陰雨天，道路上的雨水篦子可能會被樹枝、雜物堵塞，造成排水不暢、積水。 “不久前，我們高中的兩位高中生借助數(shù)學、物理課上學到的知識，利用百葉窗解決了現(xiàn)實生活中的這個大問題，發(fā)明了一種新型的百葉窗式雨水篦子，可以可以手動打開和關閉。”
中國人民大學附屬小學《工具的改進與發(fā)明》課程的負責老師江鳳民自豪地說，勞動班中學生的發(fā)明不僅成功申請了專利，而且還與相關部門完成了技術銷售。 “預計今年上半年，示范路面將在實際街道上完成。”
2021年5月，昌平區(qū)被教育部評為全省96個初高中勞動教育實驗區(qū)之一。 昌平區(qū)科委充分發(fā)揮勞動教育在綜合教育中的作用，以“科技+”勞動教育為特色，重點建設科技驅(qū)動的初高中勞動教育實驗區(qū)在省內(nèi)。 像中國人民大學附中一樣，是一所蘊含勞動教育課程理念、構建勞動教育課程體系、擴大勞動教育影響范圍、促進中學生不斷創(chuàng)新、用自己的解決身邊問題的中學。勞動成果，促進社會發(fā)展，改善勞動教育和教育的空間。 越來越多。 用科技提升勞動課堂的“活力”正在成為東城區(qū)越來越多中小學校的共識。
“科技風采”全員勞動課
制作簡易北斗氣象站，觀測溫度、監(jiān)測水位……從2021年起，人民大學附中推出了“校園北斗氣象站”課程，百余名中學生體驗了北斗氣象站的神奇與快樂。課堂上的技術。
為什么選擇這門課程？ 人民大學附中老師季超賢介紹，在中學勞動班的農(nóng)業(yè)模塊中，不少中學生種植中草藥。 “當時受疫情影響，他們無法上學，但他們非常關心動物的成長。中學生想設計一個智能天氣監(jiān)測系統(tǒng)。檢測和控制各種氣象數(shù)據(jù)，提供更精準的維護用于農(nóng)業(yè)小麥。” 同時，我國研發(fā)的北斗導航系統(tǒng)可以提供精準定位、導航、授時、短信通信等服務。“我們也希望中學生通過設計北斗氣象站，了解北斗的應用導航融入日常生活，體驗新時代北斗精神。”
據(jù)悉，紀超賢還利用拓展性任務幫助中學生打開思路，“比如可以與智慧農(nóng)業(yè)結(jié)合，實現(xiàn)氣象數(shù)據(jù)觀測，同時還可以實現(xiàn)手動等功能施肥、自動澆水，還可以基于北斗導航系統(tǒng)進行創(chuàng)新應用，旨在讓中學生掌握新時代背景下必要的勞動知識和技能。”
不僅僅是校園北斗氣象站。 動物染色、工具改進與發(fā)明、虛擬現(xiàn)實技術、數(shù)字建模與3D復制技術、機器人與人工智能、電子控制技術……當你翻開中國人民大學附設學生的課程表時，你會發(fā)現(xiàn)各種各樣的“科技迷”勞動課。
人民大學附屬學生參加勞動實習。中學供圖
該校勞動教研組組長、北京特班主任李作林告訴記者，目前，中學勞動教育主要包括課內(nèi)選修課、課外實踐活動、志愿者服務等，涵蓋三個領域。 ：日常勞動、生產(chǎn)性勞動、服務性勞動。 。 其中，班內(nèi)選修課程分為傳統(tǒng)工藝與生活技術、校園勞動服務、生產(chǎn)勞動實踐、職業(yè)規(guī)劃四個模塊，包括40多個主題和實踐項目。 同時，勞動課不僅限于小學，高中三年級也開設了勞動教育選修課。 2020年9月，中學成立勞動教研組。 劉曉輝主任親自主持中學勞動課程體系建設。 本著“三育全面、五育并舉”的理念，著力培育德、智、體、藝、勞并舉的社會主義社會。 建設者和繼承者。
