初中數學知識是現今比較難的一門課程，要想學好化學就要做好學習計劃，把握做題方法，才能讓你在考試中如魚得水。下邊就讓學習啦小編給你們分享幾篇中學數學學習計劃例文吧，希望能對你有幫助
中學數學學習計劃例文篇一
高二熱學中有關運動、力、功、能量、動量、振動和波等概念和規律，以及熱學的數學思想與化學方式是后續的力學、電學、光學學習的必要基礎，中學生在初一打下的化學基礎將影響其整個中學階段的化學學習。人們常說“一年之計在于春”，初三數學就是小學數學之春。
高二數學是小學數學學習的基礎，但高二數學難學，這是人們的共識，高二數學難，難在梯度大，難在中學生能力與中學數學教學要求的差別大。中學數學班主任必須認真研究教材和中學生，把握初、高中數學教學的梯度，把松開初、高中數學教學的銜接，就能教好初一化學，使中學生較順利的完成高二數學學習任務。
一、高中與中學數學教學的梯度
1.初、高中數學教學要求對比
對比項目中學中學知識內容最常用的、基礎的、學生能接受的數學知識比較全面的化學學知識及其世紀應用適當滲透近代化學知識與觀點知識把握層次要求了解化學學的初步知識，了解化學概念和數學規律的含意，才能說出它的要點;
2.初、高中數學教學方式與教材的梯度
中學數學教學是以觀察、實驗為基礎，使中學生了解熱學、熱學、聲學、光學、電學和原子化學學的初步知識以及實際應用，因而，中學數學教材內容多是簡單的化學現象和推論，對化學概念和規律的定義與解釋簡單簡略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，便于中學生接受;教材編撰方式主要是觀察與思索、實驗與思索、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制做、閱讀材料與知識小結，中學生容易閱讀。
中學數學教學則是采用觀察實驗、抽象思維和物理方式相結合，對化學現象進行模型抽
象和語文化描述，要求通過具象概括、想象假說、邏輯推理來闡明化學現象的本質和變化規律，研究解決的常常是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，中學生接受難度大。中學數學教材對化學概念和規律的敘述嚴謹簡捷，對化學問題的剖析推理闡述科學、嚴密，中學生閱讀難度較大，不宜看懂。
3.初、高中數學思維能力的梯度
高中數學教學以直觀教學為主，在中學生的思維活動中呈現的是一個個具體的數學形象和現象，所以高中學生物理知識的獲得是構建在形象思維的基礎之上;而在小學，較多地是在具象的基礎上進行概括，在中學生的思維活動中呈現的是經過具象概括的數學模型，所以初中學生物理知識的獲得是構建在具象思維的基礎之上，中學數學教學要求從形象思維過渡到具象思維。在高中，數學規律大部份是由實驗直接得出的，在小學，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判定，因而，對中學生推理和判定能力的要求大大提升，初三中學生無法適應。
另外，因為受小學中學生思維能力和化學知識的限制，在中學階段只能通過直觀教學介紹化學現象和規律，不能觸碰化學現象的本質，這些直觀教學使中學生比較習慣于從自己的生活經驗出發，對一些事物和現象產生一定的想法和觀點，產生一定的思維定勢，這些由生活常識和不全面的化學知識所產生的思維定勢，會干擾中學生在中學數學學習中對化學本質的認識，導致學習上的思維障礙。
4.中學生學習技巧與學習習慣不適應中學數學教學要求
因為小學數學內容少，問題簡單，課堂上規律概念涵義述說少，講解例題和練習多，課后中學生只要“背背概念、背背公式，考試就OK了”(摘自中學生學習總結)，養成班主任講哪些，中學生聽哪些;考試考哪些，中學生練哪些，中學生緊隨班主任轉的學習習慣。課前不預習，課后不備考，不會讀書思索，只能死記硬背。
