摘要結合多年應用思維導圖輔助數學教學的實踐經驗，闡述怎樣在高中數學教學中有效應用“思維導圖”，高效提高數學教學質量。
關鍵詞思維導圖；數學教學；
中圖分類號：G633.7文獻標示碼：B
文章編號：1671-489X（2015）11-0101-02
高中數學學科知識具象、復雜，對于高中生來說沉悶、晦澀，更不容易構建一個完整的數學知識體系和記憶內化鏈條。作為一種教育信息化的現代教學策略，在中學數學教學中有效引入“思維導圖”，能有效地改變班主任的教學技巧和中學生的認知方法，輔助班主任展示數學知識的規律和關系，輔助中學生將零散的化學知識條理化和系統化，產生一個個“主題中心、放射鏈條”的圖文并重的思維模型，從而提升中學生的數學學習積極性，提高中學數學教學療效。
1深入了解思維導圖軟件功能，發揮輔助教學功效
制做思維導圖的軟件好多，如等，可通過功能強悍的思維導圖軟件，通過筆記本強悍的繪圖、文字和鏈接功能，可確切清晰地表現化學概念、物理實驗、物理規律等知識鏈條，描繪出確切、條理、系統的知識結布光，并靈活應用到中學數學教學中。這樣既有利于教學輔助教學，提高教學質量，也利于中學生整理學習提綱和建立知識體系，進而提升學習質量。
思維導圖軟件功能豐富，通過點、線、圖標、標注、鏈接、結布光、組織圖等元素初中物理滑輪知識點思維導圖，可創建內容多樣的可視化的中學數學知識邏輯圖形，并以一個數學知識主題為中心，四周幅射畫出若干放射線――邏輯關系層級腰線，把圍繞某個數學知識點的互相隸屬與相關的層級知識點都用圖文表現出來，并把相應主題的關鍵詞側重用顏色或標示標記下來，輔助構建數學知識記憶鏈條，產生完整的數學知識結布光，有效輔助教學提高數學教學質量[1]。
高中數學班主任要著力提高現代教育技術能力素質，深入了解思維導圖軟件功能，充分發揮其最大輔助教學功效，為全面提高數學教學有效性服好務。
2靈活應用思維導圖提高教學有效性和學習效率
應用思維導圖輔助化學班主任備課靈活應用思維導圖可以高效幫助數學班主任備課，把傳統書本教材的線性知識點通過思維導圖轉化成非線性網狀的知識結布光，高效地輔助班主任剖析化學教材，并有效地結合思維導圖進行學案設計，從整體化學知識體系上反映整個教學流程，條理愈發清晰，更有利于指導班主任的教學。
如在備“物態變化”一課時，就應用思維導圖把物態變化的三種物質氣、液、固互相之間的轉化概念、過程、條件、現象、定義、規律等形象直觀地詮釋下來，以最精煉的知識點關鍵詞標示思維導圖的每一條思維線路和層級，產生這節課完整的知識鏈條――三態六變：融化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。化學班主任借此為參考理清物態變化教學內容，明晰教學重難點和關鍵點，效率更高地備中學生、備小組探究、備習題，完成高效的學案設計，用以指導教學實踐，提升數學教學有效性[2]。
應用思維導圖制做教學輔助講義計算機輔助教學講義已深入數學課堂教學當中，能大大提高數學課堂教學效率。最常用的講義制做是演示文稿，而思維導圖的介入能有效填補傳統講義未能展示整體教學流程和思維的全面進程的不足，更高效提高講義輔助教學質量。而且思維導圖軟件可以生成圖片或SWF等文件格式，作為講義素材可靈活地應用在其他講義軟件平臺里，這樣就可充分發揮左右腦功能，把數學規律鮮活而直觀地詮釋下來，輔助學生理解和內化數學知識點。應用思維導圖軟件功能優勢也可以單獨生成數學教學知識片斷，產生一個小的輔助教學講義模塊積件，如物體沉浮條件、滑輪、功、壓力等。通過這種簡單高效的思維導圖講義，能讓中學生有效而快速地把握這種復雜的數學概念和原理，更剌激中學生腦子思維風暴，理解、記憶、內化數學知識點。
