【新學期·新課標·案例】
在2022年版新課標的推動與指導下探究平面鏡成像的原理，我們通過實驗創新、信息技術融合教學、實踐性作業的設計與施行，打開中學生的“智慧天窗”，加強學科實踐，以學習方法的改革推進育人方法的變遷。
改進和創新科學實驗，培養中學生創新精神。高中科學是一門以實驗為基礎的學科。在日常教學中，我們不僅盡可能提供實驗機會，讓中學生親身觀察、動手體驗，還進一步思索怎么改進實驗裝置促使現象更清晰、操作更簡便，讓中學生在做高中科學，真正愛科學。比如探究平面鏡成像的原理，在探究平面鏡成像規律的實驗中，我們借助自制平面鏡成像實驗裝置，通過可翻轉反射面的對比實驗、PC板取代玻璃板探究、可旋轉三平面多角度探究等，讓中學生經歷多元化探究，使中學生對平面鏡成像原理、成像特性以及實際問題解決有了更深刻的領悟。新課程標準非常指出要注重科學課程對中學生情感方面的教育功能，關注中學生的興趣和好奇心。通過改進和創新實驗，引導中學生大膽嘗試，養成勇于批判指責、勇于創新的精神。
深度融合信息技術，改革課堂教學。隨著數字化變革時代的到來及其引起的教育改革，信息技術對教育教學的影響與日俱增，且持續推進。我們聚焦中學生核心素質、高階思維的產生，以“技術融學”推進科學教學的改革。立足核心概念的情景創設、概念建構、課后延展環節，針對難點實驗的觀察、操作、創新環節，著眼關鍵專題的梳理、突破、升華環節，從“體驗、自主、積極思維的角度”設計以中學生為主體的學習活動，實現學習方法的整體轉變。通過推進信息化評價方法，探求借助信息技術對中學生學前、學中、學后進行差別性評價、表現性評價、發展性評價，以評促學，落實教學評一致性。
開發實踐性作業，全面提高探究實踐素質。我們創設作業新情境，讓中學生經歷探究實踐過程，運用所學知識去解決問題，班主任也可以此檢驗中學生的素質培養情況。我們團隊的班主任為了解決傳統紙筆作業偏知識本位、重習題訓練、輕實踐探究，弱化過程與技巧，忽略科學心態、情感與價值觀培養等問題，開發了指向素質的6E實踐作業，即挖掘（）、探索（）、經歷（）、延伸（）、迭代（）、評價（）。對來始于“課本”“自然”“社會”的實踐作業進行整體構架，將實踐與課本、實踐與自然、實踐與社會緊緊聯系上去，充分挖掘課本中呈現的素材，讓中學生深入探求自然和社會現象，全情經歷實踐過程，之后將理論知識適度延展于社會生活，嘗試迭代原有的實驗器材，創設立體式評價體系并以之貫串于實踐作業的整個過程。在這一過程中，我們仍然重視中學生的全面發展和個性發展，努力提高中學生的問題解決能力，培植中學生的必備品格與關鍵能力。
（作者：沙琦波，系四川省成都市四眼碶學校特級班主任）
（本欄目由本報記者靳曉燕、柴如瑾、楊颯專訪整理）
">