4.3 新鄉(xiāng)區(qū)教研室《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)技能 1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2. 了解真實(shí)圖像生成。 3.了解平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用。 （二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷“平面鏡成像特性”的探索過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)中使用的實(shí)驗(yàn)方法 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1． 在探索“平面鏡成像特性”中感受化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧，感受獲取知識(shí)的成功感。 2.通過(guò)了解平面鏡的應(yīng)用，初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 3、通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】平面鏡成像的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】虛像概念的構(gòu)建。 班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體手段是觀看視頻，思考原因，大膽猜測(cè)。 激發(fā)中學(xué)生探索新知識(shí)的興趣 1、介紹各種全身鏡，引導(dǎo)中學(xué)生說(shuō)出身邊的全身鏡的名稱。 2、引導(dǎo)中學(xué)生借助平面鏡觀察周圍的物體（或自己）探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案，體會(huì)圖像的特征。 提問：（1）平面鏡中的像與鏡前物體的大小有什么關(guān)系？ （2）平面鏡中的像與鏡前物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系？ 積極思考并回答。 觀察鏡子中的圖像并將其與物體進(jìn)行比較，思考并提出問題。 培養(yǎng)中學(xué)生觀察和提問的能力。 通過(guò)周圍的現(xiàn)象提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。 引導(dǎo)中學(xué)生在與事物的關(guān)系中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
討論與物體的關(guān)系，提出猜測(cè)假設(shè)： 1. 平面鏡中的像與鏡前物體的大小（相等/大/比較） 2. 平面鏡中的像與鏡前物體與平面鏡的距離（相等/遠(yuǎn)/近）并解釋猜測(cè)的理由。 鼓勵(lì)中學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象和問題發(fā)表自己的看法； 2.向中學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行討論和交流。 3、指導(dǎo)中學(xué)生補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)方法大綱測(cè)試表格。 培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，配合小組匯報(bào)班主任的巡視指導(dǎo)，解決并記錄中學(xué)生提出的問題。 小組合作、分工探索和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 并進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力； 展示、報(bào)告和溝通。 3、引導(dǎo)中學(xué)生表達(dá)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意見和建議。 4、通過(guò)中學(xué)生不同的問題，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的異同，班主任對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)或解釋（例如：為什么用玻璃板而不是平面鏡？為什么厚玻璃板上會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)圖像？等）中學(xué)生總結(jié)自己的研究成果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論交流，展示和交流自己的研究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)的分析、歸納、交流和評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 物體投影引導(dǎo)中學(xué)生收集證據(jù)，歸納推理 推論一：像與物體的大小相等（板） 推理二：像與物體與平面鏡的距離相等（板書） 收集證據(jù)，歸納推理： 證據(jù)一：玻璃板或平面鏡旁邊的像與物體完全重合 推理一：像與物體的大小相等 證據(jù)二：物體與平面鏡的距離像距（物體的投影） 推論2：像與物體、平面鏡的距離相等。 觀察平面鏡形成時(shí)物像的直線與平面鏡位置的關(guān)系。 引導(dǎo)中學(xué)生推斷：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱。 操作、收集、分析證據(jù)，培養(yǎng)中學(xué)生的分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1.引導(dǎo)中學(xué)生思考：平面鏡旁邊沒有燃燒的蠟燭，為什么我們會(huì)在平面鏡旁邊看到蠟？ 4、課件展示了人眼觀察物體時(shí)的原理。 5.介紹虛像、虛像概念及判斷方法，并講解平面鏡的成像原理。 6、回扣引導(dǎo)課（視頻）觀察、操作、思考圖像，感知真實(shí)圖像的意義。 理解圖像，理解真實(shí)圖像的生成。 通過(guò)與針孔成像的對(duì)比，學(xué)生可以更好地理解實(shí)像與實(shí)像的概念和區(qū)別。
