《小學(xué)科學(xué)全省優(yōu)質(zhì)課學(xué)案《光的反射》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)全省優(yōu)質(zhì)課學(xué)案《光的反射》（4頁典藏版）》請(qǐng)?jiān)谧x根文庫上搜索。
1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪掉高中科學(xué)全省優(yōu)質(zhì)課學(xué)案光的反射（第一課時(shí)）廣州市石景山區(qū)河北莊中心中學(xué)劉春梅一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)“光的反射”一課，是首交大版科學(xué)第六冊(cè)“光與生活單元”的教學(xué)內(nèi)容。從課標(biāo)和教材的要求來看本課聚焦的是光的反射概念。中學(xué)生構(gòu)建光的反射概念以后，教材又安排了通過紙盒在平放的穿衣鏡中分別找一找上、中、下三個(gè)汽球（拴在鐵架臺(tái)上）、兩個(gè)平面鏡用紙或膠條聯(lián)接在一起，看穿衣鏡中的像、自制萬花筒、自制潛望鏡的活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，中學(xué)生看見的現(xiàn)象不僅與鏡面反射有關(guān)還與漫反射也有關(guān)，所以本節(jié)課聚焦的是兩個(gè)科學(xué)概念：光的反射（鏡面反射）和漫反射；一個(gè)認(rèn)識(shí)（命題或判定）：人眼
2、的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。鏡面反射是指光遇見鏡面障礙物發(fā)生偏折返回的現(xiàn)象；漫反射是指光遇見粗糙面障礙物向四面八方反射的現(xiàn)象。這兩個(gè)概念的定義方法都為發(fā)生定義，即“屬概念”為光現(xiàn)象，“種差”為發(fā)生偏折返回，即以發(fā)生形式的區(qū)別下定義。這兒以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想平面鏡成像優(yōu)質(zhì)課視頻，以邏輯學(xué)概念定義理論為根據(jù)，通過設(shè)計(jì)闡明反射（鏡面反射）和漫反射發(fā)生的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)反射和漫反射的發(fā)生過程及特性，遵守發(fā)生定義方法獲得科學(xué)概念。采用邏輯思維方式中的典型歸納法（科學(xué)歸納法），即：由一根光線、一束光線的行為推廣到無數(shù)光線的行為，構(gòu)建普遍推論（光的反射和漫反射的科學(xué)概念）。一個(gè)認(rèn)識(shí)：人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)
3、果。它是經(jīng)歷認(rèn)識(shí)過程，得到的科學(xué)判定，也是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)中學(xué)生的觀察活動(dòng)構(gòu)建此認(rèn)識(shí)。具體的觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)，又是以邏輯學(xué)理論為根據(jù)。選擇運(yùn)用典型歸納法平面鏡成像優(yōu)質(zhì)課視頻，即：一個(gè)物體漫反射可以產(chǎn)生視覺，可以代表多個(gè)物體或無數(shù)個(gè)物體。視覺是物體漫反射的結(jié)果，因?yàn)椴灰撞煊X、觀察，因此班主任依據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)方式中的提高覺得知覺的方式對(duì)比法，設(shè)計(jì)有光和無光條件，指導(dǎo)中學(xué)生對(duì)物體的視覺療效進(jìn)行對(duì)比感知。對(duì)于科學(xué)概念和科學(xué)判定的深入理解，須要在不同的情景中逐漸加快。本課指導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建的光的反射概念就注意到了這一點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解光在傳播過程中遇見障礙物會(huì)發(fā)生反射（鏡面反射）和漫反射現(xiàn)象；初步感受人眼的視覺主要是物體漫反
4、射的結(jié)果。2.學(xué)習(xí)典型歸納法的使用，發(fā)展推論科學(xué)認(rèn)識(shí)的能力；學(xué)習(xí)詮釋法的應(yīng)用，發(fā)展解釋和預(yù)測(cè)能力。3.中學(xué)生保持對(duì)鏡面反射、漫反射及其相關(guān)現(xiàn)象探求的積極性，并才能與同伴協(xié)調(diào)合作，積極參與討論交流。教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建光的反射、漫反射的科學(xué)概念；初步感受人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解表面粗糙的物體也會(huì)發(fā)生光的反射現(xiàn)象。三、教學(xué)打算手探照燈、鐳射筆、小平面鏡、白紙片、白紙環(huán)、紙箱、塑料盒、靶等四、教學(xué)過程（一）通過打靶活動(dòng)，感知光的反射現(xiàn)象1.借助雷射光打靶（1）談話交流：雷射光不對(duì)準(zhǔn)靶子如何才能打中靶子。圖1（2）小組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方式見下圖1）：雷射光對(duì)準(zhǔn)平面鏡打中靶子活動(dòng)
