張聰為考生總結了數學教學評價的六大要素，并希望考生們好好學習。
1、新：指創新、獨創。 創新教學是新課程改革的核心。 新課程具有目標多元化、評價體系多元化的特點。 要求中學生具有積極參與、樂于探索、勤于做事的能力； 具有收集、處理信息和獲取新知識的能力； 具有分析問題、解決問題的能力，以及溝通、合作的能力； 具有正確的人生觀、價值觀和終身學習的基本知識和技能。 為此，數學課評價的關鍵是評判班主任是否把教學的立足點放在引導中學生主動探索、提高技能、掌握方法上，教學的重點是否是樹立思想。 ，形成素質，開發智力。 進而培養中學生良好的學習態度和創新精神。 班主任講課時，重點評價老師的課程設計是否創新，與傳統的課程設計相比是否新穎、原創。 創新教學設計，即隨著新課程改革的進程，教師考慮社會、學校、學生等的激勵因素，根據新的教學理念，重新認識教學過程，掌握新的教學方法，并進行新的教學設計。出營造和諧課堂的設計。
一般來說，教案設計是指具體的教學措施或基本教學程序，包括教具的規劃、教學方法的設計、編注的設計、提問形式和方法的設計、教學內容銜接的設計、課內（課外）練習、黑板設計等。 我曾經聽過化學班老師講的公開課《家庭用電安全》。 課程設計相當巧妙、創新。 課程設計如下：（1）總體思路：充分發揮班主任的主導作用和中學生的主體作用，充分調動中學生的智力和非智力激勵，沒收中學生的智力和非智力激勵。樹立數學知識從生活到生活的新理念，培養中學生探索創新意識，推動素養教育進一步發展； （二）實施步驟中的新課衍生：朋友們，自從我們進入學校以來，我們只在觀眾席上坐著聽，從未有過在臺上發言和閱讀的機會，你們有沒有想過站在舞臺上展示你的才華？ 明天我就把這個機會留給大家，讓大家給大家講講家里安全用電的常識，好嗎？ ！ 你需要幾分鐘。 由于中學生的預習是在課前安排的，所以中學生可以采用各種方法（如素描、速寫、演講等）來模擬課堂。 上完課后，中學生感覺有意義、充實、豐富，所以這堂課的療效很好。
2、準確：指培訓者在描述定義、概念、定理或定理時精確、嚴謹，沒有任何科學錯誤。
科學原理是小學數學教學最基本的原則。 在聽課過程中，老師注重導師所講授知識點的準確性； 所討論的化學現象和數學定律是否有事實依據； 探索數學定律的邏輯； 所采用的教學方法是否科學等有據可查。 為此，我們說班主任在聽課時要高度重視班主任的講述。 某老師對“動能”的概念是這樣定義的：動能是指運動的物體所具有的能量。 這樣的定義是不精確的，并且在科學上是錯誤的，因為運動的物體雖然具有動能，但它也可能具有其他形式的能量（例如重力勢能）。 有些班主任會忽視或混淆化學問題，課堂上應予以強調。 這也要求班主任本人精通所教學科的基本知識和技能，了解與學科相關的知識，了解學科的發展，了解學科領域的思維方法和技術理論，以便他能夠聽清課堂上的要點。 ，我只會在課堂上評論想法，可以選擇左右并獲取來源。
3、完整：指教學環節完整、課堂結構緊湊、中學生參與廣泛、受益面大、教學目標有效達成（指知識與技能、過程與方法、情感狀態三維目標）新課標下的心靈和價值觀）。
4、透明性：在講解概念和規律的過程中，講師能用最簡潔、生動的語言來講解概念和規律的內涵、外延、交易條件、適用范圍、注意事項等； 沒有解釋透，中學生是否理解透徹； 對困難知識的解釋是否顯得含糊、模棱兩可或似是而非。 例如，在談論阿基米德原理時，其內容是：浸入液體或二氧化碳中的物體受到向下的壓力，壓力的大小等于物體排開液體或二氧化碳的重力。 需要指出的是：（1）適用范圍：流體（即液體和二氧化碳）； (2)壓力是物體受到流體作用的合力； (3)物體排開的流體的體積與物體的體積之間的關系； (4)壓力的大小只與物體排開的流體的重力有關，與其他原因(如深度)無關。 班主任發言時要注重點評物理優質課評語簡寫，有利于有針對性地解決教學中的不足，達到共同提高的目的。
5、聰明：主要是指指導者能夠機智地捕捉有益信息并運用到課堂教學中，同時巧妙地處理課堂上突發的風波，具有“移花接木”的效果。和樹木”。 比如，老師在教習題時，從講臺上下來給一個經常抄別人作業的中學生做作業。 當他回到講臺時，腳下一滑，引得一些中學生竊笑。 太尷尬了！ 班主任站穩后，指著講臺笑著說道：“你可以看到，要上升到更高的層次是多么困難，你必須自己走，不走也沒關系。”第一步不成功，多練習就可以了，學習也是如此！”說完，他假裝掙扎的樣子，再次走上了講臺。 班主任巧妙地將自己的“失誤”與中學生的學習聯系起來，既活躍了課堂氣氛，又融入了思想教育，達到了“一石二鳥”的效果。 作為一名口語班主任，必須善于發現任課教師機智、靈活駕馭課堂的能力。 講課的時候評論很方便。 同時，還可以從聽課活動中了解到其他班主任的教學優勢。 熟練，還表現在能夠運用多媒體等教學手段優化課堂教學、豐富課堂、提高課堂效率。 實現教學手段現代化是小學數學課堂教學改革的緊迫任務。 能夠借助各種現代教學方法進行教學物理優質課評語簡寫，是一個教師教育能力的體現，能夠根據教學內容、教學進度、教學情境，靈活、熟練地運用各種教學方法進行教學，是教師教育能力的體現。體現了班主任的教學魅力。
張聰分析