摘要結(jié)合多年應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”，高效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖；數(shù)學(xué)教學(xué)；
中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)示碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0101-02
高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具象、復(fù)雜，對(duì)于高中生來說沉悶、晦澀，更不容易構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和記憶內(nèi)化鏈條。作為一種教育信息化的現(xiàn)代教學(xué)策略，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引入“思維導(dǎo)圖”，能有效地改變班主任的教學(xué)技巧和中學(xué)生的認(rèn)知方法，輔助班主任展示數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和關(guān)系，輔助中學(xué)生將零散的化學(xué)知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)“主題中心、放射鏈條”的圖文并重的思維模型，從而提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)療效。
1深入了解思維導(dǎo)圖軟件功能，發(fā)揮輔助教學(xué)功效
制做思維導(dǎo)圖的軟件好多，如等，可通過功能強(qiáng)悍的思維導(dǎo)圖軟件，通過筆記本強(qiáng)悍的繪圖、文字和鏈接功能，可確切清晰地表現(xiàn)化學(xué)概念、物理實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律等知識(shí)鏈條，描繪出確切、條理、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)布光，并靈活應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣既有利于教學(xué)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也利于中學(xué)生整理學(xué)習(xí)提綱和建立知識(shí)體系，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
思維導(dǎo)圖軟件功能豐富，通過點(diǎn)、線、圖標(biāo)、標(biāo)注、鏈接、結(jié)布光、組織圖等元素初中物理滑輪知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，可創(chuàng)建內(nèi)容多樣的可視化的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯圖形，并以一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)主題為中心，四周幅射畫出若干放射線――邏輯關(guān)系層級(jí)腰線，把圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的互相隸屬與相關(guān)的層級(jí)知識(shí)點(diǎn)都用圖文表現(xiàn)出來，并把相應(yīng)主題的關(guān)鍵詞側(cè)重用顏色或標(biāo)示標(biāo)記下來，輔助構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)記憶鏈條，產(chǎn)生完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)布光，有效輔助教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。
高中數(shù)學(xué)班主任要著力提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力素質(zhì)，深入了解思維導(dǎo)圖軟件功能，充分發(fā)揮其最大輔助教學(xué)功效，為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性服好務(wù)。
2靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)效率
應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助化學(xué)班主任備課靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以高效幫助數(shù)學(xué)班主任備課，把傳統(tǒng)書本教材的線性知識(shí)點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化成非線性網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)布光，高效地輔助班主任剖析化學(xué)教材，并有效地結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，從整體化學(xué)知識(shí)體系上反映整個(gè)教學(xué)流程，條理愈發(fā)清晰，更有利于指導(dǎo)班主任的教學(xué)。
如在備“物態(tài)變化”一課時(shí)，就應(yīng)用思維導(dǎo)圖把物態(tài)變化的三種物質(zhì)氣、液、固互相之間的轉(zhuǎn)化概念、過程、條件、現(xiàn)象、定義、規(guī)律等形象直觀地詮釋下來，以最精煉的知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞標(biāo)示思維導(dǎo)圖的每一條思維線路和層級(jí)，產(chǎn)生這節(jié)課完整的知識(shí)鏈條――三態(tài)六變：融化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。化學(xué)班主任借此為參考理清物態(tài)變化教學(xué)內(nèi)容，明晰教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，效率更高地備中學(xué)生、備小組探究、備習(xí)題，完成高效的學(xué)案設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[2]。
應(yīng)用思維導(dǎo)圖制做教學(xué)輔助講義計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)講義已深入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。最常用的講義制做是演示文稿，而思維導(dǎo)圖的介入能有效填補(bǔ)傳統(tǒng)講義未能展示整體教學(xué)流程和思維的全面進(jìn)程的不足，更高效提高講義輔助教學(xué)質(zhì)量。而且思維導(dǎo)圖軟件可以生成圖片或SWF等文件格式，作為講義素材可靈活地應(yīng)用在其他講義軟件平臺(tái)里，這樣就可充分發(fā)揮左右腦功能，把數(shù)學(xué)規(guī)律鮮活而直觀地詮釋下來，輔助學(xué)生理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件功能優(yōu)勢也可以單獨(dú)生成數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)片斷，產(chǎn)生一個(gè)小的輔助教學(xué)講義模塊積件，如物體沉浮條件、滑輪、功、壓力等。通過這種簡單高效的思維導(dǎo)圖講義，能讓中學(xué)生有效而快速地把握這種復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和原理，更剌激中學(xué)生腦子思維風(fēng)暴，理解、記憶、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