5、。（3）匯報(bào)交流：雷射光打中靶子的過程。2.借助手探照燈光打靶（1）談話交流：還是上述實(shí)驗(yàn)方式，倘若將雷射換成手探照燈，是否可以打中靶子。（2）小組實(shí)驗(yàn)（3）匯報(bào)交流：手探照燈光打中靶子的過程。3.小組討論交流：雷射光對(duì)準(zhǔn)平面鏡打中靶子的過程與手探照燈光對(duì)準(zhǔn)平面鏡打中靶子的過程有哪些相同和不同？4.全班交流：要求：結(jié)合交流內(nèi)容，闡明光的反射概念。【意圖】通過典型歸納法闡明光的反射概念：即：由一條光線、一束光線的行為推廣無數(shù)光線的行為。（二）通過雷射光照射白紙活動(dòng)，感知漫反射現(xiàn)象1.談話交流：雷射光照在白紙上是否會(huì)發(fā)生光的反射現(xiàn)象。2.小組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方式見圖2）圖23.匯報(bào)交流
6、：以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為證據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)前的交流內(nèi)容進(jìn)行回答圖34.小組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)方式見圖3）5.匯報(bào)交流：袋子周圍白紙的變化。（三）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較、歸納，產(chǎn)生對(duì)光的反射的初步認(rèn)識(shí)1.小組討論交流：雷射光照在白紙上與照在平面鏡上相比有哪些相同和不同？為何會(huì)出現(xiàn)這樣的不同？2.全班交流要求：結(jié)合交流內(nèi)容，闡明漫反射、鏡面反射的概念。【意圖】在交流學(xué)生逐漸建立對(duì)光的反射的認(rèn)識(shí)。（四）解釋通過小孔看見物體的緣由，初步感受人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果1小組實(shí)驗(yàn)：不打開蓋子、盒子側(cè)面的門，從袋子側(cè)面的小孔看盒內(nèi)是否有其它物體；打開袋子側(cè)面的門，再度從袋子側(cè)面的小孔看袋子上面是否有其它物體
7、。2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論交流：打開袋子側(cè)面的門，人眼是如何通過小孔看見盒內(nèi)物體的，將看法畫在記錄單上。3.全班交流：在交流中感受人眼的視覺主要是物體漫反射的結(jié)果。【意圖】應(yīng)用詮釋法，發(fā)展中學(xué)生解釋問題的能力。（五）課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：光的反射“光的反射”（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容說明首交大版科學(xué)教材在中學(xué)生構(gòu)建了光的反射概念以后，又安排了多個(gè)活動(dòng)。這種活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象闡明一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)（命題或判定），即：物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像。如，人們借助潛望鏡看見窗前的景色。因此，“光的反射”第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容聚焦在指學(xué)案生認(rèn)識(shí)物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像。中學(xué)生會(huì)運(yùn)用早已構(gòu)建的鏡面反射和漫反射概念去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在解釋的過程中認(rèn)識(shí)到物體漫反射光經(jīng)鏡面反射可以成像。解釋的過程，從科學(xué)本身來講是實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論的解釋功能；從學(xué)習(xí)理論來講是概念的推進(jìn)，產(chǎn)生概念能力；對(duì)邏輯學(xué)來說是詮釋推理。【精品文檔】第4頁