而小學數學內容多，難度大，課堂密度高，各部份知識相關聯，有的中學生仍采用中學的那一套方式對待中學的數學學習，結果是“學了一大堆公式，盡管背得很熟，但一用上去，就不知從何下手”(摘自中學生學習總結)，還有中學生說“因為沒有養成預習的習慣，所以每次上數學課，都認為聽不大明白。這道題還沒懂高中物理動能定理筆記，老師又開始講下道題”“由于每堂課容量很大，知識好多，而我又沒預習，因而上課時，我只是光記筆記，不能跟隨老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容”，使中學生倍感化學晦澀難懂，從心理上引起對化學的焦慮。
5.中學生物理知識和物理解題能力不適應中學數學教學要求
中學數學對中學生運用物理剖析解決數學問題的能力提出了較高要求。首先，在教學內容上更多地涉及到物理知識：
(1)數學規律的物理表達式顯著加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每位公式涉及到四個化學量，其中三個為矢量，而且各公式有不同的適用范圍，中學生在解題時往往倍感無所適從。
(2)用圖像抒發數學規律，描述化學過程。
(3)矢量步入數學規律的表達式。這是中學生步入中學首先碰到的三大難點之一。從標量到矢量是中學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的中學生，這個跨徑特別大，l+l=2，1-1=0，-2
但是在應用物理工具解決問題的教學要求上對中學中學生也提出了相當高的要求：要能依據具體數學問題列舉化學量之間的關系式，進行推論和求解，并按照結果做出化學推論;要求學會運用幾何圖形和函數圖像敘述、分析、處理問題。
但中學中學生升人初三時，無論在把握的物理知識量上，還是對已學物理知識應用的熟練
程度上都達不到小學數學所需，比如：在運動學中用v-t圖像的斜率求加速度，而此時中學生還沒有學過斜率概念;在運動和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而中學生卻只學過直角三角形的三角函數定義，通常三角函數定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科知識之間的不銜接也減小了初三數學教學的難度。
中學數學學習計劃例文篇二
高二數學學習方式總結：從實驗入手推進理解動量定律動量定律是小學數學課程的重要基礎知識,對中學生擴充牛頓定理的認識、學習動量守恒定理、研究有關碰撞和嚴打等問題,起著非常重要的作用。教學實踐表明,中學生不是很容易把握這個問題,尤其是對沖量和力道的認識,常常模糊不清。
因而,怎么使中學生真正理解這兩個概念,就成為動量定律教學中的關鍵。
我給中學生做過一道簡單習題:體重60kg的建筑工人,不慎從高空跌下,因為彈性安全帶的保護,他被懸掛上去。已知彈性緩沖時間是12s,安全帶長5m,求安全帶所受的平均力道。在解題中不少中學生曝露下來對動量定律的模糊認識,估算結果是安全帶所受的平均力道大于工人體重。錯在那里?為了引導中學生去發覺問題、分析緣由,可讓中學生自己做一些簡單的實驗,在班主任提出幾個有針對性問題的啟發下,自己邊實驗,邊觀察,邊剖析,邊總結。
[實驗]:用很輕的細線吊著一個物體。
[啟發性問題]:
①在平衡狀態下,物體受什么力的作用?細線所受的拉力是多大?(物體受細線的拉力和重力的作用。細線所受的拉力在數值上等于物體的重量,方向向上。)
②托起物體,讓物體自由落下,在沖拉剎那間,細線斷了。問:在這剎那間,物體受哪幾個力的作用?細線所受的拉力有何變化?(這剎那間細線斷了,表明細線所受的拉力減小了。)這兒班主任應當強調,細線和物體所受的這個瞬時拉力就是力道。
