“熔化和融化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的解決策略設(shè)計(jì)思路：1、指導(dǎo)思想：貫徹以中學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想。2、設(shè)計(jì)理念：基于中學(xué)生特征，本節(jié)課從融化和融化圖片引入課題，迸發(fā)中學(xué)生的探究欲望，同時(shí)強(qiáng)調(diào)探究的課題。中學(xué)生分組探究海波和松香融化和融化實(shí)驗(yàn)熔化和凝固的特點(diǎn)，各組通過匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)交流有關(guān)融化和融化的知識(shí)。中學(xué)生借助圖象剖析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過觀察比較融化融化的圖象得出推論，在此過程中把握剖析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式。在整個(gè)教學(xué)過程中以中學(xué)生為主體，分組合作探究，讓中學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，合作的樂趣。3、教材剖析：教材內(nèi)容的地位及作用：本節(jié)教材屬于物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，而融化和融化是物質(zhì)最基本的特點(diǎn)之一，其物態(tài)變化的現(xiàn)象是生活中最常見、最熟悉的。學(xué)好本節(jié)對學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的特點(diǎn)有遷移作用。同時(shí)，本節(jié)課也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中第一次接觸到的具有探究內(nèi)容的課，對中學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)起到作用是顯而易見的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后探究性課題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、學(xué)情剖析八年級(jí)中學(xué)生早已具備一定的觀察、動(dòng)手能力，形象思維比較好。中學(xué)生喜歡動(dòng)手，并可以提出一些問題，但歸納總結(jié)的能力有待進(jìn)一步提升，對于較為具象的知識(shí)理解比較困難。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)探究曉得物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)換的；2、通過實(shí)驗(yàn)探究曉得融化、凝固的含意；3、通過比較海波與松香的融化和融化過程，曉得晶體和非晶體融化與融化過程的區(qū)別；4、會(huì)用圖線描述融化和融化的過程；5、會(huì)查物質(zhì)熔點(diǎn)表。
過程與方式：1、通過探究感知固體發(fā)生融化都須要放熱；2、通過對海波、松香融化過程的探究，曉得判定固體有沒有固定的融化氣溫是區(qū)別晶體與非晶體的一種方式；3、通過探究活動(dòng)中數(shù)據(jù)的處理，了解圖象是一種比較直觀的表示化學(xué)過程的技巧；4、通過探究活動(dòng)感受一種新的學(xué)習(xí)方法，并感知探究的過程。情感與評價(jià)：1、通過教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探究自然現(xiàn)象的情感；2、通過探究實(shí)驗(yàn)過程，提升觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ辉趯?shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)；3、在探究過程中提升協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神；4、通過記錄交流形成將自己的看法和別人交流的心愿，認(rèn)識(shí)交流的重要性。現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體講義展示教學(xué)重點(diǎn)：晶體融化和融化的規(guī)律，晶體的熔點(diǎn)和融化點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：用圖象法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，區(qū)別晶體和非晶態(tài)教學(xué)打算：鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒瓶、溫水、大試管、海波、松香、溫度計(jì)、攪拌器、火柴、放大鏡，多媒體講義。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課展示融化和融化圖片引導(dǎo)說出融化和融化的概念：1、熔化——物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)的過程。2、凝固——物質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)的過程。觀察理解激情引趣，引出探究的課題一、觀察松香和海波1、引導(dǎo)中學(xué)生觀察松香和海波的外型，找出區(qū)別中學(xué)生通過放大鏡觀察海波和石蠟，強(qiáng)調(diào)區(qū)別。
海波：有規(guī)則的外型石蠟：沒有規(guī)則的外型了解常見的晶體、非晶體二、分組實(shí)驗(yàn)：海波、松香的融化和融化規(guī)律2、實(shí)驗(yàn)：探究海波、松香的融化和融化規(guī)律A：班主任借助投影展示實(shí)驗(yàn)裝置，強(qiáng)調(diào)“水浴法”加熱海波的目的B：投影實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察的現(xiàn)象及注意事項(xiàng)班主任督察各組實(shí)驗(yàn)情況，幫助朋友解決實(shí)驗(yàn)中的困難中學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，班主任強(qiáng)調(diào)：表格中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)較為零亂，怎么直觀形象的彰顯實(shí)驗(yàn)的成果組織各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果實(shí)驗(yàn)：探究物質(zhì)溶化的規(guī)律。