對車輛感興趣的中學生可以進入先進智能車輛技術創(chuàng)新實踐基地實驗室，拆解車輛，研究工作原理； 對生物感興趣的中學生，可以進入五個動物小屋，專注芯片研究，選擇進入一生的“核心”項目； 如果你喜歡地質(zhì)基巖研究，可以選擇人工濕地建設項目……在上海第十中學，勞動教育不僅與科技相結(jié)合，還服務于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
上海市第十中學英才大中學生參加自己感興趣的高科技項目。中學供圖
“我們中學的勞動教育不僅僅停留在勞動課堂上，而是融入到各種課程和活動中。勞動課程由相關學科教師指導，拓寬中學生的思維，引導中學生通過設計、通過生產(chǎn)、實驗、探索等方式獲得勞動經(jīng)驗，學習勞動知識和技能，感受勞動價值，培養(yǎng)勞動精神。 海淀區(qū)勞動教育領導、北京市中學生辦公室副書記吳亞文介紹，在創(chuàng)新人才方面，學校還通過精英大學選拔對某一學科或領域感興趣的中學生，為他們提供了20多個高科技項目。
引進高校、科研院所資源
西城高等院校眾多，科研院所眾多。 如何利用科技資源集聚優(yōu)勢，探索勞動教育與科技有機融合的實施路徑？
教室底部安裝了專業(yè)的供電設備，窗臺上放置了一排排不同類型的傳感器，還有通過感受腹部和喉嚨的振動來識別聲音的專業(yè)設備……11月1日，在人民大學附中新裝修的智能感知實驗室中，班主任鄭曉告訴記者，作為生產(chǎn)勞動實習模塊中的勞動課程之一，中學生可以在實驗室里學習智能感知技術，并利用編程他們所學到的智能硬件技術可以解決生活中遇到的問題。 遇到很多實際問題，提升朋友們創(chuàng)造性工作的能力。
記者了解到，人大附小充分利用周邊院校、科研院所、高新技術企業(yè)的資源，根據(jù)中學生的發(fā)展需求，開設面向未來的新課程。 無人機科學與工程實驗室和智能感知實驗室是中學與天津工程學院聯(lián)合共建的實驗室。
在人大附小，有十幾個勞動班專業(yè)實驗室，其中很多都是學院支持的。 同時，在課程教學和研究中，院校的專業(yè)力量也參與其中。 比如，人大附小班主任何凌燕和生物老師王曉月共同開發(fā)的動物染色課程，在上海服裝大學專家的指導下進行了跨學科的實踐和探索：中學生除了體驗古老的動物染色技藝外，還要尋找顏料固著的秘密； 就連染色的“考古”，也是黃芩顏色的提取。 唐朝和現(xiàn)代有什么區(qū)別？ 與高校合作開發(fā)勞動課程是中學促進班主任專業(yè)發(fā)展的有效舉措。 通過這些方法，探索了“雙師型、多功能”勞動班教師培養(yǎng)路徑，取得了良好的療效，促進了中學勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。
中國人民大學附屬學生體驗傳統(tǒng)動物染色技藝。中學供圖
上海第十中學還與高等院校、科研院所開展了密切的合作。 2020年9月，卓越大學即將竣工。 由以嶺中學、北京大學學院、同濟學院、北京理工大學、中國科學院中國科學大學、中國人民解放軍軍事科學大學創(chuàng)新大學聯(lián)合創(chuàng)辦，國外高水平人才領銜。級專家、教授。 “卓越大學”創(chuàng)建了實驗室并親自帶頭指導。
在學校階段引入高校資源，突出學科交叉、實踐創(chuàng)新，讓中學生及早感知前沿技術，不斷拓展探索邊界。 這樣的課程設置對于學生來說并沒有多大好處。
