4.3 平面鏡成像 1. 教學目標 1. 知識技能： (1) 掌握平面鏡的成像特性； (2)了解平面鏡成像特性的應用。 （3）了解平面鏡如何形成實像以及實像是如何產生的。 2.過程與方法：（1）通過“平面鏡成像特性”的探索，學會記錄實驗過程中的信息。 (2)觀察實驗現象，感知真實圖像的意義。 3、情感心態和價值觀：（1）通過實驗，培養實事求是的科學心態和團隊合作精神； （2）通過了解平面鏡和球面鏡的應用平面鏡成像教案人教版，初步了解科學技術對人類生活的影響。 二、課時安排 1課時 三、教學重點 通過實驗探索，總結平面鏡成像的特點。 四、教學難點 平面鏡的成像原理和實像概念 五、教學過程 （1）引入新課，在穿衣鏡前展示猴子摘月的圖片和兔子的圖片。 【轉場】我們小時候都聽過猴子摘月亮的故事。 猴子為什么不能摘到水底的月亮？ 月亮在水底是倒影，那么這個倒影是怎么產生的呢？ 穿衣鏡是我們日常生活中經常使用的東西，那么穿衣鏡里的我們和現實中的我們有什么區別呢？ 明天我們就來探討一下這個問題。 （二）教授新課 1.平面鏡成像的特點 【過渡】學生借助手中的平面鏡找到你的圖像。 當遠離或靠近平面鏡時，仔細觀察圖像的大小和位置是否發生變化以及如何變化。
通過這個小實驗，你能發現什么？ 或者你還有什么疑問？ （中學生回答問題，給出自己的看法，總結中學生存在的問題。盡量與課本一致。）【提問】平面鏡成像時，像是什么，有什么關系？物體的位置和大小與物體的位置和大小之間？ 【轉場】現在我們來探究一下平面鏡的成像特性。 你按照教科書P77中的實驗進行操作。 在這里，我想先問大家一個問題。 我們可以看到實驗中使用的是玻璃板而不是平面鏡。 為什么？ （中學生討論）如果在全身鏡旁邊，你能看到圖像嗎？ 為此我們需要使用玻璃板來代替平面鏡，在使用玻璃板成像時，可以看到旁邊的蠟燭是否與圖像完全重合，所以使用玻璃板。 通過這個實驗，“等值替代法”可以潛移默化地滲透到中學生的心中。 現在我們來探討一下平面鏡成像有哪些特點？ 【小組實驗】探究平面鏡成像的特點。 （可以先提出問題，中學生在實驗中感受并得到答案） （1）如何確定圖像的位置？ 將一支點燃的蠟燭放在玻璃板后面，然后將另一支未點燃的蠟燭放在成像位置，直到看起來與圖像完全重合平面鏡成像教案人教版，這個位置就是圖像位置。 （2）如何判斷附近的蠟燭與圖像完全重合？ 在玻璃板后面左右改變嘴唇的位置，直到從不同的位置看到附近的蠟燭和圖像。
