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，團隊好，工作風格真實，，缺乏，，可以，“門，各種”。 有些缺乏，卻做到了。 、缺、愛“”、“”、談、。 ：（LED：羅，時間：25日，），《》，第二節熔化與熔化教學目標1，知識目標1。
了解氣體、液體和固體是物質存在的三種狀態。 2. 知道物質的固態和液態之間存在轉變。 3.了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。 4.了解熔體曲線以及熔體曲線的數學意義。 二、能力目標 1、通過觀察晶體和非晶的熔化、凝固過程來培養觀察能力。 2、通過探索固體熔化時溫度變化的規律，可以感知狀態變化的條件。 培養中學生的實驗能力和分析歸納能力。 3、通過探究活動，培養中學生認知和運用圖像的能力。 三． 德育目標 1.通過教學活動，激發中學生對自然現象的關注，形成樂于探索自然現象的情感。 2、培養中學生善于實踐、敢于通過實驗克服困難的良好意志和品質。 教學重點通過觀察晶體、非晶的熔化、凝固過程，培養觀察能力、實驗能力和分析歸納能力。 教學難點 引導中學生觀察實驗，分析歸納，總結固體熔化時溫度變化的規律，并用圖像表達出來。 教學方法 觀察法、實驗法、分析法、討論法 教學用品 酒精燈、鐵架、石棉網、兩個溫度計、海浪、石蠟、水、火柴、坐標紙、投影儀 上課時間安排 上課時間教學流程 1.創設情景，提出問題，引出新課 【老師】夏天來了，河面上的冰開始融化成水。 炎炎的春天里，灑在地上的水干了，化作看不見的水蒸氣，消失得無影無蹤。
想知道為什么嗎？ 我們從這節課開始。 你還記得我們中學《自然常識》里學過的自然界的材料嗎？ [盛佳]自然界中的物質常常以三種形式存在：固體、液體和氣體。 [盛B] 冰是固體，水是液體，水蒸氣是二氧化碳 [盛C] 物質的狀態不是靜止的。 當物體的溫度發生變化時，物質的狀態通常也會發生變化。 [老師]您回答得很好。 誠然，隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態之間變化。 鋁、銅、鐵等通常為固態的金屬在溫度很高時也會變成液態或氣態； 一般氣態的氫、氮、氫等在溫度很低時也能變成液態或固態。 那么，水結冰和冰融化成水的過程是怎樣的呢？ 物質從固態轉變為液態的過程稱為熔化。 [生B]冰融化成水是熔化過程[生C]物質由液體變成固體的過程稱為熔化()。 【程丁】水是冰融化的過程。 ［師］本課我們要研究物質的熔化以及與熔化有關的誘因，以及存在什么樣的變化規律。 1.融化融化（板書），工作滯后。
：（LED：羅，時間：25日，）聚會'。 、'、state、do、、、unity、-。 工作熔化和凝固互為什么過程，充分發揮，把，-，，，。
都是主修。 ，”。（二）“n”.，，，經常領導，.，團隊良好，工作風格真實，，缺乏，，可以，“門，各種”。
有些缺乏，卻做到了。 、缺、愛“”、“”、談、。 ：（LED：Luo，時間：25日，），“”，物質由固態變為液態的過程稱為熔化（），物質由液態變為固態的過程稱為熔化（）。
【探究】固體熔化時溫度的變化規律 【老師】不同物質從固體熔化到液體的過程中，溫度的變化規律是否相同？ 【盛嘉】應該不一樣。 [生B]固體的鋁、銅、鐵等金屬在溫度很高時會變成液體。 冰不需要很高的體溫就能融化成水。 [生C]無論是在很高的溫度還是不太高的溫度下制成液體，是否都需要對物質進行加熱？ 【盛鼎】在熔化過程中必須被加熱，因此物質必須吸收熱量【盛武】在熔化過程中加熱物質。 此時溫度是繼續升高還是保持不變？ 【老師】現在您提出了固體熔化時溫度如何變化的問題。 你們互相討論，利用凳子上的儀器，通過探索性實驗來解決。 先制定計劃，再計劃。 【方案一】將一些裝有海波的試管放入裝滿水的燒瓶中，用酒精燈將海波通過燒瓶和水均勻緩慢地加熱，并攪拌。 裝置如圖4.2-1所示。 注意觀察溫度計的讀數和海浪的狀態變化。 當溫度達到40℃時，每隔1分鐘記錄一次體溫，待海浪完全消融后再記錄4~5次。 填寫表格。 【方案二】將石蠟放入試管中，放入盛有水的燒瓶中，用酒精燈將石蠟均勻緩慢地加熱通過燒瓶。 裝置如圖4.2-1所示。 注意溫度計的讀數和石蠟的狀態變化。 當溫度達到40℃時，每隔1分鐘記錄一次體溫，待石蠟完全融化后記錄4～5次。
填寫表格。 【師】這兩個方案很好，也可行。 我們可以按照這兩種方案進行實驗。 我們先看一下掛圖。 注意酒精燈的使用技巧。 中學生讀完后，宣布小組實驗開始，班主任進行檢查，隨時指導和幫助中學生解決問題。 【老師】朋友們，請分析一下次波和石蠟加熱過程中溫度隨時間的變化，并結合自己的實驗來分析，次波和石蠟的熔化過程有什么特點？ 其中可以找到什么規律呢？ [盛佳]給海博供暖，海博的氣溫不斷下降。 當溫度升至48°C時，它開始融化。 似乎熔化過程中加熱仍在繼續，但海博的溫度卻保持在48℃不變。 溫度繼續升高直至完全熔化。 [生B]當石蠟被加熱時，石蠟首先變軟，然后逐漸變成液體。 在整個熔化過程中，石蠟的溫度不斷升高[盛C]從我們組對海浪熔化實驗現象的分析和討論來看，這一現象表明海浪在一定濕度下熔化，在熔化過程中吸收熱量，并保持濕度恒定。 [丁盛]我們組對石蠟熔化實驗的現象進行了分析和討論，覺得這個現象說明石蠟不具有一定的熔化溫度。 熔化時吸收熱量。 [老師]朋友們回答得很好。 實驗觀察非常仔細。 各組同事團結協作，討論激烈。 我很高興，看來你對學習數學很有興趣。 現在我們打開課本，看圖4.2-2和圖4.2-3； 方格紙上的縱軸代表濕度，溫度值已經標出； 縱軸代表時間，請你自己寫，根據你的實驗數據，在方格紙上為表中各時刻的溫度畫點，然后用平滑的曲線將這些點連接起來，得到熔化過程中溫度隨時間變化的圖像。
【中學生畫圖，班主任參觀指導】【老師】小伙伴們根據你們對實驗數據的整理分析，總結一下海波和石蠟在熔化前、熔化過程中和熔化后三個階段的溫度特征。 【勝嘉】海博熔化前溫度下降，熔化過程中溫度不變，熔化后溫度繼續上升。 [生B] 石蠟在熔化前、熔化過程中和熔化后溫度都會升高。 【師】現在我們回想一下實驗過程，有沒有可能出現的錯誤？ 互相討論一下，大家的論據基礎夠嗎？ 實驗結果可靠嗎？ 并與朋友交流。 看看大家的結果和其他組是不是一樣？ 如果不同，如何解釋？ 寫一份實驗報告。 ，工作滯后。 ：（LED：羅，時間：25日，）聚會'。 、'、state、do、、、unity、-。
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