《平面鏡成像》教學反思Word格式文檔下載.docx
可以激發中學生創造力的“潛望鏡”，由于時間倉促，無法完全分解展示給中學生。
在今后的教學中，應該更多地考慮如何培養中學生提出有價值問題的能力和動手能力，讓中學生帶著問題走進課堂，帶著更深甚至更深的走出課堂。更多問題。 吸收知識的馴服工具。
三、教學啟示：
1、從這節課的教學和中學生課后反映的情況來看，中學生對這節課的整體內容掌握得很好。
在基礎知識方面，大家對實驗過程都有很好的了解，對實驗的目的也很清楚，從而可以利用這個實驗來解決實際操作中遇到的問題。
在學習技巧方面，小伙伴們掌握了一項重要的實驗技巧——代入法，知道在適當的時候，可以利用已有的知識和技能，更好地處理學習中遇到的問題和煩惱。 適當的時候，用簡單明了的操作代替復雜難的操作，用簡單明了的問題代替復雜難的問題。
2、感覺自己在教學中還是放不下自己的四肢，不敢全面地交給中學生。 雖然面臨新一輪課程改革，但班主任的教育教學理念亟待更新。 要不斷轉變教學方式，充分認識到中學生是課堂的主人，班主任要退出課堂，課堂應該是師生互動、生生互動。
3、一個班級應該培養什么樣的中學生？ 學法引導要貫穿全過程。 如何培養某種能力。 不是面對面的。
做好一系列準備后平面鏡成像導入視頻，再讓小組討論實驗步驟，水到渠成。
班級中，中學生思維活躍，思維活躍，取得了良好的療效。
4、讓中學生自由實驗，為中學生提供科學探究的機會，保證中學生探究的時間，讓中學生親身體驗“物體成像”的過程，讓中學生能夠在獲取知識的同時提高科學探究能力。 所有小組都成功地得出了推論。 只有一組由于平面鏡和白紙不垂直而導致物體和圖像未對準。
5. 平面鏡成像是一項重要的實驗，所以我專門設計了評估部分。 沒想到，重要的部分成了這堂課的一大亮點。 中學生考得這么好讓我很驚訝，這讓我堅信：
中學生的潛力是無窮無盡的！
二、缺點：
1、由于開始引用課時時間較長，前期設計的內容還沒有完成。
2.中學生提問時，有些問題沒有直接回答。
對于中學生在實驗中遇到的問題，處理得有些倉促，對平面鏡成像的光路圖也有些著急。
僅采用多媒體展示，制作多媒體講義的時間相對較短，可能不利于中學生繪畫能力的培養。
“圖像與物體大小的關系”和“圖像與物體距離的關系”為實驗鋪平了道路。
實際授課學生配合良好，氣氛熱烈，備課時提出意想不到的問題。
2. 這門課完全應用科學探究的七個環節是不現實的。 因此，在教學中，我會著重于設計實驗、進行實驗、分析實驗推論、評價幾個環節。
在設計實驗中，如何比較“圖像與物體大小”之間的關系是中學生的難點。 為此，我在教學中用兩個全等三角形，教中學生如何比較它們的大小。 中學生很容易告訴他們巧合導致巧合的概念，從而啟發中學生用兩支大小相同的蠟燭進行比較。
在教學中，讓中學生親身體驗這一創意，雖然沒有一步到位，但總算找到了本領。
成功解決了這個問題。
而在實踐中，用玻璃板代替平面鏡，灌輸了“代入法”。
降低了設計實驗的難度。
教學中發現中學生思維跟得上，收到了預期的療效。
3、虛像的理解是一個難點，所以我特地做了一個準備小孔成像成虛像的講義，告訴中學生可以用光幕來驗證像的真實性，以及用實驗驗證。
《平面鏡成像》教學反思
平面鏡成像是光反射的一個重要應用，是光現象中非常重要的一部分。
這也是中學生第一次接觸到完整的科學探究實驗。
本課的重點是讓中學生自己探究平面鏡的成像特性。 難點在于對??平面鏡形成的實像的理解。
一、教學效能的反思：
1、平面鏡成像現象在生活中經常見到。 中學生對它并不陌生，也很感興趣，但對成像規律和特點往往停留在感性認識的基礎上平面鏡成像導入視頻，比如“人離全身鏡越遠，越小“ 等等。
為此，我在設計這堂課時，首先播放了視頻《猴子撈月》，以引起中學生的興趣，創設探索情景。 然后，通過中學生活動，讓每個中學生“照鏡子”，提出一系列問題，讓中學生回答，提出主題。
同時，中學生的答案分為：