīng)手。對(duì)于剛升入初中的中學(xué)生來說，初次接觸化學(xué)這門全新的學(xué)科，肯定飽含了許多強(qiáng)烈的求知欲望。但是，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣常常是出于好奇和新鮮感，隨著好奇和新鮮感的消失、物理難度的加深，一些中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸消散，成績也都會(huì)越來越差。為此，上好第一堂數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、用有趣的實(shí)驗(yàn)來迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課程的變革第一堂物理課，我們不難發(fā)覺課本上的實(shí)驗(yàn)和圖片多了，生活實(shí)例也多了。以上這種都反映了本學(xué)科來始于生活而且應(yīng)用于生活。所以第一堂數(shù)學(xué)課不應(yīng)過多地介紹數(shù)學(xué)課該如何學(xué)、學(xué)哪些，更不該提及它好學(xué)還是不好學(xué)，而應(yīng)多從有趣的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們通過實(shí)踐感受到內(nèi)在的樂趣，因而為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此我的第一堂數(shù)學(xué)課就是在實(shí)驗(yàn)室里上的，在課前我先把各類實(shí)驗(yàn)器材擺放在講臺(tái)上，讓中學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就對(duì)化學(xué)課形成好奇心。但一些實(shí)驗(yàn)做出來發(fā)覺很多中學(xué)生還是瞪大耳朵，于是我又補(bǔ)充了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
第一個(gè)，實(shí)驗(yàn)是在兩張紙間吹氣：將兩張16開的白紙豎直寬度保持l～2cm且平行地置于背部，之后提問中學(xué)生假如向兩張紙間吹氣會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？大多數(shù)中學(xué)生都覺得兩張紙一定會(huì)向兩側(cè)分開，但實(shí)驗(yàn)一做出來卻發(fā)覺事實(shí)恰好相反，它們尚且沒有分開，反倒緊靠了，但是隨著吹出氣體的速率減小，兩張紙更緊靠。此時(shí)中學(xué)生都在問為啥？而我的回答卻是：這個(gè)我們到初中下學(xué)期會(huì)學(xué)到的。接著我又添加了一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)，分別出示一支大試管和一支小試管，之后將大試管中裝滿水，放上小試管并倒置，提問中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？她們異口同聲地說：“小試管會(huì)掉出來。”誰知實(shí)驗(yàn)一做出來，小試管尚且沒有掉出來反倒?jié)u漸往上爬了。瞬間整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛馬上活躍上去。
二、用奇妙的數(shù)學(xué)“雜技”來激活中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，非常是對(duì)于一些新鮮的事情肯定感興趣，良好的開端是成功的一半，為了更進(jìn)一步激活中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我又做了一個(gè)數(shù)學(xué)“雜技”。
邊說邊做示范，你能用一個(gè)指頭扭斷一根火柴嗎？取一根火柴置于手指第一個(gè)關(guān)節(jié)的背上，借助右手和無名指向下壓的力和手指向下抬的力，你能把火柴扭斷嗎？再換個(gè)坐姿瞧瞧：用手指往下壓，右手和無名指往上抬，還折得斷嗎？其實(shí)要注意做的時(shí)侯不能讓大手指和腳趾來幫忙，也不能把手置于椅子上用力，否則即使是判罰。哪位中學(xué)生來回答能夠扭斷，而且上來示范做一下。此時(shí)有幾個(gè)活躍的中學(xué)生已經(jīng)把手舉得老高，有的甚至都快離開自己的座位了。于是我就叫了一位中學(xué)生，這位中學(xué)生邊跑邊笑著對(duì)我說：“老師你在說笑吧，這個(gè)肯定是折得斷的哇！”“是嗎？不要這么快就下推論哦！”我回答道。一做出來你們卻驚奇地發(fā)覺火柴怎樣也折不斷，此時(shí)班級(jí)里議論紛紛，于是我就問：“有誰曉得這樣做為何連一根小小的火柴也折不斷呢？曉得的請舉手。”頓時(shí)寢室里鴉雀無聲，沒有一個(gè)人舉手。其實(shí)至于為何？等到高中我們會(huì)具體學(xué)習(xí)的。
三、用生活中的化學(xué)現(xiàn)象來挖掘中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
任何知識(shí)只要與生活結(jié)合上去都會(huì)有活力。雖然好多化學(xué)現(xiàn)象也是中學(xué)生常常或則以前接觸過和感受過的。
比如，為何一個(gè)不會(huì)游泳的人，跳進(jìn)死海里卻不會(huì)被凍死呢？人接觸高壓電纜線會(huì)觸電，而小鳥為何卻能安然無恙且自由自在地在高壓電纜線上嬉戲呢？打雷時(shí)，明明雷聲和閃電從同一地點(diǎn)發(fā)出，為何我們先看見閃電后看到雷聲呢？等等諸這么類現(xiàn)象，相信大多數(shù)中學(xué)生都很想曉得其中的奧秘！鼓勵(lì)中學(xué)生之后只要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它定會(huì)幫助你解決以上這種問題，因而挖掘中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那為何我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？不單單是由于化學(xué)有趣，更重要的是它很有用。最終的目的是我們可以用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來服務(wù)社會(huì)第一堂物理課，無論是在工業(yè)上還是在農(nóng)業(yè)上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用都是普遍存在的。
四、用課外實(shí)踐的化學(xué)活動(dòng)來拓展中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
因?yàn)檎n外實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和深入，也能使數(shù)學(xué)知識(shí)顯得愈發(fā)生活化和家庭化。因而第一堂課結(jié)束時(shí)，我布置了幾個(gè)課外作業(yè)，其實(shí)中學(xué)生也可按照自己的愛好選做，等上次上課你們一起交流。
1.問：燒沸水時(shí)，為何沒燒開前聲音很響，真正燒開了聲音卻很小？
2.看：一個(gè)熟豬肉和一籃生豬肉混在一起，不打破蛋殼，你能快速地把這個(gè)熟鴨蛋挑下來嗎？
3.做：我們?nèi)ニ幏抠I錢幣時(shí)，只要用手或其他物品敲擊銅器，通過聲音能夠分辨錢幣的優(yōu)劣。
其實(shí)，初中數(shù)學(xué)第一堂課上好了，可為今后的教與學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)要迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，光憑這節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需通過班主任多加努力，因而不斷地建立自己的教學(xué)技巧。
參考文獻(xiàn)：
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[2]諸國忠.迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的做法和感受.小學(xué)數(shù)學(xué)，2009（14）.
（作者單位浙江省溫州市相城區(qū)迎春學(xué)校）