?初小學數學班主任學期的教學工作計劃精選5篇
化學班主任學期的教學工作計劃1
一、教學要求
本學期繼續使用xx出版社出版的《高一化學》教科書，這套教科書是在我區原《高中數學學習課件》的基礎上依照小學數學新大綱更改而成的。《高中數學學習課件》在我區連續試用了xx年，取得了較好的教學療效，產生了我區中學數學教學的基本特色。經過更改后的這套教科書，保持了原《高中數學學習課件》的基本特征，但是依據教育部最新出臺的《高中數學教學大綱》和《全日制普通中學課程計劃》的精神，對教科書的內容、教學要求以及課后的習題等都進行了調整和更改，注意強化了理論與實際的聯系，有助于初一中學生的學習。
按照新的《高中數學教學大綱》的精神，在使用該教材進行教學時應注意以下幾個方面：
1.認真學習新的《高中數學教學大綱》
深刻領會大綱的基本精神，以全面施行素養教育為基本出發點，樹立對每一個中學生負責的思想，依照各校、各班的具體情況，擬定恰當的教學計劃和和教學目標要求，滿懷熱情地使每一個中學生在中學階段都能得到良好的發展和進步，是每一個班主任的基本職責，是師德的基本要求，也是抓好中學數學教學的基本前提。
2.認真鉆研教材內容
深刻感受教材的編撰意圖，注意研究中學生的思維特征、學習技巧以及興趣愛好等誘因。要根據教材和中學生的實際情況深入研究和科學選擇教學技巧。非常注意在初一學習階段培養中學生良好的學習習慣和思維習慣，切勿要求偏高、死記硬背數學概念和數學規律。充分調動中學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放到研究提升中學生的基本素養和能力方面。要逐漸地糾正中學生在中學數學學習中的不良學習習慣和思維方式。
3.數學課程無論從知識內容還是從研究技巧方面相對于小學的學習要求都有顯著的提升，因此在學習時會有一定的難度，中學生要經過一個從高中階段到中學階段轉變的適應過程，作為班主任要耐心地幫助中學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護中學生學習數學的興趣和積極性，強化化學實驗教學，培養中學生觀察與實驗的基本素質。其次要注意聯系實際，以中學生熟悉的實際的問題或情境為背景，為中學生搭建數學思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要悉心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要指出把握好基礎知識、基本技能、基本方式，指出對化學概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
4.強化教科研工作提升課堂效率
要把課堂教學的重點放到使中學生科學地認識和理解化學概念和規律方面，把握基本的科學方式，產生科學世界觀。要充分借助現代教育技術手段，增強教育教學質量和效益。
二、本學期教學進度安排
本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周3課時(未記入可安排的必修課一課時)估算，共51課時。期中練習安排在第11周，期終練習安排在第21周。建議各章的教學時數為：
第一章力力的合成和分解6課時
第二章直線運動9課時
第三章牛頓運動定理6課時
第四章物體在重力作用下的運動6課時
期備考與練習
第五章物體的平衡4課時
第六章圓周運動6課時
第七章萬有引力6課時
第八章功動能定律5課時
中學生實驗7課時
期終備考與練習
三、幾點說明：
1.建議期中練習前教學進度控制到第四章結束。
2.在教學中注意處理好以下幾個關系，首先是會考要求與中考要求的關系，初三中學生的文理傾向并不產生，因而不要過早的向中考要求靠攏;第二是初、高中知識的銜接關系，非常注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書早已考慮到了這一點，希望在教學中認真感受，并按照中學生實際情況安排教學;第三是知識的產生過程與講練習題的關系，切勿以講練習題取代中學生的認識過程。
3.對于中學生實驗，教材上將游標千分尺和螺旋測微器的作用置于了實驗的起始位置，請任課班主任有計劃地安排實驗內容與進度，注意從通常的實驗知識和基本的實驗操作技能培養中學生，以產生良好的實驗素養和實驗習慣。
四、主要教研活動
本年級教研活動的重點是對新大綱的學習和落實，非常是近來幾年出席工作的青年班主任和剛開始在中學任教的班主任更要強化研究。全體的教材教法剖析與介紹，通常每月一次，對新初一班主任則打算舉辦一些有針對性的專項活動內容，包括集體備課、經驗介紹、研究課等。
化學班主任學期的教學工作計劃2
一、指導思想
堅持以中學生發展為本的教學思想，培養全面發展的新型人才;以提升中學生科學素質為核心，彰顯課程的選擇性和時代性，以發展中學生潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分借助中學數學學科的特性和中學生的認知規律，提倡自主學習、合作學習和探究學習，倡導學習方法和教學手段的多元化，為每位中學生的發展創造條件;積極探求信息技術與化學學科課堂教學相整合的教學模式，優化課堂結構，舉辦生動開朗的教學活動;在優化課堂教學目標、教學方式、教學過程和教學手段上有新的增強;注意聯系社會，聯系生活實際，在培養中學生的創新意識、實踐能力、探究性學習等方面有新的突破。
