高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)（精選7篇）
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇1
熱學(xué)常見公式
1.電壓硬度：I=Q電量/t
2.內(nèi)阻：R=ρL/S
3.歐姆定理：I=U/R
4.焦耳定理：
(1)Q=I2Rt普適公式)
(2)Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R(純內(nèi)阻公式)
5.串聯(lián)電路：
(1)I=I1=I2
(2)U=U1+U2
(3)R=R1+R2
(4)W=UIt=Pt=UQ(普適公式)
(5)W=I2Rt=U2t/R(純內(nèi)阻公式)
(6)U1/U2=R1/R2(分壓公式)
(7)P1/P2=R1/R2
力學(xué)公式
C水=4.2×103J/(Kg·℃)
1.放熱：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt
2.吸熱：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt
3.熱值：q=Q/m
4.烤爐和熱機(jī)的效率：η=Q有效借助/Q燃料
5.熱平衡多項(xiàng)式：Q放=Q吸
6.熱力學(xué)氣溫：T=t+273K
7.燃料燃燒吸熱公式Q吸=mq或Q吸=Vq(適用于天然氣等)
機(jī)械效率公式
η=W有/W總η=P有/P總
(在滑車架中η=G/Fn)
(1)η=G/nF(豎直方向)
(2)η=G/(G+G動(dòng))(豎直方向不計(jì)磨擦)
(3)η=f/nF(水平方向)
總功公式
W總=FS(S=nh)W總=W有/ηW總=W有+W額W總=P總t
有用功公式
舉高W有=Gh水平W有=FsW有=W總-W額
化學(xué)液體浮力公式
液體浮力公式P=ρgh
液體壓力公式F=PS=ρghS
規(guī)則物體(正方體、長方體、圓柱體)公式通用
壓強(qiáng)公式
(1)F浮=F’-F(壓力差法)
(2)F浮=G-F(視重法)
(3)F浮=G(飄浮、懸浮法)
(4)阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排(排水法)
浮力公式(普適)
P=F/S固體平放時(shí)F=G=mg
S的國際主單位是m21m2==
滑車架公式
不計(jì)繩重和磨擦?xí)rF=1/n(G動(dòng)+G物)s=nh
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇2
1.速率v=s/t;
2.密度ρ=m/V;
3.浮力P=F/S=ρgh;
4.壓強(qiáng)F=G排=ρ液gV排
=G(漂浮或懸浮)=F向下-F向上=G-F支持;
5.杠桿平衡條件：F1L1=F2L2;
6.功W=Fs=Gh(克服重力做功)=Pt;
7.功率p=W/t=Fv;
8.機(jī)械效率η=W有/W總=Gh/Fs=G/nF=G/(G+G動(dòng))=fL/Fs(滑車架水平拉物體克服磨擦力作功);
9.熱量：熱傳遞吸吸熱：Q=cm△t，
燃料完全燃燒：Q=mq=Vq，
電熱：Q=I2Rt;
10.熱學(xué)公式：電壓：I=U/R=P/U
內(nèi)阻：R=U/I=U2/P
電流：U=IR=P/I
電功：W=Pt=UIt=I2Rt=U2t/R
電熱：Q=I2Rt(焦耳定理)=UIt=U2t/R
電功率：P=W/t=UI=I2R=U2/R
串聯(lián)電路特性：I=I1=I2,U=U1+U2,R=R1+R2，
U1/U2=P1/P2=Q1/Q2=W1/W2=R1/R2
并聯(lián)電路特性：I=I1+I2,U=U1=U2,1/R=1/R1+1/R2，
I1/I2=P1/P2=Q1/Q2=W1/W2=R2/R1
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇3
1、速度公式：v=v=s
ts總
t總
v——速度（m/s）；v——平均速率（m/s）；s——路程（m）；t——時(shí)間（s）
2、密度公式：ρ=mv
ρ——密度（kg/m3）；m——質(zhì)量（kg）；v——體積（m3）
3、重力公式：G=mg
G——重力（N）；m——質(zhì)量（kg）；g——常數(shù)（9.8N/kg）
4、壓強(qiáng)公式：
①P=FP——壓強(qiáng)（Pa）；F——壓力（N）；S——受力面積（m2）S
②P=ρghP——壓強(qiáng)（Pa）；ρ——密度（kg/m3）；h——深度（m）
5、液壓公式：F1F2=S1S2
F1——作用在小活塞上的力（N）；S1——小活塞的橫截面積（m2）；
F2——作用在大活塞上的力（N）；S2——大活塞的橫截面積（m2）；
6、浮力公式：
①F浮=G=ρ物gv物ρ物——物體的密度（kg/m3）；v物——物體的容積（m3）②F浮=F下－F上F上——上表面受的壓力（N）；F下——下表面受的壓力（N）；③F浮=G－F拉G——物重（N）；F拉——液體中測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（N）；④F浮=ρ液gv排ρ液——液體密度（kg/m3）；v排——排開的液體容積
7、功的公式：
①W=F·s
W——功（J）；F——作用在物體上的力（N）；s——物體聯(lián)通的距離（m）；②W=mghm——物體的`質(zhì)量（kg）；h——物體聯(lián)通的距離（m）
8、功率公式：
①P=WP——功率（W）；W——功（J）；t——時(shí)間（s）；t
②P=F·vF——作用在物體上的力（N）；v——物體聯(lián)通的速率（m/s）；③P=mg·vm——物體的質(zhì)量（kg）；h——物體聯(lián)通的距離（m）
9、杠桿平衡公式：F1·L1=F2·L2（理想機(jī)械）
F1——?jiǎng)恿Γ∟）；F2——阻力（N）；L1——?jiǎng)恿Ρ郏╩）；L2——阻力臂（m）；