幻燈片教學(xué)計(jì)劃視頻 平面鏡形成的像的大小等于物體的大小，像和物體與平面鏡的距離相等，像和物體的連線垂直于鏡子。 平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱。 歸納總結(jié) 培養(yǎng)中學(xué)生歸納總結(jié)能力 教案，課件展示了平面鏡在生活中的應(yīng)用圖片。 2.回扣和教訓(xùn)。 中學(xué)生辯證思維教學(xué)計(jì)劃視頻4.3《平面鏡成像》學(xué)習(xí)分析新鄉(xiāng)區(qū)教研室【學(xué)習(xí)分析】平面鏡成像的教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。 中學(xué)生對(duì)此已有感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)探索。 班主任講課時(shí)要專心聽講。 八年級(jí)的中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 中學(xué)生探索化學(xué)的愿望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 化學(xué)知識(shí)的積累和研究化學(xué)問題的方法有待進(jìn)一步提高，操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力有待加強(qiáng)。 因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 4.3新鄉(xiāng)區(qū)“平面鏡成像”教研室評(píng)價(jià)效果分析本課利用劉謙的魔術(shù)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)入探索平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，通過(guò)提問引導(dǎo)中學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)研究思路，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，既增強(qiáng)了中學(xué)生對(duì)平面鏡成像的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了中學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
根據(jù)課內(nèi)檢查和課堂觀察的數(shù)據(jù)，分析如下： 一、課內(nèi)檢查情況 1、平面鏡成像檢查中，達(dá)標(biāo)56人，達(dá)標(biāo)率為94.9%； 2、在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用平面鏡成像的應(yīng)用能力考核中，達(dá)標(biāo)53人，達(dá)標(biāo)率為89.8%。 2、課堂觀摩效果分析 教學(xué)各環(huán)節(jié)中，文字呈現(xiàn)10次，圖片呈現(xiàn)9次，視頻呈現(xiàn)2次，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)3次，靜態(tài)呈現(xiàn)8次。 中學(xué)生的表情依次是興奮、高興、滿足、幸福、成功。 課外教學(xué)資源的正確選擇，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)起到了有效的促進(jìn)作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也是積極有效的。 事實(shí)上，信息技術(shù)的正確運(yùn)用，減少了課堂容量，激發(fā)了中學(xué)生的好奇心，拓寬了中學(xué)生的思維，培養(yǎng)了中學(xué)生的興趣，有效提高了課堂教學(xué)的效率； 微課（視頻）的介入，使中學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破了本課的難點(diǎn)； 在自由設(shè)計(jì)中，根據(jù)本班多動(dòng)腦、少動(dòng)手的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了中學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生的空間想象力，打開學(xué)生的思維； 同時(shí)，方便中學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)反饋的效率； 本課前進(jìn)行預(yù)測(cè)試，深入了解學(xué)習(xí)情況，達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。 4.3 《平面鏡成像》教材分析 新鄉(xiāng)區(qū)教研室 【教材分析】 《平面鏡成像》是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 它是在學(xué)習(xí)光的線性傳播和光反射的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)步。 是前兩課知識(shí)的應(yīng)用和延伸； 這是中學(xué)生第一次更完整地學(xué)習(xí)“形象”的概念。
因此，本節(jié)具有重要的承上啟下的作用。 另外，本節(jié)教材主要安排了“平面鏡成像”的探索性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)中學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)和歸納、提高學(xué)習(xí)能力的好材料。 【學(xué)習(xí)分析】本課內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。 中學(xué)生對(duì)此已有感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)探究。 八年級(jí)的中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，化學(xué)知識(shí)的積累和研究化學(xué)問題的方法還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 [教學(xué)目標(biāo)] （一）知識(shí)技能 1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2. 了解真實(shí)圖像生成。 3.了解平面鏡成像在日常生活中的應(yīng)用。 （二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷“平面鏡成像特性”的探索過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)中使用的實(shí)驗(yàn)方法 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1． 在探索“平面鏡成像特性”中感受化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧，感受獲取知識(shí)的成功感。 2.通過(guò)了解平面鏡的應(yīng)用，初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 3、通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】平面鏡成像的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】虛像概念的構(gòu)建。 4.3 《平面鏡成像》課堂練習(xí) 新鄉(xiāng)區(qū)教研室 1、如圖所示探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案，小丑在平面鏡中的正確圖像為（2、一位同事站在平面鏡前 2m 處，距離平面鏡 0.5m 處進(jìn)行交流，此時(shí)他的圖像到平面鏡的距離為（A.1.5mB.2mC.2.5mD.5m3）。測(cè)試視力時(shí)，視力表為放置在受試者大腦的后部和上部，以便受試者可以識(shí)別旁邊墻上鏡子中的視力表圖像。
