2023年6月2日，天津市高中數(shù)學(xué)學(xué)科28年研究成果“四層五環(huán)節(jié)教學(xué)模式體系”應(yīng)用研討會暨“邊學(xué)邊實驗”暨市“十四五”課題《運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)策略研究》課題研討會在山東即墨京華分校舉辦。上海數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科中心組副主任朝繼林；上海中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組副主任、學(xué)科課堂教學(xué)研究組主任上海51中王德前老師；萊山區(qū)教研室組長韓同欣；學(xué)科副秘書長、檔案及課題主任上海63中葛雪梅老師；京華中學(xué)全體中學(xué)數(shù)學(xué)班主任和萊西區(qū)部份骨干班主任代表出席了這次活動，大會由萊西區(qū)白云山中學(xué)趙揚(yáng)程校長主持。
環(huán)節(jié)一：山東市邊學(xué)邊實驗課
上海市北區(qū)京華中學(xué)唐澤老師展示了上海市邊學(xué)邊實驗課《電學(xué)實驗二輪備考》，本節(jié)課整體結(jié)構(gòu)采用了上海市中學(xué)數(shù)學(xué)“四層五環(huán)節(jié)教學(xué)模式體系”之“三重五環(huán)節(jié)課前部份翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”，三次運(yùn)用“整-分（小循環(huán)多反饋）-合-補(bǔ)-測”。
在第一階段課前翻轉(zhuǎn)階段，中學(xué)生課前通過實驗探究備考回顧了“探究電壓與電流關(guān)系”方方面面知識，并完成了實驗報告。
在第二階段課堂內(nèi)化階段，通過投影實驗報告，中學(xué)生自主糾錯初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，找出描點畫圖的關(guān)鍵點，因而再度加深實驗報告中圖像描點的理解，回顧課前五環(huán)節(jié)。
在第三階段課堂常規(guī)五環(huán)節(jié)，運(yùn)用學(xué)科最新成果——“多階段實驗探究模式”之“軸心-幅射實驗探究模式”，以“探究電壓與電流關(guān)系的電路圖”為主線，實驗探究備考了借此電路圖為軸心的五個熱學(xué)重要實驗，教學(xué)過程中運(yùn)用了“對比效應(yīng)：并列-對比探究模式”，讓中學(xué)生對實驗有了更深層次的建構(gòu)。教學(xué)過程還蘊(yùn)藏豐富中國古人的智慧，如多次借助“華佗：類比-模仿探究模式”激發(fā)中學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的仰慕，提高文化自信。最后中學(xué)生們通過“頭腦風(fēng)暴法：腦子-風(fēng)暴探究模式”和“南風(fēng)效應(yīng)：北風(fēng)-南風(fēng)探究模式”，逆向思維解決了實驗過程中的故障問題。教學(xué)過程中，唐老師著力運(yùn)用“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、六學(xué)聯(lián)動”的“教-學(xué)-評”一體化教學(xué)模式，以中學(xué)生為主體，課堂氣氛活躍融洽，目標(biāo)明晰、過程流暢，整堂課凸顯了唐老師過硬的教學(xué)功力和課堂駕馭力。通過三個階段的教學(xué)，運(yùn)用學(xué)科最新研究成果，極大地提高中學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了中學(xué)生的多種科學(xué)思維，著力落實了核心素質(zhì)。
之后，上海市北區(qū)京華中學(xué)甄愛貴老師展示了上海市邊學(xué)邊實驗課《滑輪》。甄老師本節(jié)課整體結(jié)構(gòu)采用了上海市中學(xué)數(shù)學(xué)“四層五環(huán)節(jié)教學(xué)模式體系”之“三重五環(huán)節(jié)課前部份翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”，三次運(yùn)用“整-分（小循環(huán)多反饋）-合-補(bǔ)-測”。
第一階段在課前翻轉(zhuǎn)五環(huán)節(jié)階段，讓中學(xué)生自學(xué)了滑輪的相關(guān)基本知識，并觀察滑輪，使用滑輪提高重物。
第二階段課堂內(nèi)化五環(huán)節(jié)階段，通過兩位朋友的操作視頻，進(jìn)行內(nèi)化，重視真實情景因而明晰了滑輪的分類。
在第三階段課堂常規(guī)五環(huán)節(jié)，甄老師通過自制教具模擬演示了千年前人類修筑宮殿提高砂石的武器，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生蔡格尼克驅(qū)動力，進(jìn)行本節(jié)課的燈塔推動。并運(yùn)用“缺點列出法：缺點-改進(jìn)探究模式”“綦毋懷文：缺點-組合探究模式”通過多個杠桿疊加，讓中學(xué)生理解了滑輪的實質(zhì)也是一種杠桿。之后學(xué)生通過實驗提高重物探究定滑輪的特性，并進(jìn)行展學(xué)，因而理解了定滑輪實質(zhì)是一個等臂杠桿。教學(xué)過程中，甄老師運(yùn)采用“華佗：類比-模仿探究模式”初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，讓中學(xué)生類比剛剛的探究過程自主進(jìn)行實驗探究。培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)思維得到了提高。最后滑車架的教學(xué)中，中學(xué)生通過實驗突破了滑車架的省力過程，再通過整體受力剖析法，將知識深層建構(gòu)。整個三個階段的教學(xué)，運(yùn)用了學(xué)科最新成果——“多階段實驗探究模式”之“分解-組合實驗探究模式”搭建出一個從定滑輪、動滑輪到滑車架的大實驗探究過程。教學(xué)過程中，甄老師著力運(yùn)用“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、六學(xué)聯(lián)動”的“教-學(xué)-評”一體化教學(xué)模式讓中學(xué)生在自主探究、展示、角色飾演中，產(chǎn)生化學(xué)觀念，增強(qiáng)了中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。