二、教學建議
1、深化教學變革提升課堂教學質量
課堂教學變革以新課程理念為指導，以提升教學效率為根本，以現代教學技術為依托，以轉變班主任的教學方法和中學生的學習方法為突破口，以培養中學生的創新精神和實踐能力為重點，使知識與技能、過程與方式、情感心態價值觀三維目標達到有機統一。
要積極探求教學模式的科學化，確立中學生的主體地位，創設和諧修身的教學環境，迸發中學生的求知欲望，調動中學生的學習主動性和積極性，培養中學生的自主學習能力。強化教法的研究創新和對中學生學法的研究指導，改變班主任“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，提倡自主學習、合作學習和探究學習，倡導學習方法和教學手段的多元化，讓中學生體會、理解知識形成和發展的過程。重視中學生對化學思維方式的學習，使中學生把握檢索、遷移、演繹、推理等學習方式，學會對知識的重組、整合、歸類、總結，對知識達到舉一反三，觸類旁通，將知識轉化為能力。要注重培養中學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字抒發能力以及團結協作和社會活動的能力，不斷提升課堂教學的質量。
積極參與中學的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。借助評比課、公開課等活動，做好中學數學骨干班主任的發覺和培養工作，充分發揮骨干班主任的帶頭和示范作用。發揮教研組備課組的作用，創設嚴謹務實、民主修身、開放高效的教研氣氛。從整體上推動課堂教學變革，大面積提升數學課堂教學質量。在課堂教學過程中，重視中檔練習題的精講精練，做到典型例題的重點剖析并及時檢測各層次中學生知識的把握情況.又由于在新中考模式下化學學科作為選測課目，更要求數學教學從往年應試教育面向重點中學生轉向面對大部份中學生。在初一沖刺階段，對不同班級中數學較弱中學生應集中輔導，輔導內容應以中檔內容為主，適當降低一些較難例題。這一時期不宜過晚，考前三個月開始為佳。
2、注重中學生自主學習倡導教學方法的多元化
新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，班主任組織和引導中學生主動把握知識、發展能力、形成良好個性心理品質的認知與發展相統一的活動過程。化學教學在教與學的關系上，應指出學的核心地位，班主任的教是為了推動中學生的學、服務中學生的學。有效的中學教學須要尊重中學中學生的心理發展特征，與高中中學生相比，小學生的認知、個性、社會性都得到了更為充分的發展，這種心理特征決定了她們更適宜于從事自主、合作、探究的學習。
⑴引導中學生自主學習自主學習是針對學習的內在品質而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是構建在中學生自我意識發展基礎上的“能學”，是構建在中學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，是構建在中學生把握了一定的學習策略基礎上的“會學”，是構建在中學生意志努力基礎上的“堅持學”。班主任在教學中要迸發中學生將來的學習須要與興趣，使學習有內在動力的支持;班主任在教學中要運用啟發式教學，在教學內容上切入并豐富中學生的經驗系統，使中學生積極發展各類思索策略和學習策略，在解決問題小學習，“以參與求體驗，以創新求發展”，能夠增進中學生的發展。班主任的作用主要是幫助中學生成長為學習和發展的主人，因而成長為既能為社會發展作出貢獻、又有能力實現個人價值的人，這就是教育所追求的終極目標。
⑵大力提倡探究學習培養中學生的科學探究能力，既是提升國家創新能力、競爭能力的客觀要求，也是中學生個人發展的要求。每位班主任應樹立“以活動促發展”的探究教學觀念，不再把自己當成是傳統教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制訂者和中學生學習成績的衡量者，而是學習環境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過中學生的主動參與，發展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，借以培養探索世界的積極心態。應該注意，提倡探究教學，倡導中學生進行探究學習，并不是要中學生完全像科學家那樣去獨立地發覺問題、分析問題和解決問題。這兒所提倡的探究教學，可以說是一種“定向發覺”，這樣的探究教學比完全自由的發覺更有利于中學生把握探究的技巧。探究教學的基本方式是：向中學生提出問題，或則使之面臨問題情景，讓他找尋解決問題的方案。班主任在這兒不直接施教，而是著重中學生自身的創建和判定，僅僅在他雖然誤入邪路時，才給與輔助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要中學生經過一番努力才才能自拔的情景。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰，盡可能發揮其創造潛能的過程。
⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方法，會使課堂上討論氛圍濃郁，朋友之間互助合作高中物理教學計劃，交流思想，有利于培養中學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質分組的原則，將不同性別、學習能力和性格的中學生分在同一小組內，產生一種差別互補;每小組中學生數不宜過多，以4～6人為宜;每學期還應按照實際情況作適當調整。操作要規范：小組的學習操作者和學習檢測者的角色要輪流兼任。全班交流中，要彰顯地位和機會均等，培養中學生平等合作的意識。小組發言人不代表他個人，應當代表整組的意見，師生對發言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給中學生，確保充分的交流和表現的機會。
⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結構中，它的發生須要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方法反映了不同的價值取向。班主任應當充分認識各類學習方法對中學生發展的作用，按照中學數學學科的特性，在教學中采用多種學習和教學方法，并將不同的方法結合使用，靈活機智地把教學引向深入。
才能將數學學科的教學更多的與生產生活和科技發展相結合，防止中學生進入”學數學干哪些?學數學有哪些用?不算分”的死西街，將數學知識和生活及現今前沿技術結合，讓中學生曉得數學學對社會發展的巨大貢獻。因而，這就要求數學學科組能適當組織趣味數學，生活數學，生產化學的活動，迸發廣大中學生學習數學的興趣，提高中學生學好化學惠及人類的自豪感和榮譽感。
3、突出數學學科和化學教學過程的特征進行教學
⑴發揮化學實驗在數學教學中的重大作用數學學是一門以實驗為基礎的科學。這主要表現在人類的數學知識主要來始于對自然的觀察，非常是來始于化學實驗。數學學中的重大發覺及其理論的構建都離不開實驗這一基石，通過化學實驗人們可以提出課題，依靠于實驗，人們能及時發覺事實、建立假說。同時，實驗也是檢驗化學知識真理智的標準，也就是說，人們總是借助實驗來驗證構建在理智推理基礎上的假說是否正確。數學學的發展充分表明，實驗不僅僅是一種研究化學問題的科學方式或手段，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上掌握數學思維的方法、揭示客觀世界的規律奠定了基礎。
化學實驗是小學數學教學中的重要內容。共同選修模塊中的化學實驗，是《標準》對中學中學生最基本的實驗要求。在各個必修模塊中，都程度不同的彰顯了對化學實驗的進一步要求。可以指導對化學實驗有興趣的中學生在校本課程中，必修具有更高要求的化學實驗專題。
在中學數學教學中，應當注重中學生對化學實驗的理解。在觀察演示實驗時，除了要中學生關注所觀察的現象，同時要讓中學生理解該化學現象是拿來說明哪些問題和如何說明問題的。應當盡量讓中學生了解實驗裝置的工作原理。在進行中學生實驗時，應當讓中學生在明晰實驗目的、理解實現原理的前提下獨立操作實驗。
中學生實驗是中學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部份，應當在合理的環節和預定的計劃中去完成。注重中學生實驗技能的提升，使中學生能正確使用中學數學實驗項目中的儀器和工具，獲得較確切的實驗信息。班主任應培養中學生對實驗嚴肅認真的心態，對實驗結果實事求是，如實記錄實驗數據，并把實事求是的作風帶到平常的學習和生活中去。實驗是了解、研究自然規律的重要方式，它的作用不只是為了獲取信息。應當讓中學生認識到實驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的信息詮釋、歸納成推論。新的中考考試說明還要求中學生“能在實驗中，發覺問題、提出問題，對解決問題的方法和問題的答案提出假定;能擬定解決方案，對實驗結果進行預測;能運用已學過的數學理論、實驗方式和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。”對實驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實驗室是培養中學生科學心態和科學作風的場所，班主任應當積極開發適宜教學的實驗項目，充分借助實驗資源做實驗。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在化學實驗中，同時倡導使用身邊隨手可得的普通物品做化學實驗。
⑵重視概念和規律的構建過程數學概念和數學規律是構成化學學嚴謹學科體系的最基本的組成部份。為此，必須非常注重數學概念和規律的教學，一方面有利于中學生通過自己的努力生成全方位的化學圖景，另一方面也有助于迸發中學生的智慧，發展其記憶力，推動知識的遷移和縮小知識水平的差別。據悉，因為數學概念和數學規律是建筑在觀察和實驗基礎上的具象思維的產物，也有助于訓練和培養中學生的思維方式和思維能力。教學中要注重幫助學生理解概念和規律的構建過程，應當使中學生看清概念和規律所根據的數學事實，理解概念和規律的含意，理解規律的適用條件，能夠辨認關于概念和規律的似是而非的說法，理解相關知識的區別和聯系。概念和規律的教學要思路清楚，使中學生曉得它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方式。