如圖，是同事測(cè)試視力時(shí)的情況。 以下哪種說(shuō)法是正確的（A.鏡子中的視力表看起來(lái)像虛像 B.鏡子中的視力表圖像比視力表小 C.鏡子中的視力表圖像到朋友的距離是 5mD。當(dāng)朋友走進(jìn)鏡子時(shí)，她自己在全身鏡中的圖像變大。根據(jù)平面鏡 AB 的成像特性制作物體 AB6。如圖所示，畫出發(fā)光點(diǎn) S 經(jīng)平面鏡反射后發(fā)出的光的光路圖再通過(guò)P.104.3《平面鏡成像》教學(xué)反思新鄉(xiāng)區(qū)教研室八年級(jí)中學(xué)生具有一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，但分析判斷能力尚不成熟，自主性不強(qiáng)，對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既需要中學(xué)生的自主探索，又需要班主任的必要引導(dǎo)，才能在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 在《平面鏡成像》課程中，利用劉謙的魔術(shù)視頻衍生出新的課程。 這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)中學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。 成像時(shí)像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系”，引起中學(xué)生的猜測(cè)。中學(xué)生猜測(cè)后，引導(dǎo)中學(xué)生借助手頭的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，看看可以用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以上兩種猜測(cè)。
實(shí)驗(yàn)中，我降低了對(duì)中學(xué)生的指導(dǎo)，針對(duì)朋友們的猜測(cè)，一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一一測(cè)試，及時(shí)溝通，班主任也成為了研究課題的一員。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程回歸到中學(xué)生身上，沒有班主任的絕對(duì)權(quán)威，中學(xué)生根據(jù)自己的本性和智力水平，在班主任的指導(dǎo)下自然完成認(rèn)知過(guò)程。 他們的熱情自然高漲。 他們從不同的角度思考、討論、設(shè)計(jì)不同的方案，選擇不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，積極實(shí)驗(yàn)，然后思考、討論、交流，引導(dǎo)中學(xué)生觀察、思考影響平面鏡成像的原因和解決方案。 在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)真實(shí)形象的理解也是一個(gè)難點(diǎn)。 在課堂上，我重現(xiàn)了小孔成像實(shí)驗(yàn)，激活了中學(xué)生對(duì)小孔成像的預(yù)認(rèn)知，也加深了中學(xué)生對(duì)“實(shí)像”概念本質(zhì)的理解。 讓中學(xué)生在平面鏡后面放置一個(gè)光幕，光幕上無(wú)法接收到圖像。 通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到探究性教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)。 班主任和中學(xué)生都是主體，也必須是主體。 他們各自通過(guò)自己的積極職能發(fā)揮各自的作用，但又和諧互動(dòng)。 只有這樣，探究性教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行。 如果班主任和學(xué)生不能主動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的作用，就失去了學(xué)科的特色，探究性教學(xué)的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
4.3《平面鏡成像》課程標(biāo)準(zhǔn)分析 新鄉(xiāng)區(qū)教研室《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)要引起中學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，激發(fā)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課知識(shí)的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索平面鏡形成時(shí)像與物體的關(guān)系，了解平面鏡成像的特點(diǎn)和應(yīng)用”。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，中學(xué)生12可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)平面鏡成像的問題，培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 同時(shí)，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）還強(qiáng)調(diào)，積極開發(fā)和有效利用各類課程資源，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合，可以有效改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。 本課采用視聽觸摸一體機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備，利用先進(jìn)的信息通信技術(shù)激發(fā)中學(xué)生的求知欲，開發(fā)利用課外資源，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將先進(jìn)的理論簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化。 微課（視頻）的介入直觀地展示了“平面鏡成像”，使中學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破了本課的難點(diǎn)，提高了課堂效率。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以在知識(shí)技能、解決問題、情緒心態(tài)等方面得到發(fā)展。