10、輪軸公式：F1·R=F2·r（理想機(jī)械）
F1——作用在輪上的力（N）；R——輪直徑（m）；
F2——作用在軸上的力（N）；r——輪直徑（m）；
11、斜面公式：F·L=G·h（理想機(jī)械）
F——拉力（N）；L——斜面長（m）；G——物重（N）；h——斜面高（m）
12、滑車架公式：
①F=n·hF——拉力（N）；n——繩子股數(shù)；h——物體上升高度（m）
②W有=G·hW有——有用功（J）；G——物重（N）；
③W總=F·s=W有＋W額
W總——總功（J）；W額——額外功（J）；s——拉力聯(lián)通距離（m）
④η=W有
W總===×100%η——機(jī)械效率
13、熱值公式：Q=m·q
Q——燃料放出的熱量（J）；q——燃料的熱值（J/kg）
14、比熱公式：Q=cm△t
Q——熱量（J）；c——物質(zhì)的比熱容（J/kg·℃）；△t——溫度差（℃）
15、歐姆定理：I=UI——電流（A）；U——電壓（V）；R——電阻（Ω）R
16、焦耳定理：W=Q=I2R
W——電流所做的功（J）；Q——電流形成的熱量（J）；t——通電時(shí)間（s）
U2
補(bǔ)：W=Q=Pt=IRt=UIt=t（純內(nèi)阻電路的估算，必須用帶R的）R2
17、電功率公式：P=UIP——用家電的功率（W）
補(bǔ)：P==IR=UI=（純內(nèi)阻電路的估算，必須用帶R的）tR
18、電學(xué)補(bǔ)充公式：
①任意電路中：W總=W1+W2Q總=Q1+Q2P總=P1+P2
②串聯(lián)電路：====R總=R1+R2
③燈泡的實(shí)際功率：P實(shí)=U?0
P實(shí)、U實(shí)——實(shí)際功率、實(shí)際電流P0、U0——額定功率、額定電流
④計(jì)算電能表轉(zhuǎn)過n轉(zhuǎn)時(shí)消耗的電能：W==NN
W——功（kw·h/J）；n——實(shí)際轉(zhuǎn)數(shù)；N——消耗一度電電能表的轉(zhuǎn)數(shù)；
⑤計(jì)算電能表轉(zhuǎn)過n轉(zhuǎn)時(shí)消耗的電功率：P==NtNt
P——電能表消耗的電功率（W）
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇4
緊張繁忙的兩個(gè)多月的時(shí)間過去了，中學(xué)生迎來了期中考試的檢驗(yàn)，我也迎來了全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的時(shí)間。在過去的兩個(gè)月教學(xué)工作不是一帆風(fēng)順，出現(xiàn)了不少的困難，經(jīng)過認(rèn)真剖析、積極應(yīng)對(duì)終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，任務(wù)完成的成功與否還須要等待中學(xué)生成績的檢驗(yàn)。那些對(duì)于我來說都是水到渠成的結(jié)果，我如今做的是總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，剖析應(yīng)對(duì)的方式時(shí)侯得當(dāng)，指導(dǎo)之后的教學(xué)工作。
首先，這個(gè)學(xué)期因?yàn)殚_學(xué)時(shí)間晚了一些，中間又去半程實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)習(xí)了一周，教學(xué)任務(wù)沒有大的變化，而且中學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間減短了接近2周的時(shí)間。因?yàn)槌跻荒昙?jí)的中學(xué)生剛才開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧、習(xí)慣、以及做題的方式的都沒有，所以這兩個(gè)月的時(shí)間是學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣產(chǎn)生的關(guān)鍵時(shí)期。所以我采取的教學(xué)策略是沒有為了跟上教學(xué)進(jìn)度而快速的趕課，而是適當(dāng)?shù)姆怕俾剩o中學(xué)生充足的時(shí)間去理解知識(shí)點(diǎn)、形成認(rèn)真讀題做題的好習(xí)慣。有意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，此次的考試應(yīng)當(dāng)有所彰顯。
其次，這一屆的中學(xué)生和上一屆中學(xué)生基礎(chǔ)程度發(fā)生了較大的變化，期初沒有意識(shí)到，致使上課的速渡過快，使中學(xué)生學(xué)習(xí)一度出現(xiàn)了較大的困難。北分校的中學(xué)生整體素養(yǎng)，相對(duì)于本部的中學(xué)生來說要低一點(diǎn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要差一些，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也要差一點(diǎn)，對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象感知的少一點(diǎn)，等這種誘因引起了在進(jìn)行講課的時(shí)侯應(yīng)當(dāng)放慢速率，多多聯(lián)系生活。因?yàn)闆]有認(rèn)真細(xì)致的了解中學(xué)生，造成了上課的速渡過快，以至中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受出現(xiàn)了困難。這一現(xiàn)象及時(shí)發(fā)覺、及時(shí)糾正才沒有出現(xiàn)大的困難。所以在之后的教學(xué)中擬定計(jì)劃前應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)生的整體情況有個(gè)總的掌握和認(rèn)識(shí)，擬定愈發(fā)合理的教學(xué)計(jì)劃。整體了解中學(xué)生素養(yǎng)的形式技巧，我想莫過分剖析中學(xué)生曾經(jīng)的各科學(xué)習(xí)成績，和對(duì)中學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的聊天交流。這樣更利于把握中學(xué)生的整體情況。