③上題中,安全帶所受的平均力道會大于工人的體重嗎?(這時中學生曉得:不會。)這個簡單實驗,定性地否定了上題中的估算結果。為了讓中學生進一步理解動量定律,可把實驗略加改動:換一條較韌的細線,不讓它斷,線的下端掛在彈簧秤鉤上。借助彈簧秤的讀數,可以半定量地說明問題(因為彈簧秤的彈力而形成的微小震動,不宜在這兒剖析)。通過班主任的啟發,讓中學生得出推論。
除此之外,也可以讓中學生站在地磅上不動,之后又讓他跳上地磅(跳的高度任意),這時地磅的瞬時讀數比人的體重大等等。這種實驗似乎都很簡單也遠非建立,卻能給中學生一些感性認識,對產生正確概念是很有幫助的。
同時,為了使中學生真正把握動量定律,靈活運用于剖析問題和解決問題,在此須要反復講清動量和沖量、沖力等幾個重要概念,講清動量定律物理公式的數學意義、適用的條件和范圍。①動量定律表示:物體所受的合力F的沖量等于物體在這段時間里的動量的改變。②沖力f是作用時間很短而平均值很大的變力。這些力常見于碰撞或嚴打現象中,有時又稱為沖擊力或嚴打力。并且,力道f和合力F是不能混為一談的。假如物體只受某一力道f作用而動量發生改變,則f就是F。假如物體除受力道f外還受其他力(如重力)的作用,則f就不等于F;只有其他的力比力道小好多而忽視不計外,才可以覺得f等于F。我們在解題過程中有條件地略去其他的力而只考慮力道,跟不加剖析地略去或完全不曉得這種力是完全不同的。
③由于力道是隨時間而變化的變力,在具體問題中很難確定,而動量的改變是可測的有限值,因此常常借助動量定律求沖量或平均力道。
④動量mV是矢量,它的方向跟速率的方向一致;沖量FΔt也是矢量,在Δt很小時,它的方向跟合外力的方向一致。因而在剖析問題時,要注意它們的矢量性,要選取正負方向。
中學數學學習計劃例文篇三
經過半個多月的網上學習，從諸位同仁的教學經驗和學習感受中，我對化學教學有了更深刻的認識和理解，這種所得將對我今后的教學有很大的幫助和啟發，下邊就簡單講講怎樣幫助中學生更好的進行數學教學。
數學學學習是一次飽含迷惘、艱難探求、循序漸進的長途旅行,對化學概念、物理定理和數學思想的理解要經過反復思考、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學習學院數學，我們從開始都會發覺，許多概念和定理在學校都曾學習過，也有了一定的理解，遇見的一些問題也能用小學數學方式解決，這些不斷重復、逐步推進的方法本是學習數學學的常用方法。但這些方式易使我們形成佯攻思想，誤以為學習學院數學不難，對概念的理解、方法的把握、物理思想的確立以及數學問題的處理思路習慣于逗留在高中水平，忽略了對知識體系和思想體系的深入思索，漸漸地倍感學習越來越困難，漸漸喪失了對化學課的興趣，也就不可能有好的學習療效。為此，須要非常提醒的是，我們從開始就要非常注重對學院數學的學習，除了要投入足夠的時間和精力高中物理動能定理筆記，但是要把握正確的學習技巧。學習數學關鍵在于多思索，認清楚其中的原理。學習數學不是簡單的套用公式，進行數字推論;數學知識重要的是要把握扎實的基礎知識。要對基本數學概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯系，明白數學公式定律、定律在哪些條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，假如概念不清做題除了費時間費精力，但是碰到的矛盾或困擾就越多.做習題的目的是為了鞏固基本知識，因而達到靈活運用。所以上課時是最重要的。這就是我學習學院化學的感受。
