恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有利于班主任科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)療效。這兒由小編給你們分享高二數(shù)學(xué)選修2平拋運(yùn)動(dòng)課件，便捷你們學(xué)習(xí)。
高二數(shù)學(xué)選修2平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案篇1
知識(shí)目標(biāo)
1、在開(kāi)普勒第三定理的基礎(chǔ)上，推論得到萬(wàn)有引力定理，使中學(xué)生對(duì)此定理有初步理解;
2、使中學(xué)生了解并把握萬(wàn)有引力定理;
3、使中學(xué)生能認(rèn)識(shí)到萬(wàn)有引力定理的普遍性(它存在宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其它斥力).
能力目標(biāo)
1、使中學(xué)生能應(yīng)用萬(wàn)有引力定理解決實(shí)際問(wèn)題;
2、使中學(xué)生能應(yīng)用萬(wàn)有引力定理和圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)解決行星繞星體和衛(wèi)星繞行星運(yùn)動(dòng)的天體問(wèn)題.
情感目標(biāo)
1、使中學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定理的過(guò)程中感遭到萬(wàn)有引力定理的發(fā)覺(jué)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家的不斷努力，甚至付出了生命，最后牛頓總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才發(fā)覺(jué)的.讓中學(xué)生在應(yīng)用萬(wàn)有引力定理的過(guò)程中應(yīng)多觀察、多思索.
教學(xué)建議
萬(wàn)有引力定理的內(nèi)容尚且重要，讓中學(xué)生了解發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定理的過(guò)程更重要.建議班主任在講課時(shí)，應(yīng)倡導(dǎo)中學(xué)生自學(xué)和查閱資料.班主任應(yīng)打算的資料應(yīng)更廣更全面.通過(guò)讓中學(xué)生閱讀“萬(wàn)有引力定理的發(fā)覺(jué)過(guò)程”物理高一必修二天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，讓中學(xué)生按照牛頓提出的幾個(gè)結(jié)果自己去推測(cè)萬(wàn)有引力與這些量有關(guān).班主任在講課時(shí)可以讓中學(xué)生自學(xué)，也可由班主任提出問(wèn)題讓中學(xué)生討論，也可由班主任展示出開(kāi)普勒三定理和牛頓的一些故事引導(dǎo)中學(xué)生討論.
萬(wàn)有引力定理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)目的：
1、了解萬(wàn)有引力定理得出的思路和過(guò)程;
2、理解萬(wàn)有引力定理的涵義并會(huì)推論萬(wàn)有引力定理;
3、掌握萬(wàn)有引力定理，能解決簡(jiǎn)單的萬(wàn)有引力問(wèn)題;
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)有引力定理的應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)有引力定理
教具：
展示第谷、哥白尼，伽利略、開(kāi)普勒和牛頓等人圖片.
教學(xué)過(guò)程
(一)新課教學(xué)(20分鐘)
1、引言
展示第谷、哥白尼，伽利略、開(kāi)普勒和牛頓等人合照并述說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)史：
十七世紀(jì)中葉原先的漫長(zhǎng)時(shí)間中，許多天文學(xué)家和數(shù)學(xué)學(xué)家(如第谷、哥白尼，伽利略和開(kāi)普勒等人)，通過(guò)了常年的觀察、研究，已為人類闡明了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律.并且，常年以來(lái)人們對(duì)于支配行星依照一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的緣由是哪些.卻欠缺了解，更沒(méi)有人勇于把天體運(yùn)動(dòng)與地面上物體的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系上去加以研究.
偉大的化學(xué)學(xué)家牛頓在哥白尼、伽利略和開(kāi)普勒等人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將地面上的動(dòng)力學(xué)規(guī)律推廣到天體運(yùn)動(dòng)中，研究、確立了《萬(wàn)有引力定理》.進(jìn)而使人們認(rèn)識(shí)了支配行星按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的緣由，為天體動(dòng)力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).這么：
(1)牛頓是如何研究、確立《萬(wàn)有引力定理》的呢?
