【新學(xué)期·新課標(biāo)·案例】
在2022年版新課標(biāo)的推動(dòng)與指導(dǎo)下探究平面鏡成像的原理，我們通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、信息技術(shù)融合教學(xué)、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與施行，打開中學(xué)生的“智慧天窗”，加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐，以學(xué)習(xí)方法的改革推進(jìn)育人方法的變遷。
改進(jìn)和創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神。高中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在日常教學(xué)中，我們不僅盡可能提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生親身觀察、動(dòng)手體驗(yàn)，還進(jìn)一步思索怎么改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置促使現(xiàn)象更清晰、操作更簡(jiǎn)便，讓中學(xué)生在做高中科學(xué)，真正愛科學(xué)。比如探究平面鏡成像的原理，在探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，我們借助自制平面鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置，通過可翻轉(zhuǎn)反射面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、PC板取代玻璃板探究、可旋轉(zhuǎn)三平面多角度探究等，讓中學(xué)生經(jīng)歷多元化探究，使中學(xué)生對(duì)平面鏡成像原理、成像特性以及實(shí)際問題解決有了更深刻的領(lǐng)悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常指出要注重科學(xué)課程對(duì)中學(xué)生情感方面的教育功能，關(guān)注中學(xué)生的興趣和好奇心。通過改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生大膽嘗試，養(yǎng)成勇于批判指責(zé)、勇于創(chuàng)新的精神。
深度融合信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)。隨著數(shù)字化變革時(shí)代的到來及其引起的教育改革，信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響與日俱增，且持續(xù)推進(jìn)。我們聚焦中學(xué)生核心素質(zhì)、高階思維的產(chǎn)生，以“技術(shù)融學(xué)”推進(jìn)科學(xué)教學(xué)的改革。立足核心概念的情景創(chuàng)設(shè)、概念建構(gòu)、課后延展環(huán)節(jié)，針對(duì)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，著眼關(guān)鍵專題的梳理、突破、升華環(huán)節(jié)，從“體驗(yàn)、自主、積極思維的角度”設(shè)計(jì)以中學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的整體轉(zhuǎn)變。通過推進(jìn)信息化評(píng)價(jià)方法，探求借助信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后進(jìn)行差別性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性。
開發(fā)實(shí)踐性作業(yè)，全面提高探究實(shí)踐素質(zhì)。我們創(chuàng)設(shè)作業(yè)新情境，讓中學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)踐過程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，班主任也可以此檢驗(yàn)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)情況。我們團(tuán)隊(duì)的班主任為了解決傳統(tǒng)紙筆作業(yè)偏知識(shí)本位、重習(xí)題訓(xùn)練、輕實(shí)踐探究，弱化過程與技巧，忽略科學(xué)心態(tài)、情感與價(jià)值觀培養(yǎng)等問題，開發(fā)了指向素質(zhì)的6E實(shí)踐作業(yè)，即挖掘（）、探索（）、經(jīng)歷（）、延伸（）、迭代（）、評(píng)價(jià)（）。對(duì)來始于“課本”“自然”“社會(huì)”的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行整體構(gòu)架，將實(shí)踐與課本、實(shí)踐與自然、實(shí)踐與社會(huì)緊緊聯(lián)系上去，充分挖掘課本中呈現(xiàn)的素材，讓中學(xué)生深入探求自然和社會(huì)現(xiàn)象，全情經(jīng)歷實(shí)踐過程，之后將理論知識(shí)適度延展于社會(huì)生活，嘗試迭代原有的實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)立體式評(píng)價(jià)體系并以之貫串于實(shí)踐作業(yè)的整個(gè)過程。在這一過程中，我們?nèi)匀恢匾曋袑W(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，努力提高中學(xué)生的問題解決能力，培植中學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力。
（作者：沙琦波，系四川省成都市四眼碶學(xué)校特級(jí)班主任）
（本欄目由本報(bào)記者靳曉燕、柴如瑾、楊颯專訪整理）
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