與學習任何課程一樣，學習學院化學也要牢牢捉住課前預習、課堂聽講、做好筆記、課后備考(包括完成作業)和考前備考這幾個主要環節。課前預習就是簡略瀏覽即將學習的內容，目的在于明晰課堂上必須重點解決的問題;課堂聽講就是要學習老師引出化學概念的目的、建立化學模型的思路、描述化學現象的方法、演繹化學原理的程序、解釋化學定理的思想、分析化學問題的過程、解決數學問題的方式。在課堂上最重要的是學習數學思想和數學技巧，同時以提綱的方式記錄下老師講課的全過程，重點記錄課本上沒有的內容和自己認為重要的東西，以備查閱。課后備考(包括完成作業)就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學內容，又要憑著記憶和查閱課本，把提綱式課堂筆記補充為詳盡筆記，并寫下自己的思索感受，還要理清知識重點、難點以及解決某類化學問題的步驟和方法，更要在完成作業的過程中鞏固所學知識、解決發覺存在的問題。考前備考就是所謂的“把書再讀薄”，此時的重點不在于記憶概念、定律和推論，而在于理清課程體系和知識框架、獨特的研究方式和思想模式、常見問題的處理流程和方法、常用的物理知識，其實還要查漏補缺。
中學數學學習計劃例文篇四
————河北省20xx年中高中班主任素養提升全員遠程培訓學習總結每一次學習都是一次提升，每一次培訓，都是一次趕超。很高興出席了去年的遠程培訓，一個月的學習時間，給了我太多的感慨，也帶給我太多的沉思。
作為偏遠地區的班主任，我們盼望有學習的機會。時常據悉有培訓機會，就會從心底萌生盼望，希望可以走出去，瞧瞧他人的課堂，聽聽他人的講授，學習他人的優點，闡述自己的問題，但時常因為各類緣由和限制，都無法成行，心里便總有一種難以趕超自己的遺憾。現在，有了此次培訓的機會，即使是遠程培訓，盡管時間匆忙，但心里的那一份饑渴被滿足的覺得，在整個的學習過程中彌漫，讓自己珍惜時間，握住機會，提升自己，學習先進。本次培訓收獲頗豐，現記錄如下，希望與你們共享。
其三、通過學習，為自己的實踐找到了理論的依托。
有句話說“思想決定行動，認識決定勝敗。”的確，沒有正確的思想作為指導，我們的行動常常深陷盲目和被動。因為在平常教學中對理論缺少正確的認識，所以對自己的教學思路便總有苦惱，總是找不到努力地方向。比方試講外閱讀，原先只是認為課外閱讀會提升中學生的數學水平，而且怎么實踐，有哪些理論依托，都不清楚，也沒有系統思索過。現在學習了《初中新課程下數學課堂教學的組織與施行》，了解了課外閱讀的目的和舉辦課外閱讀的方式，以及怎樣組織多樣的課外閱讀活動。非常是觀看了教學案例后，更從班主任的課堂中理解了怎樣用理論指導實踐。真正學會了怎么學因而用，解決了怎樣用的問題。再有就是課堂導出，原先只重方式，忽視了療效、目的和意義，現在學習了《初中化學教學不的能力培養》，明晰了導出一定要有較強的目的性、較好的相關性，、趣味性和啟發性。為自己之后設計課堂導出提供了理論依托和努力方向，讓自己明晰了哪些樣的導出才算是好的導出。其三、通過學習，有了各類課型的講課思路。
曾經按照每堂課的訓練目的和每堂課在單元中所處的位置，將課分成了四種不同的課型，聽力課、泛讀課、精讀課和備考課。并且在真正的講課過程中只是有不同方面的注重而已，并沒有真正的從上課之初，始終貫徹到結尾，系統性差。經過本次培訓，給我印象最深的是聽、說課的案例，一節課分別從聽前打算環節，到聽力中間環節，班主任采取了不同的方式，讓中學生六聽材料，從不同層次，不同角度，給中學生提供了由淺入深的系統訓練，同時在訓練中彰顯了對中學生的能力培養，非常是聽后活動，使中學生將聽、說落實在讀、寫中，完成了很完美的一節聽力訓練課。從課上延伸到考試中，中學生把握了基本的技巧和方法，聽前：
瀏覽題干和選項，預測題意。聽中：抓場景提示詞，聯想相關場景常用句子或詞組。聽后：結合聽時簡明簡略的筆記，迅速追憶和整理所聽內容，并對答案作出判定。以這種推，觸類旁通，在今后的教學中，我們都會借它山之石，完成我們不同課型的講授。并且在備課的時侯，就有了明晰的思路，朝著哪些方向努力，達成哪些目的，怎么設計課堂的活動，如何彰顯活動的變化和對中學生不同的能力培養等都在學習以后有了清晰的認識。
