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[!--downpath--]摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要方式和手段，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)療效，還可以增強(qiáng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外探究實(shí)驗(yàn)等，它們都是挺好的素材，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)按照中學(xué)生的身心特性，遵照教育規(guī)律，將探究式教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)之中，充分借助身邊現(xiàn)有的資源，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力培養(yǎng)
21世紀(jì)是一個(gè)科技大發(fā)展的時(shí)代，而科技的進(jìn)步離不開教育的發(fā)展，非常是自然科學(xué)的發(fā)展?！?a href='http://www.njxqhms.com/redianxinxi/30148.html' title='nb物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生端完整版' target='_blank'>物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，而要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必然離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升數(shù)學(xué)教學(xué)療效和開發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)一些感性材料的接觸和研究，能迸發(fā)中學(xué)生對(duì)事物的興趣和理智思索。數(shù)學(xué)的探究始于生活，又用其研究的成果來指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)問題的探究經(jīng)歷了從發(fā)覺問題，提出問題，推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測的正確性，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)推論，應(yīng)用推論解決問題的過程，在這探究過程中強(qiáng)化了對(duì)她們思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
1規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)操作能力
班主任在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把確切無誤的化學(xué)現(xiàn)象清晰的詮釋在中學(xué)生面前，讓每位中學(xué)生都能認(rèn)清楚，使中學(xué)生確信定理、概念的客觀性。所以，班主任必需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。在中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)入定理、公式，絕對(duì)不容許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與數(shù)學(xué)定理、公式相吻合；而應(yīng)協(xié)助中學(xué)生找出錯(cuò)因，重做實(shí)驗(yàn)，直至得出正確推論為止。只有這樣，才可使中學(xué)生漸漸產(chǎn)生辨證唯心主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作探究過程。中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每位人都應(yīng)當(dāng)要有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部份中學(xué)生配合班主任一起完成實(shí)驗(yàn)，在條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是中學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象、量筒、彈簧測力計(jì)、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制鋼琴、天平、量筒、橡皮筋測力計(jì)等，中學(xué)生的積極性一定很高，療效一定更好。在中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，班主任要強(qiáng)化主導(dǎo)，既不能禁錮太短，又不能太放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氣氛。
2注重實(shí)驗(yàn)選料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有些老師注重的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不注重實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)須要的工具，器材都備好，中學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室后，要用到的器材都打算好了，一樣不多，一樣不少。中學(xué)生只需檢測一下，之后把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)帶走，還不曉得發(fā)生哪些事情，就做完了，這樣的實(shí)驗(yàn)就是把中學(xué)生看成機(jī)器，迂腐而沒有意義。老師可以改變一下做法，就是先把原理講清楚，讓中學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，器材自己到器材室去選，器材室沒有的自己想辦法。其實(shí)，在實(shí)驗(yàn)室選器材的時(shí)侯，老師還要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要問中學(xué)生每一樣器材的好處，她們的實(shí)驗(yàn)思路和設(shè)計(jì)方案，這樣中學(xué)生就必須認(rèn)清楚實(shí)驗(yàn)原理才可以下手，才把中學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主人，這樣可以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。班主任可以為中學(xué)生設(shè)計(jì)一些有意境的實(shí)驗(yàn)，因而吸引中學(xué)生的注意力和迸發(fā)中學(xué)生的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如：在談到壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，班主任把豬肉置于清水中，它是下沉的，當(dāng)把鹽加入，并增多的過程中初中物理二力平衡教案，豬肉會(huì)怎樣樣？可以先讓中學(xué)生想，中學(xué)生可能會(huì)想蝦仁還是在水中，而當(dāng)實(shí)驗(yàn)事實(shí)給出與構(gòu)想的不同，預(yù)料之外，情理之中，會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生極大的興趣，使中學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望步入新課的學(xué)習(xí)。隨地取材，進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)理論課上得有聲有色，讓課堂氛圍也活躍上去了。
3利用講義工具，培養(yǎng)探究能力
化學(xué)教學(xué)中好多具象的理論知識(shí)，如磁極周圍存在磁場，而磁場是看不見的，而且它確實(shí)存在，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能看見磁場形成的現(xiàn)象，不可能看見磁場是哪些樣子，中學(xué)生很難理解。這時(shí)利用多媒體技術(shù)就可以解決這個(gè)問題，通過電子實(shí)驗(yàn)室和講義動(dòng)漫，中學(xué)生可以很直觀的看見具象的磁場，學(xué)生見到生動(dòng)的畫面是不易忘掉的，幫助學(xué)生理解磁場。還有就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中若果沒有實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，多媒體也可以解決燃眉之急，如：托里拆利實(shí)驗(yàn)，通過講義動(dòng)漫，讓中學(xué)生清楚地看見托里拆利實(shí)驗(yàn)測大氣壓的情境，可以節(jié)省材料，更環(huán)保。班主任也可以用使化學(xué)具象的知識(shí)變?yōu)樾蜗笾庇^的教學(xué)，如：探究凸透鏡的成像規(guī)律時(shí)初中物理二力平衡教案，通過動(dòng)漫展示凸透鏡成像規(guī)律，中學(xué)生看得清清楚楚，更好的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提升中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，假如班主任三天就是講一些死知識(shí)，中學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主學(xué)科，只能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍从吵鰯?shù)學(xué)的奧妙，讓中學(xué)生也參與，讓中學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生成為主體，就有利于創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。如：在談到杠桿原理的時(shí)侯，講完知識(shí)，班主任可以引導(dǎo)中學(xué)生自己做一秤桿。這個(gè)過程會(huì)讓中學(xué)生思索如何做，選料，工具要用什么，中學(xué)生做完會(huì)有一種成就感，并且對(duì)化學(xué)興趣大增，中學(xué)生的做法一定都不一樣，每一個(gè)人的秤都有自己的特性，還有創(chuàng)新的做法，這樣可以迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新欲望。并對(duì)中學(xué)生的成果加以剖析，歸納和總結(jié)，讓中學(xué)生真正理解杠桿原理，并讓她們了解生活中秤是如何稱量物重的，來提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
4放手中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用能力
《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的理念。因而培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力是極其重要的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的地方，因而，倘若能借助好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以養(yǎng)成中學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，讓中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成愈加濃烈的興趣。其實(shí)，最重要的是讓中學(xué)生培養(yǎng)成為一種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，發(fā)覺問題，提出問題，學(xué)會(huì)觀察，剖析問題，解決問題的能力，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活中。只有這樣就能算是創(chuàng)新型的人才，盡可能地為中學(xué)生提供創(chuàng)新場所和時(shí)間，使之成為社會(huì)須要的人才。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多重要的定理、概念、公式等都是通過實(shí)驗(yàn)推理得來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定理、二力平衡條件、歐姆定理等。中學(xué)生因?yàn)橛H身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)教材內(nèi)容不可能一聽就懂，但是會(huì)懷疑其客觀性；而實(shí)驗(yàn)就起了幫助她們發(fā)覺規(guī)律、掌握規(guī)律、理解獲取知識(shí)的橋梁作用。其實(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力是新課程變革的靈魂，是舉辦探究性科學(xué)實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為班主任一定要積極引導(dǎo)中學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)，并著力強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣，中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中收獲的除了是知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升，能夠真正做到學(xué)因而用，真正培養(yǎng)中學(xué)生的各類能力。
