簡介：為深??入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育中學生課外作業負擔和校外培訓負擔的要求，進一步強化中學教育主戰線作用，推動實施強課提質行動，鼓勵各地推進教育教學改革，營造濃厚的創新實踐氛圍。 湖北省教育廳專門推出首批7個教學改革“雙減”典型案例進行推廣。 內鄉縣六小“154”工作模式就是其中之一，減輕中學生課業負擔，提高中學生素質。 在“154”工作模式中，“1”就是建設高效課堂，提高課堂教學質量。 “5”是圍繞“五化”設計作業：作業內容整合，作業按單元分為“基礎練習”、“能力提升”和“全面發展”； 英語作業每門20分鐘，化學、化學作業每門15分鐘，其他科目無課后作業； 作業自主選擇，將各科的“基礎習題”設置為必修作業，“能力提升”和“綜合發展”為選修作業； 作業設置多樣化，圍繞中學生多樣化的成長需求，適當布置一些實用的作業； 作業評價多樣化，作業評價從中學生自評、小組互評、家長監督、教師評價等多個層面進行。 “4”是實行班級協調、年級檢查、學校評價、家長監督四級作業督導，確保減負不減責。 內鄉縣六小的“154”工作模式，為解決中學生繁重的課業負擔找到了出路。 相信人們結合實際學習和借鑒后，會促進我?！半p減”工作的進一步開展，使“雙減”要求落到實處。
“以前，兒子白天寫作業，每天晚上都10點多，連午睡的時間都不夠，上課也沒力氣第二天，學習很辛苦，現在好多了，晚上八點前就可以完成作業了，還能看書?？措娨?，兒子開心了，學習興趣也增加了。 談及兒子的巨大變化，新鄉市封丘縣第六分校劉義宇朋友的父親從心底里感到非常高興，這一切都得益于學校實施的“154”工作模式。解決中學生繁重的課業負擔。
內鄉縣第六小學是一所市區中學，現有教學班90個，教職工296人，在校中學生近5000人。 其中南院76個班級4100名中學生不住校。 “雙減”政策實施前，由于中學生學習基礎、學習能力、自律意識、家庭環境等不同，完成作業的時間和質量不一，存在的問題課業負擔過重對一些中學生來說非常嚴重。 突出，嚴重影響中學生身心健康，家長意見很大。 中學也采取了一些措施，引導班主任轉變教學觀念，提高課堂教學效率，優化課后作業設計。 但是，中學生課業負擔重的問題仍然不同程度存在。
“雙減”政策實施以來，各中學認真貫徹落實各級“雙減”工作會議精神，把減輕中學生課業負擔工作作為一項重要的政治任務和一項重要任務來抓。以貫徹落實教育部“五個管理”和省教育廳“十項措施”為契機，迅速成立“雙減”工作領導小組和專項工作班探索實施“154”工作模式，全面提升教學質量和運行管理水平，不斷增強中學教育主戰線作用。
建設高效課堂確保減負不減
中學生手工
“抓住課堂是減負的關鍵，抓住課堂的生成，實現課堂效率，教育可以激發靈性和生命的無限魅力，也可以從根本上解決中學生課業負擔過重的問題?！?”在廣泛督導的基礎上，魏有成主任決定以建設高效課堂為突破口，為中學生減負。
如何打造高效課堂？ “雙減”政策實施前，校內各部門、班主任都進行了一些有益的嘗試，但沒有中學的統一指導，缺乏全科共享的教學模式，很難做到。一場“燎原之火”要“燎原”。 今年，隨著“雙減”政策的實施，魏有成主任與中學教研室主任集思廣益，提出了快樂學習的“三五一”課堂教學策略，統一模式，統一全校統一考核。 其中，“三”是指三個維度的目標，即知識與技能、過程與方法、情感心態與價值觀。 “六”是指課堂教學的六個環節，學科不同，課程種類不同，環節不同。 以物理課為例，新課的基本環節包括備考反饋、了解學習情況； 創造情景，引出新的教訓； 基于問題的學習案例，探索與合作； 突出重點，突破難點； 鞏固培訓，擴大和加強； 反映。 