其一、通過學習，寬廣了眼界，轉換了思想。
本次培訓，最大的變化就是自己的變化了。有人說授課的最高境界就是深入淺出，本次培訓內容和課例都深深讓我感受到了這一點，寬廣了自己的眼界，講課班主任和專家們都深入淺出的讓我們理解了專業化的理論知識，并學會了怎么應用。在平常教學中，我們也要讓自己的課堂深入淺出的院士中學生知識，提升中學生興趣。有一句話說得好“人生最大的幸福就是可以學習。”我仍然為出席此次培訓而深感榮幸，我曉得它會成為我從教途中的加油站，我會將所學數學知識應用于課堂實踐，絕不辜負了此次培訓的機會和組織者的苦心。
最后，我想說，其實有的班主任有好多次培訓經歷，而使培訓之心迷惘;其實有的班主任因無緣培訓，而心存對培訓的渴求，但無論怎樣，我們都不應當封閉了自己。讓我們也像培訓中一樣，創立自己的峰會，交流我們的觀點。你一個蘋果，我一個蘋果，你我交換，我們還各自有一個蘋果;你一個看法，我一個看法，你我交換，我們就擁有了兩個看法。愿學習之路，總有同學相隨，愿我們的教學之路，有花束彌漫。
中學數學學習計劃例文篇五
經過半個多月的網上學習，從諸位同仁的教學經驗和學習感受中，我對化學教學有了更深刻的認識和理解，這種所得將對我今后的教學有很大的幫助和啟發，下邊就簡單講講怎樣幫助中學生更好的進行數學教學。
數學學學習是一次飽含迷惘、艱難探求、循序漸進的長途旅行,對化學概念、物理定理和數學思想的理解要經過反復思考、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學習學院數學，我們從開始都會發覺，許多概念和定理在學校都曾學習過，也有了一定的理解，遇見的一些問題也能用小學數學方式解決，這些不斷重復、逐步推進的方法本是學習數學學的常用方法。但這些方式易使我們形成佯攻思想，誤以為學習學院數學不難，對概念的理解、方法的把握、物理思想的確立以及數學問題的處理思路習慣于逗留在高中水平，忽略了對知識體系和思想體系的深入思索，漸漸地倍感學習越來越困難，漸漸喪失了對化學課的興趣，也就不可能有好的學習療效。為此，須要非常提醒的是，我們從開始就要非常注重對學院數學的學習，除了要投入足夠的時間和精力，但是要把握正確的學習技巧。學習數學關鍵在于多思索，認清楚其中的原理。學習數學不是簡單的套用公式，進行數字推論;數學知識重要的是要把握扎實的基礎知識。要對基本數學概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯系，明白數學公式定律、定律在哪些條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，假如概念不清做題除了費時間費精力，但是碰到的矛盾或困擾就越多.做習題的目的是為了鞏固基本知識，因而達到靈活運用。所以上課時是最重要的。這就是我學習學院化學的感受。
與學習任何課程一樣，學習學院化學也要牢牢捉住課前預習、課堂聽講、做好筆記、課后備考(包括完成作業)和考前備考這幾個主要環節。課前預習就是簡略瀏覽即將學習的內容，目的在于明晰課堂上必須重點解決的問題;課堂聽講就是要學習老師引出化學概念的目的、建立化學模型的思路、描述化學現象的方法、演繹化學原理的程序、解釋化學定理的思想、分析化學問題的過程、解決數學問題的方式。在課堂上最重要的是學習數學思想和數學技巧，同時以提綱的方式記錄下老師講課的全過程，重點記錄課本上沒有的內容和自己認為重要的東西，以備查閱。課后備考(包括完成作業)就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學內容，又要憑著記憶和查閱課本，把提綱式課堂筆記補充為詳盡筆記，并寫下自己的思索感受，還要理清知識重點、難點以及解決某類化學問題的步驟和方法，更要在完成作業的過程中鞏固所學知識、解決發覺存在的問題。考前備考就是所謂的“把書再讀薄”，此時的重點不在于記憶概念、定律和推論，而在于理清課程體系和知識框架、獨特的研究方式和思想模式、常見問題的處理流程和方法、常用的物理知識，其實還要查漏補缺。
