（20—20學(xué)年度第學(xué)期）備課組數(shù)學(xué)備課時(shí)間出席人課題5.2融化與融化1.了解晶體和非晶體的區(qū)別；曉得一些物質(zhì)的熔點(diǎn).2.曉得融化和融化的涵義.3.認(rèn)識(shí)融化是放熱過程,了解融化曲線和融化曲線的數(shù)學(xué)涵義.4.經(jīng)歷固體融化的實(shí)驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和技巧；了解圖象是一種比較直觀的表示數(shù)學(xué)量變化的方式.學(xué)習(xí)按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出化學(xué)圖象的方式.重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在融化過程中的本質(zhì)區(qū)別,進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)溶化和融化的規(guī)律.2.難點(diǎn):按照實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上勾勒固體融化圖象,按照?qǐng)D象表述晶體和非晶體的融化和融化的特性.課前打算酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)兩支、冰塊、松香、海波、蜂蠟、水、火柴等.班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)復(fù)備記錄一、導(dǎo)入新課：1.認(rèn)識(shí)晶體借助講義向中學(xué)生展示各類固態(tài)物質(zhì),班主任依照?qǐng)D片進(jìn)行點(diǎn)撥：以上的所有固體都有規(guī)則的結(jié)構(gòu)嗎？班主任引導(dǎo)中學(xué)生分類,對(duì)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給與夸獎(jiǎng)和肯定。最后師生共同得到推論，有些固體有規(guī)則的結(jié)構(gòu)（凄冷、海波）這類固體稱作晶體，但是有些固體沒有規(guī)則的結(jié)構(gòu)（如石蠟、松香），這類固體稱作非晶體。2.(1)認(rèn)識(shí)融化和融化提問：自然界中物質(zhì)常見的狀態(tài)不僅固態(tài)以外還有幾種？分別是哪些狀態(tài)？ppt圖片展示“水的不同物態(tài)”，再問：物質(zhì)的3種狀態(tài)之間可以發(fā)生互相轉(zhuǎn)化嗎？.演示實(shí)驗(yàn)并實(shí)物投影：“冰棍化了”“蠟燭液的融化”。
演示完畢后提問中學(xué)生：你觀察到了哪些現(xiàn)象？中學(xué)生回答后對(duì)中學(xué)生的回答加以肯定并向中學(xué)生交待，物質(zhì)從固態(tài)弄成液態(tài)的過程稱作融化，物調(diào)動(dòng)中學(xué)生觀察積極性，讓學(xué)通過比較各種固體的形狀認(rèn)識(shí)晶體和非晶思索、回答word質(zhì)從液態(tài)弄成固態(tài)的過程稱作融化。提問：鐵能融化嗎？用哪些方法可以使鐵融化？ppt圖片展示“鐵融化成鐵水”，提出問題：再問：鐵在融化過程中狀態(tài)是如何變的呢？它的濕度變化情況又怎樣呢？提出問題：多媒體出示本節(jié)課的探究問題“探究固體融化過程中的濕度變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)向中學(xué)生提問以下問題，班主任按照中學(xué)生的問題結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際提出以下問題（1）、本實(shí)驗(yàn)須要的器材有什么？（2）、怎樣組裝實(shí)驗(yàn)器材？（3）、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)固體加熱？（4）、實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)觀察哪些？記錄哪些？（5）、設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)表格每位組將討論結(jié)果進(jìn)行匯總。匯總后問其余同事：大家對(duì)他的方案滿意嗎？還有其它的方案嗎？實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)表格還有什么量須要記錄?中學(xué)生相互見諒后，班主任總結(jié)得出思索題得正確答案。并向中學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)（二）述說實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)：1．體溫計(jì)要完全溶入被測(cè)物體中。2．實(shí)驗(yàn)時(shí)讓物體受熱均勻要不斷攪拌。3．注意酒精燈的使用安全。
（三）分工：報(bào)時(shí)一人，報(bào)濕度值一人，報(bào)物質(zhì)狀態(tài)一人，記錄一人，照料儀器一人，攪拌物質(zhì)一人。（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中時(shí)間/min進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)朋友們開始做實(shí)驗(yàn)，班主任巡視、指導(dǎo)注意觀注：實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范；中學(xué)生以小組為單位認(rèn)真論，并展示交流自己的看法word濕度計(jì)、酒精燈的使用是否正確；時(shí)間的間隔30s記錄一次數(shù)據(jù)；記錄數(shù)據(jù)的項(xiàng)目是否齊全；班委的分工是否明晰；是否存在安全隱患；控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間剖析與論證：?jiǎn)栔袑W(xué)生：在剖析數(shù)據(jù)時(shí)，不僅借助數(shù)據(jù)表格剖析數(shù)據(jù)之外，還可以采用深么方式呢？