2023年廣州市高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科目早已結(jié)束。 上海教育考試院和南京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)研究中心的專家對化學(xué)試題進(jìn)行了權(quán)威解析。
2023年上海市中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試卷以教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。 以“文化考試、中學(xué)生自信心、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、閱讀能力”為目標(biāo)初中物理溫度計(jì)怎么看，以綜合考試、基礎(chǔ)知識考試、發(fā)展?jié)摿荚嚍橹攸c(diǎn)，堅(jiān)持“穩(wěn)”的命題總基調(diào)。 “中求進(jìn)”助力“雙減”，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特色和天津特色。
1、價(jià)值提升，五育并舉，促進(jìn)發(fā)展
試卷十分注重滲透社會主義核心價(jià)值觀教育，如第4題《神舟十六號載人飛船》、科普閱讀第24題《云中觀天》，將使我國取得的成績在載人航天、氣象探測等領(lǐng)域，將科技創(chuàng)新成果融入試題，引導(dǎo)教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)課程與傳統(tǒng)文化、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)生樹立數(shù)學(xué)課程的愿景。遠(yuǎn)離麗江的科技強(qiáng)國，提高民族自豪感和使命感。
試卷體現(xiàn)了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理念。 比如第12題用自制器械鍛煉身體，第14題洗獼猴桃。 結(jié)合實(shí)際的試卷設(shè)計(jì)，引導(dǎo)中學(xué)生逐步養(yǎng)成健康生活、熱愛勞動(dòng)、崇尚科學(xué)的價(jià)值取向，促進(jìn)中學(xué)生德、智、體、藝、藝全面發(fā)展。勞動(dòng)。
2、立足基礎(chǔ)，回歸教材，助力“雙減”
試卷結(jié)合了廣州市不同版本教材的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況。 它采用中學(xué)生熟悉的形式和場景，從不同角度測試中學(xué)生的知識水平、能力水平和思維質(zhì)量。
1、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考試，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性
試卷重點(diǎn)考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技能，指導(dǎo)教學(xué)打牢基礎(chǔ)，為中學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)知識包括化學(xué)現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理概念和數(shù)學(xué)定律。 例如，第7題的運(yùn)動(dòng)與力、第17題的擴(kuò)散現(xiàn)象的描述等，分別考查基本概念、基本現(xiàn)象、基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，從而檢驗(yàn)中層基礎(chǔ)知識是否掌握。學(xué)校的學(xué)生踏實(shí)、大方。
基本功和基本方法包括檢測、閱讀、畫圖、實(shí)驗(yàn)操作等。如第19題密度的檢測等方面來考察中學(xué)生的基本功和基本功。
2、注重主要內(nèi)容審查，突出思路發(fā)展
化學(xué)核心內(nèi)容內(nèi)涵豐富、思想深刻，對中學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。 核心內(nèi)容包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的密度、壓力、歐姆定理、電功和電力等，以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、杠桿、浮力等關(guān)鍵概念和定律。
例如，第12題考查中學(xué)生綜合運(yùn)用浮力、杠桿等知識在無情環(huán)境下分析構(gòu)建模型和解決問題的能力，第25題考查歐姆定理、電力、等等，以及基于圖像獲取信息、過濾、整合的能力。
3、注重教材使用，突出教學(xué)評價(jià)的一致性
試題中有近20張圖文，都是從教材出發(fā)的。 通過直接引用、擴(kuò)展改編、再現(xiàn)課堂等方式，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本，關(guān)注知識生成過程，探索創(chuàng)造有利于中學(xué)生深度參與的情景。學(xué)校學(xué)生。 在有意義的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，助力“雙減”落地。