去年8月28日，在中國科學技術大學估算技術研究所舉辦的首屆“一芯一生”技術峰會上，以專科生、碩士生、博士生等為主的系列演講代表中，博士生中，身穿上海十中黃一安和肖雨松的衣服顯得格外搶眼。 峰會上，三人匯報了自己對芯片設計的看法。
“這兩名中學生通過英才大學的‘芯片集成電路實驗室’課程學習了芯片知識。雖然與學院不同，但中學的芯片課程主要是培養(yǎng)中學生對芯片的興趣，培養(yǎng)他們的芯片知識。”潛在的。” 吳亞文說道。
利用“智庫”培養(yǎng)教師
新版勞動課程標準發(fā)布、勞動課納入課表、每周一課時的保障教學……勞動教育被賦予了新的時代內(nèi)涵，也給勞動教育班主任提出了新的挑戰(zhàn)。
對于沒有專職勞動課老師、兼職勞動課老師“不太懂”的現(xiàn)實困境，如何破局？ 昌平區(qū)科委充分發(fā)揮西城班主任進修中學和通州區(qū)教育科學研究院兩個“智庫”的助推作用。
去年9月22日，昌平區(qū)2022年中學生勞動教育培訓系列第三期活動如期而至。 本次會議的主題是“基于課程標準的勞動課程（體系）的設計與實施”。 建設、勞動教育黨員、班主任參加。
昌平區(qū)班主任進修中學副主任林秀艷表示，從去年4月開始，僅舉辦了3次小規(guī)模培訓央館物理虛擬實驗培訓心得，每次聚焦不同主題，邀請中學分享經(jīng)驗、專家指導“幾乎覆蓋每一所中小學。”林秀艷表示，為了給教師精準指導，提高培訓效果，培訓前會進行督導。 督導中發(fā)現(xiàn)，一些中學的勞動活動比較分散，不能稱為課程。 同時，專業(yè)師資短缺。 一些中學還存在如何利用好周邊場地、科研院所等資源，使其成為自己的中學勞動教育特色等問題。
昌平區(qū)班主任進修中學課程指導中心老師劉莉莉曾在培訓中做了《從勞動項目、任務組到勞動課程體系的發(fā)展與策略》的主題演講，詳細講解了如何結(jié)合勞動課程體系。分散的勞動活動、勞動項目或任務組構建完整的課程體系。
“勞動活動與課程最大的區(qū)別在于勞動課程是系統(tǒng)設計的。” 劉麗麗解釋說，中學的勞動活動很多，比如校園保潔、校外服務等，可以設計成校園垃圾分類課程。 本課程可以設計三門課程。 大模塊，例如第一個模板是“垃圾分類我的行動”央館物理虛擬實驗培訓心得，中學生可以思考校園里主要垃圾是什么，它從哪里來，垃圾處理的完整過程是什么； 第二個模塊“垃圾變寶設計”，讓中學生思考餐廚垃圾等垃圾的再利用方法；第三個模塊“綠色佳園共創(chuàng)”，通過前兩個模塊的學習，讓中學生思考如何再利用垃圾，比如餐廚垃圾。在校學生意識到他們可以通過自己的行動和服務促進更美好的未來，例如垃圾分類志愿服務等。
優(yōu)秀中學的專業(yè)指導和經(jīng)驗分享，讓勞動班教師更好地理解了新課標下勞動課程體系設計的要點，也找到了一條可以實施和參考的實踐路徑。
昌平區(qū)教學科研教師張繼元介紹，截至目前，通州區(qū)勞動教育班主任隊伍建設產(chǎn)生了三種模式：一是滿足勞動教育班主任共同發(fā)展需求。一是集中優(yōu)勢資源，邀請中國教育科學院、北京交通大學、首都師范大學。二是滿足勞動教育班主任個性發(fā)展的需要，組建一支具有組建初高中勞動教育班主任帶頭人+行業(yè)專家，組織專業(yè)人士對學科專業(yè)班主任和兼職勞動教育進行一次性培訓。 一對一指導； 三是邀請有專業(yè)知識的家長、社會熱心人士等擔任勞動教育指導班主任，達到1+1>2的教育效果，有效促進勞動教育多元化、特色化發(fā)展。
