探究平面鏡成像中像與物的大小關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1.教材剖析《平面鏡成像》作為小學(xué)數(shù)學(xué)第一個(gè)全面設(shè)計(jì)探究各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)探究課，其所處的位置在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中舉足輕重，本節(jié)課的順利施行平面鏡成像教學(xué)策略，為培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，使中學(xué)生把握科學(xué)探究的通常步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)部份的教學(xué)重點(diǎn)之一。中學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特性、原理及應(yīng)用。本課學(xué)生首次接觸"像"這個(gè)新概念，前面還將學(xué)到"凸透鏡成像"，本課具有承前啟后的重要作用。教材突出了中學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方式的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在同等重要的地位，愈發(fā)重視讓中學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)規(guī)律的得出過(guò)程，讓中學(xué)生在體驗(yàn)中感受探究的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅。2.學(xué)情剖析已有生活經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)主體——八年級(jí)中學(xué)生，她們剛才接觸化學(xué)，對(duì)奇妙的光現(xiàn)象飽含了好奇，平面鏡又是中學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，對(duì)穿衣鏡所成的像中學(xué)生具有較為豐富的“前概念”，例如覺(jué)得到“當(dāng)手緊貼穿衣鏡可與像重合”、“離穿衣鏡越遠(yuǎn)像越小”等。但對(duì)平面鏡成像的特性沒(méi)有仔細(xì)的研究過(guò)，對(duì)"像"的認(rèn)識(shí)處于模糊階段。若果在教學(xué)中采用“概念外顯、認(rèn)知沖突、概念澄清、概念加強(qiáng)”四階段教學(xué)策略，能有效推動(dòng)中學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。思維特征：八年級(jí)的中學(xué)生以形象思維搶占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中，應(yīng)注意以直觀形象的生活現(xiàn)象進(jìn)行引入，引導(dǎo)中學(xué)生從生活邁向化學(xué)，以便中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。已把握知識(shí)：雖然本課的探究是中學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動(dòng)平面鏡成像教學(xué)策略，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方式和技能基礎(chǔ)。二、教案課題探究平面鏡成像中像與物的大小關(guān)系授課時(shí)間12分鐘中學(xué)生八年級(jí)中學(xué)生知識(shí)與技能1.了解平面鏡所成的像與物大小相等;教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與技巧2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明平面鏡所成的像與物大小相等;3.把握科學(xué)探究的通常步驟，提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì);情感心態(tài)與價(jià)值觀4.通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)其主動(dòng)與
