五、說板書設(shè)計成像改變光路三、平面鏡成像的應(yīng)用本節(jié)課我按照八年級中學(xué)生的心理特點及其認(rèn)知規(guī)律，采用情境模擬和小組實驗等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，中學(xué)生為主體”，班主任的“導(dǎo)”立足于中學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓中學(xué)生自主探求的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識產(chǎn)生的整個思維過程，力求使中學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提升自己的認(rèn)知水平，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)療效。Thankyou！******平面鏡成像試講說板書設(shè)計說教學(xué)過程說學(xué)法說教材《平面鏡成像》說課三四五一說教法二1、教材剖析本節(jié)是九年制義務(wù)教育八年級下冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容，是高中新課程光學(xué)很重要的內(nèi)容，目的是通過讓中學(xué)生經(jīng)平面鏡成像實際操作活動發(fā)展中學(xué)生的科學(xué)探究觀念，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、說教材1、本節(jié)課是中學(xué)生對前兩節(jié)知識（光的直線傳播、光的反射）的應(yīng)用；2、學(xué)生將較完整的研究“像”這個概念；3、所用的研究方式和思路，為下一章研究凸透鏡成像奠定基礎(chǔ)。地位和作用一、說教材思維活躍學(xué)情剖析動手技能差生活經(jīng)驗的主觀影響好奇心強(qiáng)喜歡動手豐富的感性認(rèn)識某些朋友自制力較差定向思維知識與技能過程與方式情感、態(tài)度與價值觀1、了解實像的概念；2、認(rèn)識平面鏡成像的特性；3、知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。
1、在探究“平面鏡成像特性”的實驗中，讓中學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；2、敢于發(fā)表自己的看法，初步產(chǎn)生與別人合作交流的意識。1、通過“平面鏡成像特性”的實驗探究初中探究平面鏡成像的特點，培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；2、通過中學(xué)生的小組合作探究，初步培養(yǎng)中學(xué)生信息交流和評估的能力；3、通過小游戲與分組實驗，加深對知識點的理解。3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點重點難點1、利用實驗現(xiàn)象探究平面鏡成像的特性；2、平面鏡成像的原理。1、平面鏡成像畫圖;2、虛像的概念。二、說教法班主任述說法情境模擬法小組實驗法分組討論法班主任述說法教無定法以學(xué)定法三、說學(xué)法讓中學(xué)生自主閱讀課本中的探究，對知識有一個全面的了解，并說明探究活動的目的和做法。自主學(xué)習(xí)法通過小組自主實驗，學(xué)會自己剖析總結(jié)，既有利于知識的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。小組實驗法小組之間交流在實驗中遇見的困難，解決的方式。明晰是嚴(yán)重的困難，加深對知識的理解，獲得突破困難的勇氣。討論學(xué)習(xí)法所謂教學(xué)一半是教一半是學(xué)，所以一個優(yōu)秀的班主任除了要在課堂上會傳授知識，并且要得教會中學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)把握知識。
四、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我重視突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也重視互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。導(dǎo)出新課推動新課知識拓展優(yōu)化訓(xùn)練1、導(dǎo)入新課（5分鐘）1、多媒體出示生活中的平面鏡，引出平面鏡的概念；2、教師與中學(xué)生進(jìn)行游戲：演出擦玻璃鏡，引導(dǎo)中學(xué)生思索游戲中班主任與中學(xué)生的動作有哪些規(guī)律。1、導(dǎo)入新課（5分鐘）通過演示實驗，將中學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓中學(xué)生在游戲中初步體驗“物與像”的特征，滲透本節(jié)課的重點。設(shè)計根據(jù)提出的問題并不急于要求中學(xué)生回答，只是為了造成中學(xué)生探究的興趣，為探究“平面鏡成像的特性”實驗中的提出問題做鋪墊。一、餐飲產(chǎn)品特性2、推進(jìn)新課（27分鐘）觀察自己1、平面鏡里成的像的臉跟你的臉一樣大嗎？2、當(dāng)你的臉遠(yuǎn)離平面鏡時，像到平面鏡的距離是否變化？遠(yuǎn)離還是緊靠？3、眨一眨你的左耳朵，觀察你的像眨的是哪只耳朵?或則閉上一只耳朵（如：眼睛）照穿衣鏡，之后觀察穿衣鏡里的你閉上的是那只耳朵？一.提出問題二.推測與假定三.設(shè)計實驗.進(jìn)行實驗四.剖析論證.得出推論五.交流討論實驗探究：平面鏡成像的規(guī)律2、推進(jìn)新課（27分鐘）在桌面上立一塊玻璃板作為平面鏡，實驗時在玻璃板前放一支燃起的蠟燭初中探究平面鏡成像的特點，玻璃板后放一支同樣未燃起的蠟燭，聯(lián)通蠟燭，直至從玻璃板前看這支蠟燭似乎燃起一樣，即讓它正好與蠟燭所成的像在同一位置．2、推進(jìn)新課（27分鐘）實驗設(shè)計：記錄數(shù)據(jù)蠟燭到平面鏡的距離像到平面鏡的距離物體與像大小的關(guān)系物與像連線與平面鏡的關(guān)系第一次第二次第三次平面鏡成像的特征：4、平面鏡所成的像是實像2、像和物體到平面鏡的距離相等1、像和物體的大小相等3、物體與像的連線與平面鏡垂直5、像與物體左右相反剖析論證、得出推論交流與合作1、為什么要用玻璃板取代平面鏡？2、實驗中怎樣確定像的位置？3、為什么要用兩個完全相同的蠟燭？平面鏡成像的原理1、人眼是如何確定物體的？2、人眼是如何看到平面鏡中的像的？實像：它不是由實際光線會聚而成，是由反射光線的反向延長線相交而產(chǎn)生。1、成像2、改變光的傳播