例如，第6題和第8題直接引用課本上的圖片或文字來制作試卷場景。 第17（1）、19、23題等通過擴(kuò)展和改編試卷的聯(lián)覺形式，適應(yīng)教材的課文或練習(xí)。 第22題等根據(jù)教材編排，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)教學(xué)注重概念和規(guī)律的習(xí)得過程，突出教、學(xué)、評的一致性。
3.開拓思維、實(shí)踐創(chuàng)新、指導(dǎo)教學(xué)
試卷強(qiáng)化對科學(xué)探究、科學(xué)思維和解決問題能力的考核，引導(dǎo)班主任積極探索基于情景創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)向、深入思考、高度參與的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會解決實(shí)際問題。 幫助中學(xué)生在實(shí)際情況中理解具體的概念和規(guī)律，為中學(xué)生的思維發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
1、注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考核，引導(dǎo)教學(xué)聚焦科學(xué)探究過程
試卷展現(xiàn)科學(xué)思維、科學(xué)心態(tài)、科學(xué)精神，注重展示探究的系統(tǒng)性，鼓勵(lì)中學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識，了解科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 本次測試共40分，系統(tǒng)地考察實(shí)驗(yàn)探究能力。 全篇科學(xué)探究考試共有12道題，涉及提問、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、交流與評價(jià)等要素。 科學(xué)探究要素的考??核被靈活地滲透到試卷中。 如第18、20、21、22題等。
2、注重科學(xué)思維能力的考核，引導(dǎo)教學(xué)注重知識的自主建立
試題重點(diǎn)從核心概念的理解、重要規(guī)律的應(yīng)用、關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)的探索、實(shí)際問題的解決等方面進(jìn)行試題設(shè)計(jì)，考察中學(xué)生的思維過程。 試卷情景新穎，體現(xiàn)學(xué)科思維的力量，培養(yǎng)中學(xué)生思維的邏輯性、靈活性和批判性。
例如，第23題，再現(xiàn)了課堂實(shí)驗(yàn)。 通過創(chuàng)新的聯(lián)覺，引導(dǎo)中學(xué)生重新思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 本題需要綜合運(yùn)用電壓、電壓定律、串聯(lián)電路歐姆定理等知識。 還需要運(yùn)用分析、比較、推理論證等思維方法解決問題，突出對知識全面性和思維邏輯性的綜合考察。 試卷引導(dǎo)教學(xué)聚焦于實(shí)驗(yàn)過程中的“真實(shí)問題”和“真實(shí)發(fā)現(xiàn)”，使中學(xué)生的科學(xué)思維能力在真實(shí)的研究過程中得到不斷發(fā)展。
3、注重解決問題能力的考核，引導(dǎo)教學(xué)注重知識的應(yīng)用價(jià)值
試卷重點(diǎn)綜合考察運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象和解決數(shù)學(xué)問題的能力，引導(dǎo)中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。 試卷通過中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，全面考察中學(xué)生對概念和規(guī)律的理解深度以及知識運(yùn)用的靈活性。
例如，第26題創(chuàng)新了出題角度，設(shè)置了自制壓力秤刻度值的標(biāo)注問題。 這個(gè)問題要從自制壓力秤過程中的真實(shí)需求說起。 這個(gè)問題使中學(xué)生不斷體會科學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問題的過程中獲得成就感。 試卷引導(dǎo)教學(xué)從“解決問題”轉(zhuǎn)向“解決實(shí)際問題”，將學(xué)習(xí)任務(wù)與適當(dāng)?shù)膯栴}場景有機(jī)結(jié)合，凸顯知識的應(yīng)用價(jià)值。
4、注重實(shí)踐創(chuàng)新能力考核，引導(dǎo)教學(xué)聚焦科技服務(wù)社會發(fā)展教育
許多試題涉及科技與生活、科技與社會發(fā)展的真實(shí)情況，從而引發(fā)中學(xué)生的思考和實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)充分利用各種教學(xué)資源，采取多種教學(xué)方法，將科技教育融入課堂，激發(fā)中學(xué)生崇尚科學(xué)探索未知的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神，提高對科學(xué)事業(yè)的責(zé)任感?？萍紡?qiáng)國。