問：朋友們語(yǔ)文課念書過怎么完善直角座標(biāo)系、描點(diǎn)畫圖的知識(shí)嗎？數(shù)學(xué)學(xué)上，不僅借助表格剖析數(shù)據(jù)之外，也可以采用作圖的方式，即圖象法。向中學(xué)生說明，物理圖象知識(shí)可以應(yīng)用到化學(xué)中，這是一種新的剖析數(shù)據(jù)的方式---“圖像法”。化學(xué)圖象的橫、縱座標(biāo)代表的是化學(xué)量，如今我們以時(shí)間為橫座標(biāo)，以氣溫為縱座標(biāo)做出氣溫隨時(shí)間變化的關(guān)系圖象，朋友們和我一上去描出計(jì)時(shí)起點(diǎn)的氣溫，其余的數(shù)據(jù)點(diǎn)請(qǐng)朋友們自己描出。為了能更好的看出規(guī)律，最后你們要用一條光滑的曲線將所有的點(diǎn)連上去，并瞧瞧通過圖象能發(fā)覺什么規(guī)律。下邊請(qǐng)朋友展示所畫圖象，并剖析，看能發(fā)覺什么規(guī)律。
請(qǐng)其他的朋友補(bǔ)充下邊我們來看一看計(jì)算機(jī)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及圖象，和朋友們得到的圖象趨勢(shì)是相同的下邊我們借助這個(gè)圖象，結(jié)合計(jì)算機(jī)記錄的數(shù)據(jù)，把剛剛朋友們得出的推論總結(jié)一下；推論：圖象分為三個(gè)階段第一段(AB)：海波的狀態(tài)是固態(tài)，隨著時(shí)間的降低，海波放熱熔化和凝固教案設(shè)計(jì)，氣溫下降第二段(BC)：海波的狀態(tài)是固液共存狀態(tài)，隨著時(shí)間的降低，海波放熱，氣溫不變；第二段(CD)：海波的狀態(tài)是液態(tài)，隨著時(shí)間的降低，海波放熱，氣溫下降另外，還可以看出各階段經(jīng)歷了多少時(shí)間再請(qǐng)一位中學(xué)生展示石蠟融化的氣溫變化圖象，并進(jìn)行剖析熔化和凝固教案設(shè)計(jì)，得出推論中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)使中學(xué)生曉得剖析數(shù)據(jù)可以采用兩種方鍛練朋友的動(dòng)手畫圖能展示、交流、互相學(xué)習(xí)中學(xué)生理解如何看化學(xué)圖象，剖析數(shù)學(xué)的圖象，從圖象的剖析中找到規(guī)律，得出推論；感受圖象直觀，形象的特性。遷移應(yīng)用，歸納總結(jié)非展示兩種物質(zhì)溶化的圖象提問：通過這兩個(gè)圖象的對(duì)比，能發(fā)覺哪些問題？中學(xué)生回答：晶體有固定的融化體溫，非晶體沒有固定的融化體溫。班主任繼續(xù)引導(dǎo)“其實(shí)晶體融化時(shí)的氣溫稱作熔點(diǎn)，不同的晶體熔點(diǎn)不同，例如，冰的熔點(diǎn)是0攝氏度。ppt展示小資料：（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)。
給出中學(xué)生以下任務(wù)，并提問查出：海波的熔點(diǎn)查出：冰的熔點(diǎn)；再度實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)：測(cè)冷水混和物的氣溫深入討論：班主任提問：晶體加熱到熔點(diǎn)停止加熱，晶感受繼續(xù)融化嗎？中學(xué)生回答：不會(huì)。班主任繼續(xù)提問：那朋友們能自行總結(jié)出固體融化的條件嗎？中學(xué)生回答：達(dá)到熔點(diǎn)，持續(xù)加熱。再問：融化過程中固體的氣溫變化規(guī)律早已清楚了，這么在融化過程中液體的氣溫變化規(guī)律怎樣呢？圖象是怎樣樣的呢？試著畫一畫。待中學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手后，班主任出示動(dòng)漫講義，形象的展示海波和石蠟的融化過程及圖像。班主任進(jìn)一步提問：觀察圖象，你有哪些發(fā)覺？引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)比冰(晶體)融化過程的三個(gè)階段,采用類比的方式,剖析水(液體)融化過程的三個(gè)階段的吸吸熱特性和濕度變化特性.中學(xué)生從兩個(gè)方面回答：1.物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)榉蔷w時(shí)也沒有固定的融化體溫。2.物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)榉蔷w時(shí)融化特性為持續(xù)吸熱，濕度保持不變。班主任肯定中學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)歸納：晶體融化的兩個(gè)必要條件：達(dá)到融化點(diǎn)；放出熱量.晶體融化時(shí)也有確定的濕度,這個(gè)氣溫叫融化點(diǎn).同一種物質(zhì)的融化點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.提出新問題：提問：在我們周圍生活中還看見其他的融化和融化現(xiàn)象？因而向中學(xué)生介紹我國(guó)是世界上最早冶鐵的國(guó)家，鑄鐵的使用比美洲早一千多年。（多媒體展示中國(guó)唐代兵器、河北唐山鐵獅）這都是中華民族勤奮與智慧的結(jié)晶，也為世界的冶金史平添了光輝燦爛的一頁(yè)。晶體的融化規(guī)律中學(xué)生與所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較并進(jìn)行評(píng)調(diào)動(dòng)中學(xué)生的繼續(xù)思索，word將科學(xué)探究延展到課外板書設(shè)計(jì)5.2融化和融化一、晶體和非晶體二、1.固體的融化探究固體融化過程中的規(guī)律三、液體的融化四、熔化和融化的應(yīng)用教學(xué)反省