小組分工合作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)討論：可以借助圖象描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，愈發(fā)形象直觀。了解海波、松香熔化時(shí)的現(xiàn)象，便于總結(jié)物質(zhì)溶化的規(guī)律中學(xué)生在合作中交流，提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察能力，使中學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力，把握數(shù)據(jù)處理的方式三、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論總結(jié)：海波融化時(shí)吸收熱量，但氣溫不變。松香融化時(shí)吸收熱量，氣溫不斷下降中學(xué)生借助圖象整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組匯報(bào)交流體驗(yàn)合作的樂趣，中學(xué)生在合交流中把握海波、松香的融化規(guī)律四、講解4、固體物質(zhì)分類（1）、晶體：在融化過程中，雖然不斷放熱，但氣溫卻保持不變，即有固定融化體溫的固體。（2）、非晶態(tài)：在融化過程中，只要不斷放熱，濕度都會(huì)不斷下降，即沒有固定融化體溫的固體。
5、熔點(diǎn)——晶體融化時(shí)的氣溫6、晶體融化時(shí)也有一定的濕度，稱作融化點(diǎn)。7、同種晶體的熔點(diǎn)和融化點(diǎn)相同，而非晶體同樣也沒有融化點(diǎn)。8、師生共同合作，大致勾勒物質(zhì)融化曲線4.融化規(guī)律融化規(guī)律晶體非晶體有固定熔點(diǎn)沒有一定的熔點(diǎn)融化過程中處于固液共存狀態(tài)融化是漸漸軟化的過程融化過程都須要吸收熱量5、晶體融化的條件：⑴達(dá)到熔點(diǎn)⑵繼續(xù)放熱7、晶體融化的條件：(1)達(dá)到融化點(diǎn)(2)繼續(xù)吸熱識(shí)記融化和融化的概念，把握晶體融化和融化的條件五、幾種常見的晶體和非晶體1、幾種常見晶體：硼砂、石膏、水晶、食鹽、銅礦石等2、幾種常見的非晶：玻璃、蜂蠟、瀝青、松香、塑料、橡膠等觀看講義：認(rèn)識(shí)幾種常見晶體和幾種常見的非晶六、小結(jié)組織中學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容七、學(xué)因而用1、請朋友解釋“下雪不冷化雪冷”這句諺語中包含的科學(xué)道理。2、現(xiàn)在某種物質(zhì),在25℃時(shí)開始融化,但直至75℃才融化完全.請問:這些物質(zhì)是晶體還是非晶體?3、同學(xué)們請看下邊這副挽聯(lián)，下聯(lián)是“杯中冷水，水結(jié)冰冰溫未降”；上聯(lián)是“盤內(nèi)水冰，冰化水溫度不升”。春聯(lián)包含的物質(zhì)變化是和，反映一個(gè)共性是。4、聯(lián)系生活：南方的夏季很冷，為了妥善地保存水果，都在菜窖里放幾桶水，可以借助水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)氣溫不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。
5、前沿科技：現(xiàn)今人們研發(fā)出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內(nèi)融化或融化，而融化或融化時(shí)，氣溫保持不變。把這些材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻上，天氣熱時(shí)顆粒融化，天氣冷時(shí)又融化成顆粒，能調(diào)節(jié)室外的體溫。八、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)融化和融化一、熔化和凝固的概念：1、熔化：物質(zhì)由固態(tài)弄成液態(tài)的過程。2、凝固：物質(zhì)由液態(tài)弄成固態(tài)的過程。二、探究固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律：1、海波在融化的過程中繼續(xù)吸收熱量，氣溫保持不變。2、松香在融化過程中繼續(xù)吸收熱量，氣溫漸漸上升。3、認(rèn)識(shí)固體融化曲線。三、熔點(diǎn)和融化點(diǎn)：1、晶體：有一定融化體溫的固體。2、熔點(diǎn)：晶體融化時(shí)的氣溫。3、非晶體：沒有一定融化體溫的固體。4、凝固點(diǎn)：晶體融化時(shí)的氣溫。5、同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和融化點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。四、熔化放熱、凝固吸熱：任何物質(zhì)溶化都要吸收熱量，融化都要放出熱量。教學(xué)反省：1、本堂課充分彰顯了中學(xué)生的主體地位，從知識(shí)學(xué)習(xí)，交流抒發(fā)，到探究實(shí)驗(yàn)都是在班主任的指導(dǎo)下有序的自主完成熔化和凝固的特點(diǎn)，在探究的整個(gè)過程學(xué)生是主角，所有的內(nèi)容都是由中學(xué)生來完成的。將新課程的理念融入教學(xué)過程之中。2、條理比較清楚，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提出都能特別的自然，中學(xué)生也比較能接受，將探究活動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)的把握有機(jī)的結(jié)合在一起，在探究的過程中不忽略知識(shí)點(diǎn)的講解，即達(dá)成了能力目標(biāo)——科學(xué)方式的把握，也達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)——知識(shí)點(diǎn)的把握。
3、整堂課著重于科學(xué)方式的把握，把中學(xué)生的能力目標(biāo)置于首位，有效地結(jié)合多媒體，較好的發(fā)揮多媒體的作用。4、為了解決融化吸熱，設(shè)計(jì)了將海波和松香的融化實(shí)驗(yàn)在空燒瓶中完成，最后燒瓶顯得溫暖，中學(xué)生很自然的了解了融化吸熱的特點(diǎn)。5、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)編曲線圖時(shí)較困難，應(yīng)強(qiáng)化指導(dǎo)；6、時(shí)間還是變得有些草率，整節(jié)課顯的比較倉促。怎樣樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣裙?jié)約時(shí)間，又能有較好的保證實(shí)驗(yàn)療效有待剖析。