第三，這屆中學(xué)生班級(jí)人數(shù)少，利于照料到每一個(gè)中學(xué)生，然而因?yàn)槔蠋熒伲瑤У陌嗉?jí)多。和先前比較，對(duì)于教學(xué)優(yōu)劣共存。班級(jí)人數(shù)少，利于批閱做作業(yè)，及時(shí)全面檢測(cè)。并且班級(jí)數(shù)多，造成上課的時(shí)間多，無形中搶占了更多備課、批改作業(yè)的時(shí)間，又使檢測(cè)的次數(shù)減低了。我采取的策略是，借助好課代表，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在課上、課下讓小組長自行檢測(cè)小組的作業(yè)完成情況，有課代表匯總給我。這樣快速方便，利于全面確切的把握中學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因?yàn)?、5班的課代表一開始沒有培養(yǎng)好，行動(dòng)慢了一些，在月考的時(shí)侯整體成績就彰顯下來了。在之后的教學(xué)中培養(yǎng)好老師的得力助手為第一要?jiǎng)?wù)，產(chǎn)生快速方便的反饋體系是了解中學(xué)生、及時(shí)把握中學(xué)生學(xué)習(xí)情況、展開高效教學(xué)的重中之重。
其實(shí)在之后的教學(xué)中發(fā)覺問題及時(shí)積極的應(yīng)對(duì)，就不會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)大的問題。不可墨守成規(guī)，憑輕率進(jìn)行教學(xué)。
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇5
一、試卷剖析
1.試題在考查目標(biāo)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容突出考查了中學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行剖析問題與解決問題的能力。
2.全卷試卷覆蓋面廣，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考評(píng)，并突出重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。試題層次分明，試卷在設(shè)計(jì)上難易有度，各難度的題目互相交融。
3.考題內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，注重對(duì)中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能剖析問題、解決問題能力的考查。
5.題型穩(wěn)定。有填空題、選擇和畫圖題、實(shí)驗(yàn)探究題、綜合題四大題型。因?yàn)轭}型結(jié)構(gòu)不變，有利于班主任中學(xué)生心理上的穩(wěn)定，舉辦正常的教學(xué)活動(dòng)。
6.聯(lián)系生活實(shí)際，重視考查中學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。彰顯了從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的課程理念。
二、成績剖析
本次考試共有56人參考，總分為3906分，人均分69.8分，優(yōu)秀人數(shù)19人，及格人數(shù)40人，優(yōu)秀率為33.9%，及格率為71.4%，最高分為95分，最低分29分。
三、得失剖析
1.識(shí)記沒有到位，該得的基礎(chǔ)分沒得到
試題中可見，有些中學(xué)生平常不記不背。總覺得化學(xué)屬理科，要想學(xué)好，重在理解，中學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。而實(shí)際上有時(shí)又無法達(dá)到真正理解，忽略基本概念、基本規(guī)律的記憶，對(duì)有些知識(shí)的掌握只能達(dá)到“聽上去耳熟，看上去眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，因而在不該失分的地方丟了分。如第1題估測(cè)日常生活中的相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù);第21題考查體溫計(jì)制成原理;第23題考查寬度的檢測(cè)及記錄。
2.審題不清，題意理解錯(cuò)誤
解題時(shí)，常常對(duì)一些看似熟悉的題目思想上不夠注重，審題不仔細(xì)，結(jié)果答題不符合要求。填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是具體剖析，說明中學(xué)生不能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差。
3.應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力欠佳。