(2)《萬(wàn)有引力定理》是怎樣反映物體間互相作用規(guī)律的?
以上兩個(gè)問(wèn)題就是這節(jié)課要研究的重點(diǎn).
2、通過(guò)舉例剖析，引導(dǎo)中學(xué)生簡(jiǎn)略領(lǐng)會(huì)牛頓研究、確立《萬(wàn)有引力定理》的科學(xué)推理的思維方式.
蘋(píng)果在地面上加速下落：(因?yàn)槭苤亓Φ恼T因)：
月亮繞月球作圓周運(yùn)動(dòng)：(因?yàn)槭茉虑蛞Φ恼T因);
行星繞太陽(yáng)作圓周運(yùn)動(dòng)：(因?yàn)槭芴?yáng)引力的誘因)，
(牛頓覺(jué)得)
牛頓將上述各運(yùn)動(dòng)聯(lián)系上去研究后提出：這種力是屬于同種性質(zhì)的力，應(yīng)遵守同一規(guī)律;并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間.
3、引入課題.
板書(shū)：第二節(jié)、萬(wàn)有引力定理
(1)萬(wàn)有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的互相作用.(板書(shū))
(2)萬(wàn)有引力定理：宇宙間的一切物體都是互相吸引的.兩個(gè)物體間的引力大小，跟她們之間質(zhì)量的乘積成反比，跟它們的距離的平方成正比.(板書(shū))
式中：為萬(wàn)有引力恒量;為兩物體的中心距離.引力是互相的(遵守牛頓第三定理).
(二)應(yīng)用(例題及課堂練習(xí))
中學(xué)生中存在這樣的問(wèn)題：既然宇宙間的一切物體都是互相吸引的，哪為何物體沒(méi)有被吸引到一起?(請(qǐng)中學(xué)生帶著這個(gè)疑惑解題)
例題1、兩物體質(zhì)量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬(wàn)有引力是多少?
高二數(shù)學(xué)選修2平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課要求中學(xué)生會(huì)計(jì)算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速率，曉得第二宇宙速率和第三宇宙速率.本節(jié)是第五節(jié)，萬(wàn)有引力定理、圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)都早已講過(guò)，從知識(shí)上講中學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定理直接推導(dǎo)入衛(wèi)星的速率并不是一件困難的事情.實(shí)際上中學(xué)生遇見(jiàn)衛(wèi)星問(wèn)題時(shí)總是倍感困難和無(wú)從下手.究其癥結(jié)是由于中學(xué)生對(duì)月球、衛(wèi)星的空間關(guān)系不清楚，中學(xué)生難以從自己躺臥的一個(gè)小小的角落感受巨大空間中發(fā)生的事情.因而，用各類視頻、課件和圖片幫助中學(xué)生構(gòu)建空間的概念是非常必要的，有了空間的圖景，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思索就有了依托.所以，本節(jié)課我使用了大量的圖片和視頻來(lái)模擬、展示，讓中學(xué)生有比較深刻的感性認(rèn)識(shí).
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的特征、萬(wàn)有引力定理已有一定的了解.在此基礎(chǔ)上，班主任通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)中學(xué)生探究，獲得新知識(shí).注重科學(xué)跟生活、跟社會(huì)的聯(lián)系，讓中學(xué)生感受化學(xué)學(xué)就在身邊.感受生活質(zhì)量與數(shù)學(xué)學(xué)的依存關(guān)系，感受科學(xué)是誘人的、是改變世界的神奇之手.
學(xué)情剖析：
雖然中學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，推測(cè)可能缺少科學(xué)性，語(yǔ)言抒發(fā)其實(shí)欠妥，但只要學(xué)習(xí)一直參與到學(xué)習(xí)情景中，激活思維，大膽推測(cè)，勇于抒發(fā)，中學(xué)生能夠得到發(fā)展和提升.
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
了解人造衛(wèi)星的發(fā)射與運(yùn)行原理，曉得三個(gè)宇宙速率的含意，會(huì)推論第一宇宙速率.
了解人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理，認(rèn)識(shí)萬(wàn)有引力定理對(duì)科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí).