應用思維導圖建立數學知識體系小學生剛學習數學知識，通過傳統手段很難產生一個完整的知識鏈條，對每位知識點之間的互相關系和聯系掌握得不是很精準。而通過思維導圖就可以梳理數學概念、規律、原理，讓中學生有一個全面系統的認識，明晰各知識點之間的縱橫向聯系。通過思維導圖產生的以中心化學知識點為核心的樹形知識結構，可輔助中學生快速構建完整的知識點內在關系圖，完整而有效地構建一棵“知識樹”，強化中學生學習的有意義記憶，促使中學生建立數學知識體系，高效理解把握所學的化學知識。如電和磁化學知識，就通過電壓的磁場和磁兩條主干引申展開，分別延伸到磁效應、通電螺線管、磁體、磁場等第二分支，再按著相應的數學分支，就像一棵知識樹的枝干，最后細分到數學基礎知識，產生一棵完整的電和磁的知識體系樹。這樣一目了解，全面具體，建立充實了本數學知識的體系結構[3]。
應用思維導圖提高學生物理學習效率小學生通過應用思維導圖可輔助預習新知，記錄預習疑慮，實時記錄課堂動態知識生成點，便捷中學生備考，積累課后反省筆記，從一個完整的數學學習流程即學前、學中、學后提高學生物理學習效率。相對于常規學習筆記而言，應用思維導圖全程能有效跟蹤中學生學習狀態，篇幅短小、重點分明、層級明確、結構緊湊，更利于中學生預習、復習、反思、總結、內化數學知識點。同時，思維導圖更能迸發中學生創新思維，理清腦子里的化學知識鏈條，充分理解班主任所講解、演示、解析的化學原理和規律，也便捷中學生按著思維導圖的結構展開聯想，進行推演，加強思索，遷移知識。
另外，在整個數學學習過程中所悉心勾畫的思維導圖，在中學生備考時發揮著重要的作用，能很快理順一階段乃至一學期的數學知識體系，促進中學生掌握關鍵點、重難點，查漏補缺、消化理解、記憶把握，更提升了備考的效率和趣味性，急劇提高學生物理學習的整體質量。
3理智應用思維導圖，提升思維導圖輔助教學效率
思維導圖不是萬能的，化學班主任在應用思維導圖時要防止深陷理解應用誤區，去除畫蛇添足應用療效，提升思維導圖輔助教學效率。思維導圖僅是一種數學思維、學習形象化的手段，那就除了限于思維導圖軟件精美的療效，傳統手繪的思維導圖更能抓牢頓時數學學習過程中的思維火花，更便捷有效地記錄和整理。另外，思維導圖輔助教學療效的充分彰顯是須要優秀的強悍歸納和抒發的思維導圖作品支撐的，粗糙濫造的思維導圖反倒會攪亂正確學習思維和思索角度，會對優質教學和高效學習形成不良影響。為此，既須要有足夠的數學專業知識和系統思索的能力，還須要不斷訓練和積累，能夠理智應用思維導圖，提高輔助教學、支撐學習的療效。
4結語
綜上所述，合理應用思維導圖，發揮思維導圖的功效，在高中數學教學中可發揮重大的輔助教學作用，能彰顯出數學學習思維過程，充分展示數學學習成果，以圖文并茂的直觀形象的方式服務于教學，全面提升中學生綜合學習能力，提高數學教學的有效性。
參考文獻
[1]夏雪芬.思維導圖：讓數學教學更高效[J].湖南教育初中物理滑輪知識點思維導圖，
2014（46）.
[2]王晨.基于思維導圖的數學師范生課堂教學設計能力的研究[D].北京：華南師范學院，2012.
[3]李青.思維導圖與小學數學的結合[J].學園，2013（21）.