1、精心整理的優(yōu)秀文件。 可編輯的優(yōu)秀文檔。 第三節(jié) 平面鏡成像 第1課 探究平面鏡成像的特點 題目 探究平面鏡成像的特點 講師 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1 了解平面鏡成像的特點。 2 理解平面鏡所成的實像。 ，了解真實圖像是如何生成的。 流程與技巧 1、通過“平面鏡的成像特性”的實驗探索，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察力和動手能力。 2.觀察實驗現(xiàn)象，感知真實圖像的意義。 情感心態(tài)與價值 1、讓中學(xué)生在探索“平面鏡的成像特性”的實驗中感受到化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧，獲得成功“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。 2培養(yǎng)中學(xué)生實事求是的科學(xué)心態(tài)。 針對重點難點進(jìn)行重點實驗，探索平面鏡成像特性。 平面鏡成像原理和實像概念的難點。教案多媒體講義、大平面鏡、不同厚度的玻璃板、多根蠟燭（其中2根形狀相同）、
2、白皮書、比例尺等教學(xué)步驟、師生活動、設(shè)計意圖、場景導(dǎo)出【視頻播放】玩劉謙的“打牛過山”魔術(shù)。 圖4-3.1-1 劉謙為何能隔著玻璃讓蠟燭“熄滅”？ 你想知道其中的秘密嗎？明天我們來學(xué)習(xí)平面鏡成像。 觀看視頻，體驗?zāi)g(shù)的神奇，并渴望用數(shù)學(xué)知識揭開秘密，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 活動一：探索新知識 活動一：探索新知識 活動一：探索新知識 活動一：探索新知識 活動一：探索新知識 活動一：探索新知識 學(xué)習(xí)點一：平面鏡成像的特點 【游戲】規(guī)則照全身鏡：找一面大全身鏡，一個人做動作，另一個人模仿平面鏡中的自己的形象。 如果模仿不正確，就會被淘汰。 .【猜測】圖4-3.1-2 答案：C. 【猜測與假設(shè)】根據(jù)昨晚的活動經(jīng)驗，請猜測平面鏡所形成的像的大小、像到平面鏡的距離以及目的
3、對到平面鏡的距離、平面鏡所成的像與物體的聯(lián)系、鏡面的關(guān)系等做出合理的猜測。推測：像可能與物體關(guān)于平面對稱鏡子，即：像和物體大小相等（？），像和物體大小相等（？）平面鏡之間的距離相等（？），像和物體的連線物體垂直于鏡面（？）。 【實驗】（1）在桌子上鋪一張大白紙，并在紙上立一塊玻璃板。 玻璃板可以看作是平面鏡。沿著玻璃板的頂部在紙上畫一條直線來表示玻璃板的位置。 (2) 將點燃的蠟燭A放在玻璃板上，觀察它在玻璃板上形成的圖像。 (3) 將點燃的蠟燭A放在玻璃板上。 另一根與蠟燭A相同的未點燃的蠟燭B站在玻璃板后面并連接起來，直到看起來與蠟燭A的圖像完全重合。此時蠟燭B的位置就是蠟燭A的圖像的位置。在紙上記下這兩個位置，并注意蠟燭A的大小與其圖像的大小是否相同。 (4
4.）連接點燃的蠟燭A，重復(fù)實驗步驟（2）和（3）多次（可以用不同顏色的筆記錄每次圖像的位置或在標(biāo)記的前面標(biāo)記一個序列號）觀點）。 (5)用直線將每次實驗中蠟燭A的位置與其在紙上的圖像連接起來，并用刻度尺檢測它們到玻璃板的距離。 量角器檢測連接處和玻璃板位置之間的傾斜角度，并記錄數(shù)據(jù)。 如下表：【實驗推論】（中學(xué)生班主任總結(jié)）。 (1)平面鏡所成像的大小等于物體的大小。 (2) 平面鏡成像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離。 (3) 平面鏡成像位置與物體的連線為垂直于鏡面。 【做法】將剛剛測試的記錄紙沿著代表玻璃板的直線對折，觀察對應(yīng)的像點和物點。 關(guān)系？ 這對于圖像和物體之間的關(guān)系意味著什么？ 答：像點與相應(yīng)的物點重合。 這