二、途徑與技巧
學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式，發(fā)展思維的獨(dú)立性，提升發(fā)散思維能力、分析推理能力和語(yǔ)言抒發(fā)能力.
三、情感心態(tài)與價(jià)值觀
在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在探究中不斷獲得美的體會(huì)不斷進(jìn)步.
學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，提高民族自信心和自豪感.
教學(xué)打算：
多媒體筆記本及圖片.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.第一宇宙速率的推論.
2.運(yùn)行速度與軌道直徑之間的關(guān)系
難點(diǎn)：
沿橢圓軌道運(yùn)行的衛(wèi)星根據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)處理，衛(wèi)星的環(huán)繞速率是最小發(fā)射速率.
高二數(shù)學(xué)選修2平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)形成的.
2、能夠正確判定彈力的有無(wú)和彈力的方向，正確畫(huà)出物體遭到的彈力.
3、掌握運(yùn)用胡克定律估算彈簧彈力的技巧.
能力目標(biāo)
1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.
2、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題確定彈力的大小方向，增強(qiáng)判定剖析能力.
教學(xué)建議
一、基本知識(shí)技能：
(一)、基本概念：
1、彈力：發(fā)生形變的物體，因?yàn)橐貜?fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物感受形成力的作用，這些力稱作彈力.
2、彈性限度：假如形變超過(guò)一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度稱作彈性限度.
3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱?
4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.
(二)、基本技能：
1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的形成彈力的大小.
2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫(huà)出彈力的圖示.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)剖析：
1、彈力是物體發(fā)生形變后形成的，了解彈力形成的緣由、方向的判定和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
2、彈力的有無(wú)和彈力方向的判定是教學(xué)學(xué)生比較難把握的知識(shí)點(diǎn).
教法建議
一、關(guān)于講解彈力的形成緣由的教法建議
1、介紹彈力時(shí)，一定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀改變的事實(shí)演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在使勁緊握時(shí)的形狀變化，也可以演示其它顯著的形變實(shí)驗(yàn)，如礦泉射手的形變，臂力器的形變，尺子的形變，也可以利用媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方式.通過(guò)演示，介紹我們?cè)谧隹茖W(xué)研究時(shí)，一般將微小變化“放大”以利于觀察.
高二數(shù)學(xué)選修2平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案篇4
[教學(xué)要求]
1、力的示意圖
2、力的分類
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、力的分類
[教學(xué)要求]
1、力的示意圖：(表示力的意思的圖，一為逗笑，二為闡明物體名詞的命名方法)
用有向線段表示力的方向和作用點(diǎn)的圖，稱作力的示意圖。(力的圖示和力的示意圖的區(qū)別在于，力的圖示除表示力的方向和作用點(diǎn)外，還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點(diǎn)，剛好是力的三要素。而力的示意圖中并不表示力的大小)
2、力的分類(力有許多種分類方法，例如力可以分成接觸力和非接觸力。但明天我們學(xué)習(xí)的是其它的分類方式)
①按力的性質(zhì)分--重力、摩擦力;彈力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、分子力等(性質(zhì)力)
②按力的療效分--引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力、拉力等
(每位分類前兩個(gè)力的前面之所以用分號(hào)分開(kāi)，目的是說(shuō)，上面的兩個(gè)力老師直接給出它們是哪些力，也通過(guò)這四個(gè)力讓朋友們曉得哪些是“性質(zhì)力”什么是“效果力”。旁邊的力，告訴同事們名稱，讓朋友們?cè)囍约浩饰鍪切再|(zhì)力還是療效力。以提高朋友們的剖析能力。這比直接把幾個(gè)力都寫(xiě)下來(lái)療效很多了。)
(這兒還有兩個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師可以提早簡(jiǎn)單地做一下介紹。第一個(gè)是“彈力”，我告訴朋友們說(shuō)，“彈力”這一概念是小學(xué)數(shù)學(xué)中朋友們碰到的第一個(gè)難理解的概念，它包括三層涵義，先是“變形”二是“恢復(fù)原狀”，三是“產(chǎn)生彈力”，之后表述：發(fā)生形變的物體，因?yàn)橐謴?fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體形成力的作用，這個(gè)力就是彈力。第二個(gè)是“電場(chǎng)力”，讓朋友們想像中學(xué)學(xué)到的“摩擦起電”中帶電體吸引輕小物體，高中學(xué)到的“同種電荷互相抵觸，異種電荷互相吸引”，實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)上把這些力稱作電場(chǎng)力;同理，磁極間的斥力就叫磁場(chǎng)力。)
(實(shí)際上到目前為止，我們所看到的性質(zhì)力通常不超過(guò)這六種)
[鞏固練習(xí)](練習(xí)時(shí)間：三分鐘)
把下述的力按“性質(zhì)力”和“效果力”進(jìn)行分類
彈力、重力、動(dòng)力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉力、斥力、引力。