例如，第17題（1）中，創(chuàng)設(shè)自制溫度計(jì)的場景來指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化中學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)。 第15題，創(chuàng)設(shè)電量計(jì)電路設(shè)計(jì)場景，讓中學(xué)生在分析過程中不斷思考創(chuàng)新，開闊視野。 第24題以“探索云端天空”為背景，向中學(xué)生展示了我國在軌氣象衛(wèi)星家族的新成員——風(fēng)云三號G衛(wèi)星在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)降雨預(yù)報(bào)方面取得的突破。 在考試中，中學(xué)生通過閱讀、搭建模型、解決問題的過程中，會激發(fā)中學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)中學(xué)生用科技服務(wù)人類生活和社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教學(xué)與科技前沿的銜接，關(guān)注科技的發(fā)展。
2023年上海市中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，結(jié)合天津市高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，廣泛選取試卷材料，突出立德樹人的教育導(dǎo)向。 總體來說，試題難度適中。 而在基礎(chǔ)知識考試的基礎(chǔ)上，圍繞中學(xué)生熟悉的自然、生活、學(xué)習(xí)和社會熱點(diǎn)設(shè)置問題場景，重點(diǎn)考查中學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)“雙減”。
一、突出育人導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
1、試卷緊跟時(shí)代步伐，凸顯我國科技新成就，幫助中學(xué)生樹立科技自信和民族自信
例如，第4題展示了神舟十六號載人飛船發(fā)射和艙內(nèi)宇航員的場景，帶來了中學(xué)生對太空的向往和向往。 又如第24題，突出了我國“風(fēng)云三號G星”天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性，其設(shè)計(jì)水平、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)際療效令人驚嘆，幫助中學(xué)生樹立民族自豪感和愛國主義精神。
2、五育并舉，中學(xué)生體育鍛煉意識和勞動(dòng)教育價(jià)值取向有所提高
例如，第12題借助運(yùn)動(dòng)器材鍛煉身體的場景，提高了中學(xué)生生命在于運(yùn)動(dòng)的健康意識。 在勞動(dòng)教育和勞動(dòng)體驗(yàn)方面，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了很好的體現(xiàn)。 再比如第14題，在清洗獼猴桃的過程中，密度和浮力的知識在生活中得到了很好的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)與生活的有機(jī)融合。
2、立足基礎(chǔ)、主要知識考試，推進(jìn)“雙減”
試卷設(shè)計(jì)立足于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的主要知識和基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新問題場景，高度重視對中學(xué)生核心素質(zhì)的考察。
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，突出骨干
試卷重點(diǎn)考察基礎(chǔ)知識和基本技能。 例如，第7、16、17、19題不僅與中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，而且能有效檢驗(yàn)中學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度。
密度、壓力、歐姆定理、電功與電力、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、杠桿、浮力等，仍然是義務(wù)教育階段化學(xué)科目的主要知識，而本試卷也突出了對化學(xué)學(xué)科的考查。這樣的知識。 例如，第12題要求中學(xué)生在瑜伽實(shí)際情境中通過構(gòu)建杠桿模型并綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決問題，考察中學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。 ，考察中學(xué)生獲取信息、分析判斷的能力。
2、試卷素材從教材出發(fā)，突出基礎(chǔ)知識
試卷中有20多處材料來源于課本，但又與課本并不完全相同。 試卷在題型場景、題型制作、拓展應(yīng)用等方面都進(jìn)行了各種創(chuàng)新和變化，不僅讓中學(xué)生感到親切，也考驗(yàn)了中學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。 例如問題6、8、17（1）、19、20、21、23等，有利于指導(dǎo)廣大班主任在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“雙減”精神。