規(guī)范畫圖能力弱，做圖題相對(duì)簡單，主要考察規(guī)范的光學(xué)畫圖，應(yīng)屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，以至于不少中學(xué)生丟分。好多中學(xué)生馬大哈的把25題作后，沒按要求用箭頭標(biāo)出光方向，或則標(biāo)錯(cuò)了光傳播方向。
4.綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，估算能力薄弱
估算題是綜合性最強(qiáng)的題目，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用和物理運(yùn)算的能力。部份中學(xué)生在解答的過程中語言抒發(fā)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應(yīng)用及運(yùn)算方面。
四、改進(jìn)舉措
為了下一階段的教學(xué)工作擬定對(duì)策，力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的教學(xué)明晰了重點(diǎn)和方向，特制定以下舉措。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?；瘜W(xué)量的符號(hào)、單位，檢測(cè)與讀數(shù)、密度、單位換算、公式、重要實(shí)驗(yàn)、規(guī)律、定律等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這種問題，不是中學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，須要在之后的教學(xué)過程中不斷督促和牢靠。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)中學(xué)生的審題理解能力，使中學(xué)生能從具體問題中，聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力，能分辨不同事物的優(yōu)缺，養(yǎng)成觀察和發(fā)覺問題的習(xí)慣;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)剖析解答問題的思路和方式，同時(shí)也迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，做到學(xué)因而用。
3、重視調(diào)動(dòng)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，須要解決的問題多，所以多數(shù)是班主任講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，中學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長此以來，產(chǎn)生中學(xué)生對(duì)班主任的依賴，欠缺積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這些狀態(tài)，應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)中學(xué)生思索，鼓勵(lì)她們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐漸改變那個(gè)能聽懂，不會(huì)自己剖析問題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部份，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每位朋友都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素質(zhì)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?span style="display:none">Vc1物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
5、有針對(duì)性的鍛練中學(xué)生的估算能力。估算題是中學(xué)生的短板，好多中學(xué)生曉得意思，但答題時(shí)，確切性差，書本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在之后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓中學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛越。
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇6
初學(xué)生普遍倍感數(shù)學(xué)課難學(xué)，假如我們教給中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的基本方式，其實(shí)能夠減少中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意強(qiáng)化的個(gè)人感覺比較有用的技巧。
一、語數(shù)是墊基石