彩排課的基本環節包括知識再現、目標明確； 經典案例，規范講解； 有針對性的培訓、鞏固和提高； 意見與質疑，擴充與完善； 限時培訓，課堂達標； 梳理總結，達成共識。 試題解說類的基本環節包括統計分析、反饋信息； 自主糾錯，自主學習； 合作探索、合作學習； 分類注釋、錯誤解釋； 補償練習，針對性訓練； 梳理總結，反思改進。 備考課程的基本環節包括知識再現、目標明確； 選樣、示范、推廣； 后續培訓、鞏固和提升； 問題擴展、分析和解釋； 標準檢查，目標落實； 總結與反思，與提升。 “一”指的是一個標準，即在課堂上達到標準，這是檢驗課堂教學成果的關鍵。 以“3-5-1”課堂教學策略為核心，開展為期兩年的全校“課堂教學改進行動”，通過學科組主題教研、策略推進會、策略示范班等活動、“3-5-1”策略教學競賽，推動班主任進一步加強課堂教學研究，促進課堂教學改進，提高課堂教學效率，為全面減輕中學生課后工作量打下堅實基礎。
為深入打造高效課堂，今年，中學申報了市級重點項目《核心素質視角下中學高效課堂建設策略研究》，并全體班主任參與了調研。 通過研究，在中學層面建立高效的課堂評價和結果應用方法，實現從只注重分數的終結性評價向過程評價和終結性評價的轉變； 以此為載體初中物理試卷講評課模式，踐行高效課堂教學模式，提升課堂教學實效性； 在中學生層面，建立并實施高效的課堂學習方法，使中學生的學習行為、學習方法、學習能力發生實質性轉變。 隨著課題研究的深入推進，班主任課堂教學能力得到迅速提升。 在全省中學“語文主題學習”成果展評選活動中，莊美鳳、葛曉玲分別被評為特等獎和一等獎。 張金玲、齊小平、閆小青、楊柳等16位教師在省精品課競賽和公開示范課中展示了“3-5-1”課堂教學成果。
“我是一名干部班主任，一片還未青嫩的葉子，在中學黨總支的大廳里，有多少感人的故事在感染著我，激勵著我快速成長?！?在四川省“我和我的總支”平臺，微視頻《青春向黨》的主人公胡文婷深情講述了自己的職業成長故事。胡文婷是60多名青年班的一名普通黨員中學教師，僅僅一年的工作，就掌握了“三五一”課堂教學策略，胡文婷等青年班主任的快速成長，得益于“雙建雙引”的工作模式在建設高效課堂過程中，中學黨委充分發揮干部班主任的先鋒模范作用，建設年級黨總支，推進教育標準化建設和教學管理；組建學科組黨組，推進教研活動精細化。 “莒南縣中學數學明永生名師工作室”等6個市縣級名師工作室為平臺，推動青年班教師鉆研高效課堂教學策略促進全校課堂教學質量全面提升. “雙建雙引”為中學建設高效課堂提供了動力。
圍繞四化設計運營，確保減負不降質
中學生組互評作業
“做好中學生減負工作，必須在作業設計上下功夫。要把作業設計與中學生核心素質培養、高效課堂推進、專業發展相結合。班主任，在全校范圍內進行一場徹底的‘作業革命’。” 在全校推行“雙減”工作部署會上，魏有成主任的講話脫穎而出，他帶頭在全縣打響了“工作革命”沖鋒。
整合工作內容。 比如三年級英語組布置的周日課后作業； 《基本練習：1.掌握第二課成語的音、形、意；7頁》 《聞一多講》，從選材和表現形式分析文章如何塑造人物。綜合拓展：閱讀《同步》第9頁《平安夜》，領略散文藝術特色，感受聞一多作業的精神追求。” 作業內容，中學實行分層設計，以備課組為單位，寒假組織班主任設計課后作業，將作業題分為“基礎練習”、“能力提升” ”和“綜合”章節按“擴展”分類。 布置作業前，各年級備課組充分準備、增減當天的作業，統一安排課后作業。 各班班主任也可根據班級實際情況適當修改作業，經備課主任批準簽字后，填寫作業清單送年級組備案。
作業完成是定時的。 中學嚴格控制中學生作業總量，要求教師分層布置學科作業，中學生各級別作業時間不得超過中學規定時間上限。 平日英語、數學、英語作業各20分鐘，化學各15分鐘，化學作業15分鐘，其他科目無作業。 節假日期間，工作量不得少于工作日的兩倍。