3. 提問從課堂開始，關(guān)注學(xué)習(xí)過程
教室是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。 很多試卷都是從了解學(xué)生在課堂上的實(shí)際經(jīng)歷、誤區(qū)或障礙出發(fā)，以便更好地考察中學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。 例如，第11、17、18、20、22題都是中學(xué)生在學(xué)習(xí)中測試、分析和論證過的問題。 做題時(shí)，中學(xué)生會感到熟悉、自然，有利于充分發(fā)揮中學(xué)生的本色。 等級。
3、注重科學(xué)探究和科學(xué)思維的考核，突出核心素質(zhì)要求
科學(xué)探究和科學(xué)思維是化學(xué)核心素質(zhì)的兩項(xiàng)關(guān)鍵能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。 試卷增加了對科學(xué)探究和科學(xué)思維兩項(xiàng)關(guān)鍵能力的考察。
1.增加了實(shí)驗(yàn)探究能力的考核
整場考試中，實(shí)驗(yàn)探究題占40分以上，占總分50%以上，涵蓋了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)探究能力的基本要求，涉及基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)基本要素。詢問。
例如，第19題考察基本檢測能力，第18(2)題考察提出問題的能力，第21題考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，第22題考察分析論證的能力。 試卷也是以中學(xué)生的小制作為基礎(chǔ)，以班主任的演示實(shí)驗(yàn)為背景，設(shè)計(jì)真實(shí)場景，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)初中物理溫度計(jì)怎么看，如觀察、制作、體驗(yàn)，提高中學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.增加了科學(xué)思維能力的考核
試卷增加了對運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象和解決數(shù)學(xué)問題的能力的考核，創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的問題場景，為中學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維提供空間，從“解決問題”出發(fā)引導(dǎo)教學(xué)到“解決實(shí)際問題”。 ”。
例如，第26題，創(chuàng)設(shè)了自編壓力量表的真實(shí)情境，設(shè)置分層問題，將學(xué)習(xí)任務(wù)與適當(dāng)?shù)膯栴}場景有機(jī)結(jié)合，提供適當(dāng)?shù)膯栴}和任務(wù)供中學(xué)生解讀思維過程。 另一個(gè)例子是第 15 個(gè)問題，為電量計(jì)電路設(shè)計(jì)創(chuàng)建一個(gè)場景。 中學(xué)生需要收集場景中包含的與解決問題相關(guān)的信息，綜合運(yùn)用分析、比較、推理的科學(xué)思維方法，運(yùn)用串聯(lián)電路特性等熱學(xué)知識，才能夠解決問題。
4.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注科技的發(fā)展，落實(shí)課程理念
1、試卷注重生活中化學(xué)現(xiàn)象的辨識，突出從生活走向數(shù)學(xué)、從數(shù)學(xué)走向社會的課程理念
例如，第一題的素材選自日常生活中常見的物體，第二題的素材選自日常生活中常見的光現(xiàn)象，第三題的素材選自中學(xué)常見的運(yùn)動(dòng)武器學(xué)生。 還有第7題和第14題也來自生活中的真實(shí)情況。 這些都有很好的指導(dǎo)作用，也可以引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際。
2、試卷重點(diǎn)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
比如第4題和第24題。其中，24題“云中觀天”以我國民航航天為背景，用大篇幅展示我國氣象衛(wèi)星的最新發(fā)展情況。 “風(fēng)云三號G星”于明年4月16日剛剛發(fā)射入軌，僅兩個(gè)月后就出現(xiàn)在試題上，可見試題者對科技發(fā)展的高度關(guān)注。 通過巧妙的聯(lián)覺，讓中學(xué)生在驚嘆祖國科技發(fā)展的同時(shí)，找到一個(gè)輕松的切入點(diǎn)。
評審專家
北辰
（上海教育考試院）
秦曉文
上海特級教師、中班教師
（上海市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）
梁學(xué)軍
上海特級教師、中班教師
（上海市通州區(qū)第二中學(xué)）
鮑建忠
上海特級教師、中班教師
（上海教育大學(xué)附屬石景山實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
郭芳
中班老師
（上海市良鄉(xiāng)區(qū)校長進(jìn)修中學(xué)）
白曉宇
中級班主任
（上海市大興區(qū)校長培訓(xùn)中心）
看看鄰居們在做什么？