《融融》課堂觀摩報告
這節課的設計非常成功。 這個設計是根據中學生的學習情況分析的，非常好。 新課的介紹就從中學生熟悉的融冰生活經歷開始。 通過動人的冰雪融化圖片的呈現，介紹冰雪融化的過程，自然又貼近生活。
實驗前引導中學生做好儀器操作要點準備，重點介紹溫度計和酒精燈的使用技巧和要點，培養中學生嚴謹的科學習慣。 實驗中，各組有明確的分工。 班主任行走在中學生中間，對各個小組進行指導，培養了中學生之間的團結合作精神。 班主任的舉動體現了班主任對每一位中學生的關心，讓中學生感到溫暖、公平。 性也得到很好的落實。 實驗中，各組成員觀察冰和凡士林的融化過程，觀察溫度變化并畫圖，成為這堂課成功的關鍵。 每組朋友參與度高，觀察仔細，分工合作。 老師根據小組的觀察、分析、討論得出的推論，使得課堂氣氛活躍，這表明班主任非常開放，具有資源意識。 更重要的是，突出了熔化、凝固、晶體、非晶、熔點、凝固點教學的重點和難點。 通過師生、生生的互動、碰撞、交流，很好地實現了“知識與技能、過程與方法、情感心境與價值觀”的三維目標。
該類的優點：
1、選擇科學實用的教學策略——實驗法和探究法，采用多樣化的教學方法，語言幽默，表達豐富，營造愉快的學習情緒，鼓勵評價。
2、實現了中學生全面可持續發展的目標。 通過營造自主、合作、探究的學習氛圍，強化中學生的情感目標，凸顯自主學習的核心。 。
3、學生主動參與、積極響應。 學習過程身心愉悅，心態積極向上。 情感心態和價值目標得以實現。 制作過程自然豐富，產生多重目標。
4、科學合理利用教學資源，如準確分析中學生的學習情況熔化和凝固板書設計，妥善組織和處理教材，適當補充教材等。 中學生身邊的例子和現象被巧妙地引入教學中。 合理利用多媒體教學資源。
5、學生參與度高，學生人數多，形式多樣熔化和凝固板書設計，認真聽講，積極思考，大膽發表意見，積極實驗，積極配合朋友學習，有強烈的求知欲望，強烈的學習興趣。
6、教學目標達成程度高，療效好，順利實現預設目標并解決過程中的生成目標。
值得學習和借鑒的：
1、關注生活：突破學科標準，讓課堂成為中學生探索世界的窗口，將生活融入課堂，讓中學生在課堂中體會生活、體驗、探究、感悟。 讓科學服務生活，讓生活走進課堂。
2、注重互動：師生之間融洽相處，平等相待，使中學生在學習、思維和活動中擁有更多的自由，個性得以更好的發展。
3、注重生成：理想的課堂是動態生成的課堂。 要創造性地組織中學生參與、自主、創新的教學活動，使中學生在獲取知識的同時形成學習經驗，獲得豐富的情感體驗，煥發出中學生的生命活力和創造力。 。 熱情。
4、注重實驗：中學生只有通過實驗才能形成持久的濃厚興趣和真實體驗。
融化又融化
融化和融化[版本]
熔化和熔化講義
《融化與融化》講稿
熔化與熔化練習題
熔化和熔化案例設計
熔化與熔化
熔化與熔化_知識點總結
2.熔化熔化（推薦）
融化和融化課程計劃
《熔化與熔化》講座報告.doc
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