高二數(shù)學(xué)選修2平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)曉得哪些是彈力，彈力形成的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)(3)曉得形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?span style="display:none">Wsu物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、過(guò)程和技巧目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)
(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，把握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方式
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制做和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：哪些是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的檢測(cè)原理。
三、教學(xué)方式：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。
四、教學(xué)儀器：尺子，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)彈力
1、彈性和塑性
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(1)將一把尺子的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤掉壓力，尺子恢復(fù)原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原先的厚度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變型，手放開(kāi)，橡皮泥保持變型后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原先形狀。
讓中學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說(shuō)明按哪些分類，并要求各種再舉些類似的反例。(按物體受力變型后能夠恢復(fù)原先的形狀這一特點(diǎn)進(jìn)行分類)
尺子、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原先的形狀，物體的這些特點(diǎn)稱作彈性;橡皮泥、紙等變型后不能手動(dòng)恢復(fù)原先的形狀，物體的這些特點(diǎn)稱作塑性。
2、彈力
我們?cè)趬褐背摺⒗鹌そ顣r(shí)，感遭到它們對(duì)于有力的作用，這些力在數(shù)學(xué)學(xué)上稱作彈力。
彈力是物體因?yàn)閺椥孕巫兌纬傻牧Α椓σ彩且环N很常見(jiàn)的力。而且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)形成彈力。而日常生活中時(shí)常遇見(jiàn)的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度物理高一必修二天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損毀。
(二)彈簧測(cè)力計(jì)
1、測(cè)量原理
它是按照彈簧遭到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制做的。
2、讓中學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方式和注意事項(xiàng)。
使用測(cè)力計(jì)應(yīng)當(dāng)注意下邊幾點(diǎn)：
(1)所測(cè)的力不能小于測(cè)力計(jì)的檢測(cè)限度，以免毀壞測(cè)力計(jì)
(2)使用前，假如測(cè)力計(jì)的表針沒(méi)有指在零點(diǎn)，這么應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)表針的位置使其指在零點(diǎn)
(3)明晰分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕帶動(dòng)幾下，瞧瞧是否靈活。
5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制做和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?哪些是塑性?哪些是彈力?
2、彈簧測(cè)力計(jì)的檢測(cè)原理
3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方式。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈上去，使兵乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是因?yàn)楸仪虬l(fā)生了而形成的。
2、彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是按照這個(gè)道理制做的。
3、關(guān)于彈力的表述中正確的是()
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能形成彈力
B、只要物體發(fā)生形變都會(huì)形成彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無(wú)限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列那個(gè)力不屬于彈力()
A、繩子對(duì)重物的拉力B、萬(wàn)有引力C、地面對(duì)人的支持力D、人對(duì)墻的推力
5、兩個(gè)朋友同時(shí)用4.2N的力，向兩側(cè)拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反省：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)舉措：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體因?yàn)榘l(fā)生彈性形變而形成的力。
3、彈性限度
二、彈簧測(cè)力計(jì)：
1、測(cè)量原理：彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。
2、使用方式：(1)看清阻值、分度值
(2)檢測(cè)表針是否指在零點(diǎn)
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