中學數學學習計劃例文篇六
通過本次培訓，我曉得只要自己付出了努力，就有收獲的那三天。“一份耕耘，一份收獲”。
通過這次培訓我了解到學案反省的續作用有三個方面：
1、教案反省有助于改善課堂教學的有效性、實效性，愈發關注有效、高效的課堂教學;
2、教案反省有助于內蘊班主任自己的教學特色和風格，從經驗型班主任邁向專家型班主任;
3、教案反省有助于班主任主動反思自身的教育教學觀念，實現教學行為與教育教學觀念的統一，加速自己的班主任專業化進程。
我們曉得，課本是死的，人是活的，我們在進行課堂教學的時侯可以按照本班的不憐憫況制訂不同的課件，或則有時侯也可以在上課的過程中及時的修訂教學方案，而不是一成不變的，仿效自己的學案上課。另外，課堂提問作為課堂教學的重要環節，早已演化為實現師生相處互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是培養中學生獨立思索、合作交流能力的重要途徑。實現課堂教學的有效提問，早已成為增強新課程下課堂教學有效性的主渠道之一。因此在今后的課堂教學本人將愈加地注意課堂的有效提問，并通過有效的課堂提問這一主渠道來講授新的語言知識點，備考和鞏固舊的語言知識點。
有些老師說，做老師難，做一個合格的老師更難，這么做一個合格的女老師就是難上加難。的確，因為自身的誘因和外界環境的影響，要成為一名中學生喜歡，父母滿意和社會認同的女老師并不容易，但同
時也給我們女同胞們提出了更高的要求。我們這種女老師除了是老師，更是父親，父親，有時侯不可能做到面面俱到，這也讓我們好多女老師在生理和心理上形成了巨大的壓力。新課程的施行對班主任提出了全方位的要求，必須注意不斷加強班主任的各類能力。其小學會調控朋友之間的關系就是比較重要的一種。不良的朋友關系對極需朋友支持以減少壓力的教學工作而言，是不利的。在壓力大的職業中，彼此的支持和協助更形重要。班主任團體中蘊涵豐富的互助資源，可以迸發創造力、開發智能、提供支持和肯定。
每位人一定要以創新型班主任的標準來要求自己，有意識地進行知識的更新和相應能力的提升，養成終生學習的習慣，主動發展，為培養才能適應信息社會須要的一代新人作出不懈的努力。我們鼓勵人們要不斷進取，具備競爭能力，以適應變化著的社會。班主任必須具備競爭能力，否則就不能發展，個人不能發展，中學不能發展，整個教育事業也不能發展。通過班主任之間的互相相處與合作也能達到互相學習、相互推動的作用。現代教育要求班主任除了要精通自己的專業,還要有廣博的知識,班主任可以通過與朋友之間的互相交流學習別人的長處,這兒包括向其他班主任學習相關的知識,拓展知識領域,也包括向其他班主任學習教學經驗、班級管理經驗。在互相的交流過程中,班主任自身的業務水平得到了提升。
通過這一段時間的培訓，我想起魯迅先生有一句格言：“我的確時時解剖他人，但是更多的是更無情面地解剖我自己。”這種更無情面地解剖自己的勇氣和心態，正是此次活動自我分析階段所倡導的不
怕丑、不護短、不怕痛的精神。在各級領導的關心和同志們的支持幫助下，本人在學習、理論水平、政策觀念等各方面都有所提升，較好地完成了本員工作。在同志們的幫助下，我認真對照自己平常的實際工作及思想動態，進行了認真的反省，深深倍感自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利我在今后的平常工作中改正自身的不足之處。
看了中學數學學習計劃例文的人還看：
1.學習中學數學的計劃
2.中學數學教學計劃例文
3.中學數學學習計劃
4.我的小學數學學習計劃
5.初三數學學習計劃
6.中學理科數學學習計劃