覆蓋秋、冬、冬四個季節(jié)的《海淀區(qū)初高中勞動教育基礎課程》、《海淀區(qū)勞動教育課程建設與實施指導意見》、《海淀區(qū)中學生3-18歲家庭勞動教育任務表》校生”……在教師培訓的同時，東成還為教師提供豐富的課程支持，讓中學可以根據(jù)自身特點自由選擇勞動課程。
到2025年，建成50個勞動教育實踐基地
去年放假期間，上海101中尉的桃林里果實累累，桃香四溢。 150余名中學生重返校園，變身“桃小農(nóng)”，收獲果實。 通過網(wǎng)上捐款，朋友們用自己種植、維護、采摘的桃子賺到了“第一桶金”。 這筆善款將捐贈給學校支持的廣東省甘孜藏族自治州的中學生。
上海103中學學生參加果樹管理課程。中學供圖
吳亞文告訴記者，2021年1月，學校課程教學中心設計開發(fā)了“校園果樹園藝課程”。 所有初中非結(jié)業(yè)年級學生均參加了果樹管理課程。 每班認領一到兩棵柿子樹，選派兩名果樹管理員，中學生跟隨專業(yè)園藝師從分枝、疏花、疏果，到澆水、防蟲、套袋，再到采摘、果品品質(zhì)鑒定，體驗完整的果樹種植和養(yǎng)護過程，學習其中的科學知識，讓你感受到勞動的辛酸和不易。
不僅是這片桃林，上海第十中學還充分發(fā)揮家庭、學校、社區(qū)聯(lián)合育人功能，走出校園，發(fā)展勞動教育社會實踐基地。 比如，與香山革命紀念館合作創(chuàng)建黑人故事志愿解說團； 與頤和園合作，參與走進頤和園志愿活動，為游客免費提供中英文歷史講解。
分校勞動教育的發(fā)展從來都不是一場“單兵作戰(zhàn)”。 它需要家庭、學校和社區(qū)的共同努力，也需要從頂層設計到校園實踐的統(tǒng)籌規(guī)劃。
2021年5月，宣武區(qū)被教育部評為全省初高中勞動教育實驗區(qū)。 隨后，通州區(qū)委教委、區(qū)科委成立專門領導小組，為全面推進勞動教育提供制度保障； 初高中勞動教育實驗區(qū)工作列入全區(qū)“十四五”教育改革重點任務，并制定方案。 《海淀區(qū)關于全面加強新時代中高中勞動教育的實施意見》，對全區(qū)中高中舉辦勞動教育的目標體系、課程體系、實施體系和保障體系提出了明確要求; 評選97所區(qū)級勞動教育特色中學、實驗中學、研究型中學，組織84所中學參加勞動教育調(diào)研，評選區(qū)級勞動教育學科帶頭人25名，對黨員和干部進行培訓指導。主管全區(qū)各中學勞動教育工作的主任教師。
同時，通州區(qū)還不斷打造多層次、多形式的勞動教育實踐基地群。
“幫助中學更有效地與勞動教育實踐基地對接，找到適合中學的基礎課程。” 海淀區(qū)科委美育處相關負責人表示，勞動教育實踐基地建設也有利于連接校內(nèi)外，促進社會力量的合力。 勞動教育發(fā)展。
該負責人透露，目前，通州建委正在積極謀劃利用昌平區(qū)中學生綜合實踐教育中心，掛牌通州東部昌平區(qū)中學生勞動教育總部基地，“用推動所有基地建設。” 同時，在通州北部建立昌平區(qū)初高中勞動教育指導中心，利用專家資源優(yōu)勢指導中學勞動課程建設。
根據(jù)規(guī)劃，到2025年，昌平將在全區(qū)建設50個初高中勞動教育實踐基地、200門勞動教育精品課程。 目前，第一批勞動教育實習基地評估工作已提上日程。
新京報記者 楊菲菲
編輯苗晨霞校對Lucy