97AcademicForum/學(xué)術(shù)峰會科學(xué)思維屬于《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中數(shù)學(xué)核心素質(zhì)其中之一，是核心素質(zhì)中十分重要的構(gòu)成部份，它對培養(yǎng)中學(xué)生的剖析、建模、推理、實驗、創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。從公元前400多年至今，許多數(shù)學(xué)規(guī)律都是科學(xué)家們用科學(xué)的思維方式探究下來的阿基米德原理推導(dǎo)公式過程，這種思維過程包括：直覺、經(jīng)驗、歸納、理性、邏輯、公理詮釋、觀測、實驗、總結(jié)等。愛因斯坦說過：“什么是教育？教育是中學(xué)生遺忘了中學(xué)灌輸?shù)闹R后所剩下的東西?！倍@種“東西”，就是為了讓中學(xué)生能運(yùn)用科學(xué)思維解決實際問題，把握解決生活中遇見實際問題的方式。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹中學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)思維的基本要素包括：提出問題、模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等，而學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的步驟包括：提出問題、猜想和假定、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析論證、得出推論、進(jìn)行評估。為此，科學(xué)思維隱含在學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維。下邊以“探究阿基米德原理”為例來說明怎樣來通過化學(xué)實驗教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維。1?教學(xué)背景以人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十章第二節(jié)“阿基米德原理”為參考。
中學(xué)生在本節(jié)課之前，早已了解了壓強(qiáng)有關(guān)概念，曉得了影響壓強(qiáng)大小的有關(guān)誘因，會用“稱質(zhì)量法”測量壓強(qiáng)的大小。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容龐雜，教學(xué)風(fēng)波諸多，對中學(xué)生的思維能力要求較高，所以按照阿基米德原理發(fā)覺過程為思維主線，借助科學(xué)思維將教學(xué)過程重新整理，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)在于：運(yùn)用科學(xué)思維引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計“探究F浮與G排的關(guān)系”實驗。2?教學(xué)目標(biāo)（1）了解阿基米德的故事，能依照班主任演示的小實驗得出V浸與V排相等，并能用V浸與V排相等解決皇冠摻假問題。能通過實驗探究得出F浮與G排的關(guān)系，能運(yùn)用物理推理得出。（2）按照阿基米德的故事問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)中學(xué)生的模型建構(gòu)能力。通過引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行“F浮與G排的關(guān)系”的實驗來培養(yǎng)中學(xué)生的實踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。通過解決皇冠摻假的實際問題來培養(yǎng)中學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)論證的能力。（3）通過了解阿基米德故事來體驗科學(xué)探究化學(xué)規(guī)律過程的艱難，通過解決與壓強(qiáng)有關(guān)的問題來體驗化學(xué)與生活的聯(lián)系。3?教學(xué)過程3.1教學(xué)風(fēng)波1:探究V浸與V排的關(guān)系：（1）借助阿基米德的故事創(chuàng)設(shè)情景。
班主任通過題目：阿基米德原理，來從阿基米德洗腳的故事說起，并播放阿基米德洗腳故事視頻。（2）引導(dǎo)中學(xué)生剖析情景，提出問題并推測。班主任以故事中的條件為線索，引導(dǎo)中學(xué)生層層推理得出V浸與V排有一定關(guān)系，圖1是班主任如何引導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)推理的思路（班主任PPT展示如圖1）。按照以上思路，師生得出推論：V浸與V排存在一定關(guān)系。摘要：以“阿基米德原理”發(fā)現(xiàn)的過程為思維主線，借助科學(xué)思維將教學(xué)過程整合上去，其核心在于設(shè)計一系列問題來引導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思維阿基米德原理推導(dǎo)公式過程，重視教學(xué)層次的界定，重點(diǎn)在于如何運(yùn)用科學(xué)思維來引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計實驗。關(guān)鍵詞：科學(xué)思維；問題設(shè)計；阿基米德原理黃?璐，李衛(wèi)東以“探究阿基米德原理”為例談培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維（漢中學(xué)院?化學(xué)與電子信息大學(xué)，西安?漢中?）