要注重概念和規律的應用，使中學生學會運用數學知識解釋現象，剖析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提升剖析和解決實際問題的能力。在小學數學課中，應當指出剖析、解決數學問題的思路。與數學概念、物理規律這類陳述性知識相比，技巧和思路經常稱之為程序性知識，它的特征是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性知識的把握水平，取決于能夠將它自覺地遷移到新的情景。因為它比陳述性知識的遷移具有更大的跨徑，因而很難用述說的方式達到把握的目的。科學方式和正確思維的完善，要經歷一定的過程能夠實現。
4、關注中學生差別使每一個中學生得到發展
班主任在教學中要將推動中學生發展放在中心位置。每一個中學生都是一個特殊的個體，她們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的能力等方面都存在著顯著的差別，在遵守共同規律對中學生進行教學的同時，班主任必須打破往年按統一模式打造中學生的傳統做法，關注中學生個體的特殊性，強化師生間心與心的溝通與交流，了解中學生學習的差別及其動因，鼓勵中學生飽含信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發揮非智力誘因的影響。在此基礎上，采用靈活多樣的教學方式，施行區別指導和分層教學，真實而確切地了解中學生的反映并給與及時的指導與反饋。班主任應按照所選擇的素材，設置頗具挑戰性的問題情景，迸發中學生的思索;用品有一定跨徑的問題串聯引導中學生進行自主探求;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習、作業的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的)，滿足不同層次的中學生的需求，使全體中學生都能得到相應的發展。
三、具體舉措
1、認真研究院校投檔要求，思想注重，理智應對
2、正確處理好以下幾個關系
⑴“考試說明”與“教學要求”的關系
“考試說明”是中考備考的綱領，而“教學要求”是學校數學教學的綱領，二者有相同的地方，也有不同之處，在中考總備考復習時，應以“考試說明”為準，適當兼具“教學要求”。
⑵“課本”與“復習資料”的關系
目前，各類中考備考資料好多，常常會導致班主任以備考資料取代課本的現象，這將會直接影響備考療效，為此，在備考復習時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適宜本校具體情況的備考資料，有利于增強備考療效。
⑶“點”與“面”的關系
在中考備考復習時，既要緊抓本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地備考所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，能夠達到備考的療效。
⑷“基礎”與“能力”的關系
在中考總備考中，要處理好基礎與能力的關系，非常是在第一階段的備考過程中，重點是備考基本概念、基本規律及其應用，基本解題技巧與方法等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才會逐漸提升自己的剖析問題和解決問題的能力，倘若忽略基礎知識，專門做困局、怪題，是達不到培養能力的目的。
2、認真研究《考試說明》和近五年中考試卷
結合《考試說明》分析中考命題的規律，掌握命題原則和發展方向，有利于確切掌握中考動向，有針對性地做好備考指導工作;中考試卷是經過命題專家悉心設計的，在考查中學生的能力方面是通常試卷所不能代替的。近些年來，中考命題不回避陳題，而且推“陳”出“新”，及各地中考試卷互相借鑒等等。研究中考試卷的特征就是研究命題專家的命題特性，洞察命題者的命題思路。通過對中考題的研究、比較、創新，感受中考命題的方法與技巧，有利于指導備考復習。
⑴.研究考綱，師生人手一份，認真閱讀(知識、能力、要求)，班主任勿必研究知識要點，滲透能力要求，使班主任見到知識要點，才能選擇相關習題，見到能力目標，還能確切分析試卷的重要環節;
⑵.分工協作，搜集近兩年各地的中考試卷，研究試卷的命題特性，考題考查的優缺，全卷考查的熱點等，共同研究，產生共識;
⑶.對高頻度出現的中考試卷，要強化訓練。時常出現的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，強化這類題目的訓練可使備考更有針對性。
3、立足基礎，著眼能力;突出主干，狠抓重點
就日常教學而言，應防止“三高”：高起點、高難度，萊州度，應破除“三做”：陳題死做，活題呆做，困局大做;倡導“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。
突出熱學和熱學的主干。熱學：
①勻變速直線運動;
②牛頓運動定理;
③動能定律，能量守恒定理;
熱學：
①歐姆和內阻定理;
②串、并聯電路中電壓、電流及電功率的分配;
③電功、電熱和電功率;