數(shù)學(xué)課是高中中學(xué)生倍感難學(xué)的課程，其緣由是：數(shù)學(xué)課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，并且數(shù)學(xué)課與物理、語文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。諸如物理中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常應(yīng)用。如：物理中的正比列函數(shù)y=kx及其圖象，數(shù)學(xué)學(xué)中常常會(huì)要求中學(xué)生畫，如密度知識(shí)中的質(zhì)量和容積的關(guān)系圖象，g=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象。但物理知識(shí)又不能生搬硬套，比如物理中a=c/b說明a與b成正比，a與c成反比，但在數(shù)學(xué)ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關(guān);在i=u/r中，卻有i與u成反比，i與r成正比。所以學(xué)好物理知識(shí)對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個(gè)中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的優(yōu)劣對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)影響很大。由于化學(xué)中的概念、定理、定律的文字表述言簡意深，一字之差初中物理所有公式和意義，天地之別。諸如重力的方向是豎直向上，不能表述為垂直向上;導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就形成電壓，若無“閉合”二字，則形成的是電流而不是電壓;又如物體放熱后氣溫下降了20℃和氣溫下降到20℃含義迥然不同?？梢姅?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要。現(xiàn)實(shí)中也發(fā)覺部份中學(xué)生讀題都讀不懂，難以理解。而老師稍為一點(diǎn)他都會(huì)了，英語理解能力不行也會(huì)嚴(yán)重影響到解題。
二、生活是學(xué)習(xí)興趣的源泉
化學(xué)課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)中學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不可是學(xué)因而用的學(xué)習(xí)方式，并且能培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒初中物理所有公式和意義，引導(dǎo)中學(xué)生遵守好奇心—求知欲—愛學(xué)習(xí)責(zé)任感的成長規(guī)律。諸如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓中學(xué)生舉例說明。有一個(gè)中學(xué)生舉例說：春天晚上長，冬天晚上短;另一位中學(xué)生說：人在夏季身體高，在冬天身體低。對(duì)這類問題我沒有怪罪中學(xué)生無知，更沒有覺得是出怪相而批評(píng)中學(xué)生。我從人體生理特征、地理知識(shí)給中學(xué)生以解答，并鼓勵(lì)中學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在化學(xué)運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。物理運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在化學(xué)運(yùn)算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔斷器盒內(nèi)安裝的是額定電壓為5a的熔斷器，則這個(gè)家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。中學(xué)生估算結(jié)果是須要27、5盞，幾乎全班朋友都采取四舍五入，答案是27盞。我讓中學(xué)生從實(shí)際出發(fā)剖析28盞燈同時(shí)工作，會(huì)有哪些結(jié)果，因而使中學(xué)生曉得，化學(xué)中有時(shí)不能生搬硬套物理原則。
三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)技巧
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓中學(xué)生總結(jié)這部份知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，即這部份知識(shí)的基本概念、基本原理、基本技巧以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每位中學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓中學(xué)生進(jìn)行互相交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)技巧。
進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，我們要找出前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)互相遷移，練成線。要重視解題思路與技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合剖析能力，增強(qiáng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂上著重培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，多給中學(xué)生剖析問題、講解問題的機(jī)會(huì)。中學(xué)生能把題講明白才說明他把知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。過課堂小測(cè)及時(shí)反饋中學(xué)生的把握情況，發(fā)覺問題及時(shí)解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生打算一部份題，讓她們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。時(shí)常反省，班主任反省近階段工作中的疏忽，中學(xué)生反省練習(xí)中錯(cuò)題的誘因。
