陳云
陳云，平利城區關中級學校數學班主任，中共干部，省教學能手，五級心理咨詢師，徐甜甜名師工作室核心成員，向三飛工作坊核心成員，平利縣“送教下鄉”名師團隊成員。
數學學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是數學教學的重要組成部份，是落實數學課程目標，全面提升中學生科學素質的重要途徑。就高中數學而言，《物理課程標準》單列了20個中學生必做的實驗。因為突如其來的疫情，線上教學取代了傳統教學模式，班主任也要適應師者和網路主播的雙重身分。線上教學的局限性促使本應在實驗室完成的實驗未能正常舉辦，中學生的動手操作能力和思維能力很難得到提升。面對種種困難，平利城區關中級學校數學備課組的老師們集思廣益，各顯神通，在線上教學中不斷探求和反省，有效落實數學教學的各個環節，填補了線上教學中存在的不足?，F就高中數學線上教學經驗作如下分享：
一、聯系實際生活，展示有趣的化學現象，迸發中學生學習興趣。
化學是研究自然規律的科學，其中的自然現象、生活現象、技術應用等許多方面很容易造成中學生的好奇和興趣。以八年級數學上冊教材為例，主要圍繞熱學知識展開學習，在教學中班主任可圍繞課題選擇設計中學生感興趣的數學情景，讓中學生通過視頻或圖片進行觀察，班主任在創設情景時展示物理現象與數學知識的關鍵詞句，讓中學生從熟悉的生活現象中向更深層的數學知識邁向，因而迸發中學生的學習興趣和求知欲望，彰顯了“從生活邁向化學”的基本理念。
二、利用模擬化學實驗室舉辦線上實驗教學，使中學生的實驗探究能力得到提升。
因為線上教學對實驗探究的局限性，在本學期的第一節網課結束后，備課組的老師們紛紛表示沒有實驗的化學課堂是沒有靈魂的，中學生的學習興趣和探究能力得不到提升。經過不斷創新和思考，模擬化學實驗室逐漸步入了我們的直播課堂中，小學所有演示實驗、探究性實驗、測量性實驗都能完成。班主任在線上演示實驗，加強實驗操作步驟，給中學生演示正確的實驗方式，提高了課堂的趣味性。中學生也可線下分組實驗，通過自己檢測的實驗數據，剖析歸納得出實驗推論。心理學闡明：活動療效會影響一個人的自我評價，也會影響他的后續活動。正因這么，中學生在進行模擬實驗的過程中形成一定的自豪感，樹立學習的信心。
三、因材施教，為每位中學生的學習和發展提供機會。
班主任在線上教學的過程中，可通過中學生回答問題、提交作業、學生課堂的活躍度、家長反饋信息等方面初中物理教學視頻下載，及時了解中學生的學習情況，按照中學生的素養差別，因材施教，采用某些線下補習、個性化教學設計、分層教學、分層布置作業等方法讓每位中學生都能得到發展和提升，讓中學生獲得學習的自成就感，進一步培養學習興趣。
四、以直播間為平臺，搭建師生互動的橋梁。
線上教學不像傳統教學那樣初中物理教學視頻下載，班主任拋出一個問題，有時侯會收到不同的答案，每一個答案的背后都是一個思維碰撞，經過班主任的一步步引導，知識逐漸生成。線上教學如同班主任“隔空喊話”，假如沒有師生互動，就如班主任自編自演的一出“獨角戲”。為此，線上教學應當有問題設置，問題并非自問自答，應引導中學生積極地去思索問題，給與中學生思索的時間和空間，對于回答問題及時確切的中學生要提出夸獎，敘述不夠健全的朋友給與更正和鼓勵。中學生假如對某一個問題有自己獨到的看法可申請與班主任連麥，抒發自己的觀點，班主任對中學生的回答進行鼓勵性的評價，營造良好的課堂氣氛。
五、明理知用，從數學邁向社會。
中學生在現實生活中會碰到好多困擾，比如：為何一個巴掌拍不響？為何高原上水的沸點會增加？在學習了相關的數學知識后，引導中學生用所學知識解決生活中的數學問題、解釋自然界的相關現象。也可借助網路資源，讓中學生關注社會現實問題，比如溫室效應、熱島效應、人工降水、能源開發等，組織中學生課外分組進行調查和研究，課堂上分享中學生收集的圖片，視頻學習交流心得感受。中學生既學習了數學知識，又將數學知識聯系到實際生活中。
線上教學是面對疫情催生的產物，對班主任而言，既是對教學技能的挑戰，也是學習成長的抓手，讓我們共克時艱，認真貫徹落實“停課不停學”的總體要求，保障兒子們的學習進度，待到春暖花開時，我們校園再相聚。