④電源的電動勢和內阻值，閉合電路的歐姆定理，路端電流，遠距離輸電;
⑤安培力，右手定則;
⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;
⑦電磁感應現象，楞次定理，法拉弟電磁感應定理。
4、集體備課，分工協作，悉心選購各地各種訓練試卷
強化集體備課，抓好集體研究高中物理教學計劃，通過集體備課來發揮群體優勢，有效提升教學質量：
⑴在備考每一章前，共同討論備考章節重點、難點及中考中常常出現的題型、物理思想方式，集思廣益，反復推敲各知識要點的備考、典型例題的講解和練習題的搜集、設置等。
⑵選擇的習題要滿足：
①能較好地強化對課本中基本概念的理解，強化對基本規律的應用，做到既能較好地備考“雙基”，又能提升中學生的能力;
②能彌補習本上和備考資料上的不足但不超綱;
③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，以便班主任在使用過程中進行拓展、延伸和歸類;
④能彰顯化學方式和化學思想，通過訓練后能讓中學生靈活應用數學方式解決同類習題，提煉出重要的數學思想。
5、精心講解，嚴格訓練，著力提升學習效率
⑴轉變觀念，班主任要轉變觀點，從關心這堂課“我講了多少”，轉變為關心“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”;要使中學生認識到，做習題的目的，是檢測對數學概念和數學規律的理解透徹，能夠在實際問題中靈活地運用它們;是通過做習題，鍛練并增強理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用物理解決數學問題的能力等等。
⑵精心講解，通過班主任引導對示范例題的剖析，討論和解答，“以題引路，借題發揮”，引導中學生發覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽略、易混淆、易忘掉的地方，非常是近兩年的中考題，要啟發中學生“一題多解、一題多變”，注重解題后的反省;
⑶講練結合，多讓中學生思索，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提升剖析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透;
⑷重視批閱：“有發必收、有收必批”，講解時要找出中學生出錯的緣由，要在中學生出錯的癥結上透徹分析，徹底根除。還要重點講評與糾錯講評相結合，給中學生排疑解難，幫助中學生獲得成功;
⑸重視訂正：對中學生的錯題，作講評后，要求中學生認真訂正，訂正方式靈活，以提升中學生的作業效率;
⑹適當布置課外作業，試卷要以鞏固前一節課知識要點為主，難度要適中。
化學班主任學期的教學工作計劃3
一、指導思想：
20xx年高考，將本著以課標為根據，以考綱為標準，以教材、指導叢刊為具體內容的指導思想，率領中學生進行全面、深入地總備考。
二、教材剖析：
本學期教學任務是：高考備考、物理奧賽補習。備考的重點和難點是熱學和熱學兩大部份。熱學的重點是浮力、浮力、杠桿、機械效率。并且出題的綜合性較強，與上面學過的力的平衡等知識聯系密切。熱學的重點是歐姆定理、電功率。它們的綜合題又是熱學考試的難點。中學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，導致失誤。
聲學、熱學、光學中，熱量的估算和光學做圖是考試常出的考點。為了博得高考的勝利，必須充分借助時間，提升課堂教學療效，在補習后進生的同時，要強化優生的補習，力求奧賽、中考雙豐收。
三、學生情況剖析：
中學數學教學分三年，初三教學主要是聲學、光學、熱學的部份內容、電學，這種內容在中學數學教學中占三分之二的比列，十分重要，但是，初中時每位班主任所教班級比較多，分層補習不能落實，兩級分化較嚴重;到了高中的熱學，因為概念比較具象，中學生覺得理解上去很費力，學習上去比較困難。要使中學生熟悉高中數學的那些基本知識，把握新課改須要的各類技能，備考工作就變得十分重要。本期執教高中xx、xx兩個班，力爭讓中學生通過備考把握中學數學主干知識，提高中學生能力及科學素質，在高考中取得滿意的成績。
四、教學目標：
1、狠抓“知識與技能”的學習和培養。“知識和技能”是教學的重點內容。概念和規律則是數學教學的重中之重。只有理解了基本概念，把握好基本規律，才會去解釋一些化學現象和解決實際的數學問題，而對概念的備考不能死記硬背。我們應當引導中學生注重去理解。
2、重視過程和技巧的備考。在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養中學生獲得知識的方式，使中學生漸漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。
3、重視“情感、態度與價值觀”，對中學生的教育的根本目的是教中學生做人，做有愛心的人，有科學意識的人，有社會責任感的人。
4、熟悉常見的高考題型和解題方法。
5、升學考試中除了要提升中學生的總體成績，更要提升中學生的優秀率
五、主要舉措：
1、組內班主任團結協作，充分發揮集體的力量。
2、以中學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動;