環(huán)節(jié)二：山東市典型經(jīng)驗交流
上海市北區(qū)區(qū)白云山中學(xué)的宋德峰老師，做了題為《多維評價，推動核心素質(zhì)的培養(yǎng)》的經(jīng)驗分享。宋老師從課堂評價、作業(yè)評價、實踐評價、階段性評價四方面，展示了白云山中學(xué)針對不同主體和不同事段、不同類型教育特征，提出改進(jìn)結(jié)果評價，加強(qiáng)過程評價，探求增值評價，完善綜合評價，讓中學(xué)生呈現(xiàn)出“不同起點，自我趕超；不同跑道，異步同行；不同色調(diào)，交相映襯”的美好情境。
上海市北區(qū)區(qū)第九分校韓雪老師，做了題為《淺談“核心素質(zhì)”視角下的化學(xué)教學(xué)增效提質(zhì)的策略》的經(jīng)驗分享。韓老師從圍繞中學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展設(shè)計教學(xué)方案---備課策略，展示了從著力有效地組內(nèi)集備，到收效甚微的校際聯(lián)組集備；從精備“教-學(xué)-評”一體化的導(dǎo)教案，到“目標(biāo)學(xué)案任務(wù)驅(qū)動，問題學(xué)案，“自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、評學(xué)、測學(xué)、悟?qū)W”六學(xué)聯(lián)動等優(yōu)秀的教學(xué)做法，呈現(xiàn)了萊西區(qū)化學(xué)教學(xué)的欣欣向榮的蓬勃景色。
上海市北區(qū)京華中學(xué)唐澤老師，做了題為《精準(zhǔn)施策，精進(jìn)慎思--探討核心素質(zhì)下的化學(xué)二輪備考策略》的經(jīng)驗分享，唐老師從巧用支架理論，突破備考難點；中學(xué)生實驗在備考課上再借助；思維可視化等三方面論述了在二輪備考中，提升二輪備考的效能，讓中學(xué)生通過解決問題的過程鍛練科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體做法。并通過變革備考課模式，使學(xué)生建立有機(jī)聯(lián)系的知識體系，為產(chǎn)生化學(xué)觀念奠定基礎(chǔ)。通過改革備考課的教學(xué)組織方式，提高中學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)。
上海市北區(qū)京華中學(xué)甄愛貴老師，做了題為《淺談核心素質(zhì)下的化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》，甄老師從小組合作原則，和小組合作的設(shè)計兩方面，闡述了班主任怎樣將中學(xué)生主體價值、物理核心素質(zhì)、教學(xué)做合一等理念和思想加入其中，如火如荼進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)重組與設(shè)計，能夠使小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種新穎的教學(xué)方法。
環(huán)節(jié)三：交流說課
上海市萊西區(qū)白云山中學(xué)的趙揚(yáng)程部長主持了本次的說課環(huán)節(jié)，上海數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科中心組副主任朝繼林老師；上海中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組副主任、學(xué)科課堂教學(xué)研究組主任上海51中王德前老師，學(xué)科副秘書長、檔案及課題主任上海63中葛雪梅老師先后對本課進(jìn)行了生動的說課，兩位講課老師均表示通過本節(jié)課的展示，獲益頗豐。非常是運(yùn)用市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科市“十四五”規(guī)劃課題《運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的策略研究》課題成果——22種“多階段實驗教學(xué)模式”之“軸心-幅射實驗探究模式”“舉一-反三實驗探究模式”“分解-組合實驗探究模式”搭建出“大實驗探究教學(xué)過程”，因而大大提升了課堂效率。課堂中加入了“邊學(xué)邊實驗”教學(xué)過程，展現(xiàn)了實驗教學(xué)的重要性，彰顯了課題成果的有效性，為怎樣上好化學(xué)課提供了新的探求工具和模板。老師們紛紛表示，今后要把本次研討心得仔細(xì)反省、揣摩，應(yīng)用到之后的教學(xué)中。
最后，黃島區(qū)教研室組長韓同欣主做了精彩的總結(jié)性發(fā)言。通過本次活動中思維的激烈碰撞，老師們不但對天津市高中數(shù)學(xué)學(xué)科28年研究成果“四層五環(huán)節(jié)教學(xué)模式體系”有了更深刻的認(rèn)識和理解，還通過市“十四五”規(guī)劃課題《運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的策略研究》課題研究成果進(jìn)一步找到了通過“邊學(xué)邊實驗”教學(xué)提高中學(xué)生“核心素質(zhì)”的有效策略。在交流和反省中，老師們愈發(fā)明晰了運(yùn)用多元化教學(xué)模式、教學(xué)方法去構(gòu)建高質(zhì)量、高效課堂教學(xué)的方向。在接出來的日子里，老師們將不斷吸取優(yōu)秀教育經(jīng)驗，恭謹(jǐn)實踐，不斷提升教育教學(xué)能力，將“青島文化數(shù)學(xué)派”的風(fēng)采弘揚(yáng)中信。
上海市北區(qū)京華中學(xué)
上海市萊西區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科
石家莊市高中數(shù)學(xué)學(xué)科
2023年6月3日
《往期教研信息》