5. 說明平面鏡與物體所成的像關(guān)于鏡面對稱。 【討論】問題1：玻璃板形成的圖像遠(yuǎn)不如平面鏡形成的圖像清晰，但為什么在完成平面鏡成像實驗時使用玻璃板而不是平面鏡？ 答：用玻璃板代替平面鏡的目的是為了準(zhǔn)確確定像的大小和位置。 平面鏡成實像，其大小和位置難以直接確定； 玻璃板可以看到蠟燭的圖像，因此很容易確定圖像的大小和位置。 問題二：平面鏡成像時，像和物體大小相等，也就是說像的大小應(yīng)該與距離無關(guān)，而人遠(yuǎn)離為什么會感覺像使用平面鏡時圖像變小？答案：當(dāng)人們遠(yuǎn)離平面鏡時，他們看到自己在平面鏡中的圖像似乎變小了。 然而，這并不是因為鏡子中圖像的實際尺寸發(fā)生了變化，而是因為人眼在遠(yuǎn)離平面鏡的過程中對圖像進(jìn)行了觀察。 觀點正在逐漸改變
6.它很小，所以感覺越來越小。 問題3：平面鏡成像實驗需要在什么環(huán)境下完成？ 為什么實驗過程中蠟燭A需要點燃而蠟燭B卻不能點燃？ 答：為了使圖像清晰，平面鏡成像實驗應(yīng)在較暗的環(huán)境下進(jìn)行。 點燃蠟燭A的目的是讓更多的光線照射到玻璃板上，使圖像更清晰，更容易我們觀察。 如果蠟燭 B 也被點燃 如果背景太亮，看不清蠟燭 A 的圖像，因此蠟燭 B 無法被點燃。 問題4：我發(fā)現(xiàn)玻璃板不僅變成了比較清晰的圖像，而且變成了模糊的圖像，這是怎么回事？ 答：原因很簡單。 玻璃板有兩個面，正面和背面，每一面都可以反射圖像，所以就會有兩個圖像。 問題5：實驗中發(fā)現(xiàn)聯(lián)通蠟燭B的圖像與蠟燭A的圖像很難重合，這是怎么回事？ 答：這主要是因為玻璃板與桌面不垂直八年級平面鏡成像教案，所以蠟燭 A 的圖像與
7. 桌面不垂直，圖像的頂部要么在桌面上，要么在桌面下，蠟燭 B 沿桌面連接，未能與蠟燭 A 的圖像重合。 【練習(xí)】一位同事站在桌面上垂直平面鏡在2m處，鏡中的圖像距他4m。 當(dāng)朋友走進(jìn)平面鏡時，鏡中圖像的大小將保持不變（填寫“增大”、“減小”或“不變”）。 （對于一些中學(xué)生，班主任可以告訴中學(xué)生，圖像的大小沒有改變，圖像變大是因為人眼靠近平面鏡時視角變大） ，就像人看到近處較大的物體和遠(yuǎn)處較小的物體一樣）要點2：在用平面鏡形成實像的實驗中，平面鏡旁邊的蠟燭B沒有點亮，但我們可以看到“蠟燭火焰” ”在蠟燭B前面。這是怎么回事呢？我們通過畫圖來分析一下：圖4-3.1-3 原來光源S到處發(fā)光，有一部分光經(jīng)過平面鏡反射后進(jìn)入人耳，引起視覺反射
8. 應(yīng)該。 由于光線沿直線傳播的經(jīng)驗，人們會感覺這條光線似乎是從進(jìn)入人眼的光線反向延長線的交點S發(fā)出的。 S是S在平面鏡中的像。 因為平面鏡旁邊沒有光源S，進(jìn)入耳朵的光并不是真正來自S，所以S稱為實像。 圖【討論】問題一：平面鏡成像的原理是什么？ 答：成像的原理是光的反射定理，因為平面鏡的成像可以借助反射定理來解釋。 問題二：為什么說平面鏡成像是實像？ 答：平面鏡成像的像點不是實際光線的會聚點，而是實際光線反向延長線的交點。 也就是說，像點雖然不與實際光線相交，但卻是實像。 問題3：虛像和實像有什么區(qū)別？ ？ 如何用實驗證明平面鏡成實像？ 答：虛像是由實際光線會聚形成的，可以用光幕來代替； 實像是實際光線的反向延長線的交點。