高考數(shù)學(xué)常見公式總結(jié)篇7
要想取得一個(gè)好的成績，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)心態(tài)。這就須要我們明白學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義。學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不是被老師和家長所逼。人生的路有好多條，每一個(gè)人有自己與眾不同的路，走好每一條都可以通往成功的彼岸，并且學(xué)習(xí)是一條捷徑。我們須要對(duì)自己的人生有所規(guī)劃，明晰一個(gè)目標(biāo)至關(guān)重要。一個(gè)沒有目標(biāo)的人最容易迷失方向，最容易被眼前的景色和短暫的美好蒙蔽，中斷了前進(jìn)的步伐。而一旦有了目標(biāo)，眼神顯得長遠(yuǎn)，就不會(huì)再注意眼前的繁雜的小事，仍然朝著目標(biāo)前進(jìn)。
其次才是方式的問題?；瘜W(xué)是必考課目之一，故從初中開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這么，怎么能夠?qū)W好化學(xué)呢？
一、課內(nèi)注重聽講，課后及時(shí)備考。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在寢室上進(jìn)行，所以要非常注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊隨老師的.思路，主動(dòng)展開思維預(yù)測(cè)下邊的步驟，比較自己的解題思路與班主任所講有什么不同。非常要緊抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)備考不留疑團(tuán)。首先要在做各類習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)追憶一遍，正確把握各種公式的推理過程，應(yīng)盡量追憶而不采用不清楚立刻翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，潛心思索，從某種意義上講，應(yīng)不引起不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目因?yàn)樽约旱乃悸凡磺澹粫r(shí)無法解出，應(yīng)讓自己冷靜出來認(rèn)真剖析題目，盡量自己解決。在每位階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合上去交織成知識(shí)網(wǎng)路，列入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成優(yōu)良的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，熟悉把握各類題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提升自己的剖析、解決能力，把握通常的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程二者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，便于及時(shí)更正。在平常要養(yǎng)成優(yōu)良的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使腦部激動(dòng)，思維敏捷，才能步入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)侯，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平常練習(xí)無異。假如平常解題時(shí)隨意、粗心、大意等，常常在大考中充分曝露，故在平常養(yǎng)成優(yōu)良的解題習(xí)慣是極其重要的。
三、調(diào)整態(tài)度，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技巧這三個(gè)方面上，由于每次考試占絕大部份的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于這些困局及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的態(tài)度，使自己在任何時(shí)侯鎮(zhèn)定，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。非常是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，不僅自己，誰也不能把我干掉，要有自己不垮，誰也不能打敗我的自豪感。
在考試前要做好打算，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切勿考前去在保證正確率的前提下提升解題速率。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分掌握拿全分；對(duì)于一些困局，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，了解化學(xué)學(xué)科的特性，使自己步入數(shù)學(xué)的寬廣天地中去。