工作選擇是自主的。 各學科的“基礎練習”為必修作業，“能力提升”和“綜合發展”為選修作業。 學習基礎差、缺乏學習自覺性的朋友只能做“基礎習題”部分來備考； 基礎和能力較好的朋友，老師建議他們根據自己的興趣完成一些“能力提升”的練習； 對于能力強的，老師鼓勵他們深入研究一兩個“綜合拓展”的探索和思考問題。 同一個班有不同的科目。 中學生根據學習意愿和能力分為A、B、C三個等級。 實行動態調整，不同水平的朋友可以選擇適合自己的課后作業。
崗位設置多元化。 為滿足中學生多樣化的成長需求，中學充分發揮育人主體作用。 在作業設置上，不僅布置了必要的學科作業，還減少了生活體驗、勞動實踐、體育鍛煉、藝術熏陶、延伸閱讀等內容。 實踐活動。 活動內容編成冊，明確活動要求、活動時間、質量標準，并在家長會上進行活動培訓。 假期里，家長可以根據活動主題，引導女兒做家務、制作點心，帶領兒子參加各種社會實踐活動和社區服務，讓女兒擁有更加豐富多彩的學習生活，得到更充分的鍛煉，促進女兒全面發展。
工作評價是多種多樣的。 “基本題都答對了，加油！” “句子形式的句子只是生搬硬套，理解不透徹，更談不上擴充了?！?這是六年級14班的朋友李一輝在周日英語作業中寫的兩句話，然后深刻反省自己學習的長處和短處。 翻看李一輝朋友的課后作業，每份作業前都有一兩句自評。 像李一輝這樣的朋友堅持每晚自評作業，全校中學生超過三分之二。 中學生對作業進行自評，在自評中進行自我反省，更容易發現問題和不足，客觀真實的評價更有利于中學生的進步。 此外，還有小組互評。 中學生在評價中互相鼓勵、互相幫助，使中學生積極增加學習經驗和感受。 班主任點評以班級批示為主，點面結合，收發結合，肯定優點初中物理試卷講評課模式，澄清不足，喚醒中學生對作業更深層次的思考和體會。
實行四級運營監管，確保減負不減責
中學生作業年級督導
“學生作業量過大并上報核實的，在班主任年度評獎和職級晉升中實行一票否決權?！?一致。 加強對中學生作業的管控，是中學生減負的一個實踐點。 主要責任是中學，家長主要配合和參與對中學生作業質量的監督。
班級協調。 中學建立以校長為總協調人的作業協商機制，在集體備課的基礎上協調各年級班主任確定的作業數量和時間，提前預審，協調發布，并規范家庭作業； 做好班級日常作業總數的匯總，分別報年級組、學校教務處備案。
級督察。 各中學建立了作業總數初審和質量考核制度，年級組負責監督各班作業的質量和時長。 年級組定期抽取不同科目和班級進行抽查。 內容主要包括作業總數、作業質量、作業復習等，有問題及時批改。
中學復習。 教務處負責作業管理全過程，定期檢測統計中學生作業總數和復習情況，分析作業質量，每學期至少進行一次作業問卷調查，及時發現和整改作業管理中存在的問題，確保作業管理的具體要求落實到位。 中等學校建立中學生作業負擔檢測、報告和問責制度，將班主任作業質量和班主任作業負擔納入班主任教學工作評價內容。
家長監控。 中學建立作業公示制度，班級日常作業在陌陌平臺公示，接受家長監督； 暢通電話、微信等舉報平臺，24小時受理家長的作業舉報； 作業檢查表包括學科作業內容、難度評價、完成時間等多個選項，由中學生填寫，家長簽字，實現中學生和家長的雙重監督。
中學推行“154”減負工作模式，中學生課業負擔明顯減輕，家長滿意度提高，中學生超負荷作業報告率為零。 中學生核心素質全面提升。 一年來，已有200多人在各級各類比賽中獲獎。 一。 全校制定了有效實施課堂教學的具體策略，課堂教學效率顯著提高，教育教學質量顯著提升。 中學先后被評為全省中學生法制教育先進單位、山東省標準物理學校、山東省教學示范中學、“一校一品”黨建品牌山東省中小學示范中學。
中學男女隊在全縣學生籃球比賽中獲亞軍