9、光線沒有匯聚在實像點，因此光幕無法捕捉到實像。 為了證明平面鏡形成實像，可以把前面的蠟燭移開，將光幕放在實像上，看光幕上是否有圖像。 問題 4：還有其他方法可以證明平面鏡形成實像嗎？答案：在玻璃板和圖像之間放置一塊紙板。 你仍然可以看到平面鏡在紙板上形成的圖像，這意味著成像光不是來自像點。 這也意味著平面鏡形成實像。 猜謎游戲通過對著全身鏡的觀察，讓中學(xué)生初步展示平面鏡成像的特點，并提供猜測依據(jù)。 培養(yǎng)中學(xué)生的猜測能力、分類能力和整合能力，進(jìn)而明確本次實驗探索的具體問題。 不斷培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力和協(xié)作精神。 通過實驗驗證猜想，加深中學(xué)生對平面鏡成像規(guī)律的理解。 討論疑問并澄清實驗細(xì)節(jié)。 加強(qiáng)對易錯點的訓(xùn)練，防止中學(xué)生今后再犯錯誤。 學(xué)習(xí)
10、會議將討論一是發(fā)揮中學(xué)生主體作用，二是培養(yǎng)溝通合作意識，三是讓中學(xué)生體驗成功的喜悅。 活動2：使用示例 活動2：使用示例 類型1：平面鏡成像實驗示例1。圖4-3.1-4是驗證“平面鏡成像特性”的實驗裝置。 A是在玻璃板前面點燃的蠟燭，B是在玻璃板后面未點燃的蠟燭。 下列關(guān)于本實驗的敘述錯誤的是(C)。 圖4-3.1-4A 玻璃板應(yīng)與桌面垂直。 B 實驗應(yīng)在較暗的環(huán)境中進(jìn)行。 C 雙眼應(yīng)從 B 的右側(cè)觀察成像情況。 D 蠟燭燃燒較長時間后，圖像物體不再重疊 【分析】實驗過程中如果玻璃板與桌面不垂直，因為圖像和物體關(guān)于鏡子對稱，無論蠟燭B如何連接，都不可能與蠟燭A的圖像完全重合，并且將很難驗證圖像和物體之間的關(guān)系。 因此，玻璃板應(yīng)水平。 桌面垂直放置，A正確； 相比下
11.在明亮的環(huán)境中八年級平面鏡成像教案，許多物體都在發(fā)光，干擾人們的視線。 在較暗的環(huán)境中，蠟燭是最亮的。 蠟燭向平面鏡發(fā)出最多的光線，反射最多的光線，進(jìn)入人眼。 最多蠟燭的圖像是最亮、最清晰的，因此建議在相對較暗的環(huán)境下進(jìn)行實驗。 B正確； 尋找蠟燭A圖像的位置時，眼睛應(yīng)該觀察蠟燭A的兩側(cè)，而不是蠟燭B的兩側(cè)?？吹较灎TA、C的圖像是錯誤的； 平面鏡所成的像與物體大小相同。 蠟燭燃燒一段時間后，蠟燭A變短，圖像也變短，而蠟燭B的寬度保持不變，因此圖像和物體不再重疊。 D 是正確的。 類型2：平面鏡成像的特征。 例2. 下圖是物體在平面鏡中成像的情況。 正確的是（C）。 【分析】根據(jù)平面鏡的成像規(guī)律，像和物體關(guān)于平面鏡對稱，容易 正確的成像情況為C。例3。如圖4-3.1-5所示，
12. 根據(jù)平面鏡的成像特性，制作平面鏡所形成的AB 的像。 圖4-3.1-5 圖4-3.1-6 【分析】平面鏡成像的特點是：像物體的大小相等，像物體到平面鏡的距離也相等。 連接像物的連線垂直于鏡面，即像物關(guān)于平面鏡對稱。 因此，AB端點A和B的對稱點A和B是相對于平面鏡做出的。 A和B是A和B對應(yīng)的像點。由于平面鏡形成的是實像，所以用實線連接A和B就是AB在平面鏡中的像。 【答】如圖4-3.1-6所示，利用實例加深學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)解題思路，強(qiáng)化重點。 規(guī)格 繪制圖片。 檢查反饋。 要求中學(xué)生完成《課堂小練習(xí)》P18。 完成后，他們會同桌互相點評。 課堂小結(jié) 1.平面鏡的成像特性：像與物體的大小相等； 像與物體、鏡子的距離相等； 像與物體之間的距離 連接線垂直于鏡面。 簡單來說，像和物體關(guān)于鏡面對稱。 2、平面鏡成像屬于光的反射現(xiàn)象，平面鏡形成的圖像是實像。 作業(yè)【正式作業(yè)】課本P80《動腦數(shù)學(xué)》第1、2、3題【作業(yè)】P50-P51黑板設(shè)計第3節(jié)平面鏡成像課時1探索平面鏡成像規(guī)律2 . 平面鏡形成實像。 3、平面鏡的成像原理：光的反射定理。