高中化學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)，是指社會團體、事業(yè)單位和個人對學(xué)習(xí)、工作或完成的某一階段進行回顧分析，總結(jié)教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的書面材料。 通過它，他們可以全面、系統(tǒng)地了解。 不妨坐下來，寫下自己往年的學(xué)習(xí)和工作總結(jié)。 我們應(yīng)該如何寫摘要？ 以下是小編為大家整理的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)。 歡迎閱讀，希望你會喜歡。
化學(xué)實驗教學(xué)從實際出發(fā) 實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，也是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立基本概念、培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)精神的重要手段。 在整個教學(xué)過程中，實驗這條主線要貫穿始終。 要實現(xiàn)這一目標，必須掌握好“示范實驗”、“群體實驗”和“探索實驗”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1 示范實驗教學(xué)要做到“精、實、顯”
示范實驗是指由班主任老師配合教學(xué)內(nèi)容進行的實驗。 能化具體為具體，化枯燥為生動，將所要研究的化學(xué)現(xiàn)象清晰地展示在中學(xué)生面前，引導(dǎo)中學(xué)生觀察和思考，幫助中學(xué)生掌握化學(xué)概念和規(guī)律。 “精”就是精心策劃，在選題、設(shè)備、教案、教法等各個方面進行充分的籌劃。 在選題上，應(yīng)首選教材中提供的演示實驗，但要結(jié)合實際。 在儀器方面，課前一定要認真復(fù)習(xí)實驗所需儀器的性能，必要時可以先做實驗，確保儀器完好。 備課時，班主任要認真分析教材，認真思考實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，以及如何解決可能出現(xiàn)的問題。 在教學(xué)方法上，班主任要全面掌握講課內(nèi)容，什么時候做實驗，實驗中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)出什么規(guī)律或舉一反三，中學(xué)生會問什么問題。 課前仔細思考。 “真”教師在演示實驗過程中，還必須保證過程的真實性和推理的可靠性。 因此，需要盡可能保證實驗的成功。 要保證實驗的成功，不僅需要課前充分的策劃，還需要班主任有深厚的理論造詣和勤奮鉆研的精神。 一旦實驗出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)避免大驚小怪，避免簡單化，避免虛假。 班主任必須迅速分析問題的原因，找出錯誤，并給中學(xué)生一個正確的解釋，然后重新開始實驗，直到舉一反三。 “顯著”是顯而易見的，很容易看出來。 演示實驗的目的是讓全體中學(xué)生有一個直觀的印象，并通過它來完善正確的化學(xué)概念。
2、“學(xué)生小組實驗”培養(yǎng)中學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。 中學(xué)生實驗是指中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下自己動手做，通過親身實踐驗證數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對課本的理解的一種教學(xué)方法。 中學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析、總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象，就是對知識的再認識、再學(xué)習(xí)、再升級。 中學(xué)生實驗是化學(xué)考試的重點。 不管是學(xué)期考試還是高考，主要有兩種考試，一種是理論考試，一種是實驗操作考試。 但結(jié)果往往不盡如人意。 對此初中物理實驗總結(jié)歸納，筆者想談幾點看法和建議：班主任在實驗教學(xué)中經(jīng)常存在以下問題：
(1) 分心。 班主任講的時候，中學(xué)生就自己看，自己玩。 導(dǎo)致一些中學(xué)生在很基礎(chǔ)的知識點上犯錯誤。 (2) 無故毀壞儀器。 班主任在介紹實驗原理時，主要是因為班主任只用了靜態(tài)原理圖和板書，大大增加了對中學(xué)生的吸引力。 不少中學(xué)生自己擺弄儀器，無端造成實驗儀器損壞。
(3)活潑、無序。 中學(xué)生的相對集中和積極參與主要集中在“儀器安裝調(diào)試”、“操作記錄數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)分析處理”三個階段。 這三個階段中學(xué)生的積極性其實是很高的，但是實驗的效果卻很差。 這是因為以上幾個階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致中學(xué)生操作無序。
針對以上問題，進行如下設(shè)計：
(1)變視聽信息的相互干擾為協(xié)調(diào)。 筆者認為在開始講解設(shè)備功能和介紹實驗原理時，可以利用視頻展示架將實驗設(shè)備放大，讓中學(xué)生看清楚設(shè)備，聽班主任講解。 在講解實驗原理時，盡量以生動、歡快的方式吸引中學(xué)生的注意力。 這樣，大大提高了教學(xué)效率。
(2)利用運動技能的學(xué)習(xí)規(guī)律來指導(dǎo)運動技能的學(xué)習(xí)。 中學(xué)生的運動技能比較欠缺，因為班主任不熟悉運動技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。 有的班主任把運動技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí)，覺得我講清楚了，大家就明白了。 有些班主任覺得運動技能的學(xué)習(xí)很簡單，因為他們已經(jīng)掌握了運動技能。 哪怕是駕駛、游泳等比較簡單的運動技能，誰能一下子學(xué)會？ 只有通過班主任良好的示范作用（示范的知名度很重要）中學(xué)生實驗操作的正確率才會大大提高。 教學(xué)效果和教學(xué)吸引力大大增強。
3結(jié)合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 探究性實驗是指中學(xué)生在學(xué)好課本知識后，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 為了進一步理解和掌握知識，探究性實驗是基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要舉措。 筆者認為應(yīng)從以下兩個方面加強實驗探究教學(xué)。
3.1 科學(xué)選擇探索性實驗對象
探索性實驗的選題應(yīng)符合《物理課程標準》的要求，要準確、新穎、奇特。 準確——即準確、科學(xué)、合理。 新——即新奇、獨特、有趣。 奇特──豐富的想象力，創(chuàng)新的思維。 因此，選題要注意科學(xué)性、必要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
3.2 認真組織探索性實驗活動
首先，探索性實驗活動應(yīng)由班主任組織和指導(dǎo)。 中學(xué)生要以主人翁的姿態(tài)積極參與，通過仔細觀察、實踐、思考，感受化學(xué)現(xiàn)象中所蘊含的知識和規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的傳授，技能的全面提高。 其次，活動要能夠展示中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵和倡導(dǎo)中學(xué)生敢于想象、敢于提問、大膽實踐。 可以采用不同的方法、不同的方式、不同的思路、不同的步驟，對中學(xué)生進行調(diào)研和動員。 培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。 三是展現(xiàn)中學(xué)生的個性特點和合作精神。 對于班主任提出的問題，中學(xué)生有必要聯(lián)系實際。 對中學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定相同的技能是不合適的。 盡量讓中學(xué)生在日常生活中選擇實驗設(shè)備，選擇適合自己的實驗方法，設(shè)計實驗步驟，制作實驗記錄表。 根據(jù)自己的猜測和假設(shè)相互合作進行獨立研究，實驗驗證，舉一反三。
其實，演示實驗、學(xué)生小組實驗和探究性實驗的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式不同初中物理實驗總結(jié)歸納，效果也不同，但它們之間又有著必然的聯(lián)系。 實驗教學(xué)是學(xué)生形成濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)技能的重要手段。 增加實驗教學(xué)會收到事半功倍的效果。
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