應(yīng)用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系小學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過傳統(tǒng)手段很難產(chǎn)生一個(gè)完整的知識(shí)鏈條，對(duì)每位知識(shí)點(diǎn)之間的互相關(guān)系和聯(lián)系掌握得不是很精準(zhǔn)。而通過思維導(dǎo)圖就可以梳理數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、原理，讓中學(xué)生有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明晰各知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫向聯(lián)系。通過思維導(dǎo)圖產(chǎn)生的以中心化學(xué)知識(shí)點(diǎn)為核心的樹形知識(shí)結(jié)構(gòu)，可輔助中學(xué)生快速構(gòu)建完整的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在關(guān)系圖，完整而有效地構(gòu)建一棵“知識(shí)樹”，強(qiáng)化中學(xué)生學(xué)習(xí)的有意義記憶，促使中學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，高效理解把握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。如電和磁化學(xué)知識(shí)，就通過電壓的磁場和磁兩條主干引申展開，分別延伸到磁效應(yīng)、通電螺線管、磁體、磁場等第二分支，再按著相應(yīng)的數(shù)學(xué)分支，就像一棵知識(shí)樹的枝干，最后細(xì)分到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生一棵完整的電和磁的知識(shí)體系樹。這樣一目了解，全面具體，建立充實(shí)了本數(shù)學(xué)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)[3]。
應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率小學(xué)生通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖可輔助預(yù)習(xí)新知，記錄預(yù)習(xí)疑慮，實(shí)時(shí)記錄課堂動(dòng)態(tài)知識(shí)生成點(diǎn)，便捷中學(xué)生備考，積累課后反省筆記，從一個(gè)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程即學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。相對(duì)于常規(guī)學(xué)習(xí)筆記而言，應(yīng)用思維導(dǎo)圖全程能有效跟蹤中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，篇幅短小、重點(diǎn)分明、層級(jí)明確、結(jié)構(gòu)緊湊，更利于中學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思、總結(jié)、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖更能迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新思維，理清腦子里的化學(xué)知識(shí)鏈條，充分理解班主任所講解、演示、解析的化學(xué)原理和規(guī)律，也便捷中學(xué)生按著思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想，進(jìn)行推演，加強(qiáng)思索，遷移知識(shí)。
另外，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所悉心勾畫的思維導(dǎo)圖，在中學(xué)生備考時(shí)發(fā)揮著重要的作用，能很快理順一階段乃至一學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)中學(xué)生掌握關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺、消化理解、記憶把握，更提升了備考的效率和趣味性，急劇提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。
3理智應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提升思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)效率
思維導(dǎo)圖不是萬能的，化學(xué)班主任在應(yīng)用思維導(dǎo)圖時(shí)要防止深陷理解應(yīng)用誤區(qū)，去除畫蛇添足應(yīng)用療效，提升思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖僅是一種數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)形象化的手段，那就除了限于思維導(dǎo)圖軟件精美的療效，傳統(tǒng)手繪的思維導(dǎo)圖更能抓牢頓時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維火花，更便捷有效地記錄和整理。另外，思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)療效的充分彰顯是須要優(yōu)秀的強(qiáng)悍歸納和抒發(fā)的思維導(dǎo)圖作品支撐的，粗糙濫造的思維導(dǎo)圖反倒會(huì)攪亂正確學(xué)習(xí)思維和思索角度，會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)和高效學(xué)習(xí)形成不良影響。為此，既須要有足夠的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)思索的能力，還須要不斷訓(xùn)練和積累，能夠理智應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提高輔助教學(xué)、支撐學(xué)習(xí)的療效。
4結(jié)語
綜上所述，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的功效，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可發(fā)揮重大的輔助教學(xué)作用，能彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過程，充分展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，以圖文并茂的直觀形象的方式服務(wù)于教學(xué)，全面提升中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
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