高一學(xué)子們開始了新一輪的學(xué)習(xí)和生活。 當(dāng)我們面對這些學(xué)生時，我們應(yīng)該如何教給他們高中物理知識，讓他們能夠從容地面對新的挑戰(zhàn)？
1、做好初中物理和高中物理的銜接
高中物理很難學(xué)，難點就在于初中和高中過渡時出現(xiàn)的“臺階”。 這個層次存在于物理教材的內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法、心理特征等方面。 初中物理所研究的物理現(xiàn)象和物理過程大多是“看得見、摸得著”的，而且往往與日常生活現(xiàn)象密切相關(guān)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動多是基于生動自然現(xiàn)象和直觀實驗的具體形象思維，較少需要邏輯思維、科學(xué)概念和原理的應(yīng)用等抽象思維方法。 初中物理練習(xí)要求學(xué)生解釋許多物理現(xiàn)象，計算題一般可以直接用公式得出結(jié)果。 高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容較初中在深度和廣度上都有很大增加。 學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系不像初中那么密切。 分析物理問題時，不僅要從實驗開始，有時還要從建立物理模型開始，從多個方面、多個層面探索問題。 在物理學(xué)習(xí)過程中，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維。 學(xué)生需要掌握歸納推理、類比推理和演繹推理方法，特別是要有科學(xué)想象的能力。
剛從初中畢業(yè)到高中的學(xué)生一般無法一下子適應(yīng)，高一學(xué)物理也比較困難。 如何銜接好初中物理教學(xué)，降低高中、初中物理學(xué)習(xí)水平； 如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)的特點，克服學(xué)習(xí)物理的困難，成為我們高中物理教師的首要任務(wù)。
1、注重新舊知識的同化和適應(yīng)
同化是將新學(xué)到的物理概念和物理規(guī)律融入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式中，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。 適應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建。 新學(xué)到的物理概念和規(guī)律已經(jīng)不能被原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型所容納，需要改變原來的模型或者建立新的模型。
在教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生用舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識并成功遷移知識。 高中教師要了解學(xué)生在初中掌握了哪些知識，認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。 從文本表達(dá)、研究方法、思維特點等方面比較高中教材中的研究問題和初中教材中的研究問題，明確新舊知識之間的聯(lián)系和差異。 選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠成功地運用舊知識吸收新知識，就會降低高等物理學(xué)習(xí)的水平。
許多例子表明，學(xué)生可以更有意識地吸收新知識，但往往不能有意識地采用適應(yīng)性認(rèn)知方法。 在學(xué)習(xí)需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識時，應(yīng)根據(jù)新知識及時更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 例如：初中物理中，描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、距離、時間； 在高中物理中，描述物體運動狀態(tài)的物理量包括速度、位移、時間、加速度等，其中，速度、位移、加速度不僅有大小，還有方向。 ，是一個向量。 教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新知識，區(qū)分速度與速率、位移與距離的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系、選擇正方向、進(jìn)而建立運動學(xué)方程的研究方法。 用新知識、新方法來調(diào)整和替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 避免人為的“彎路”，提高學(xué)習(xí)物理的水平。
2、加強直觀教學(xué)
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時，為了將問題簡單化，往往只考慮主要因素，忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象模型，抽象物理概念。 初中生進(jìn)入高中后，往往會覺得模型抽象、難以想象。 針對這種情況，我們應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)方法，多做實驗，多舉例，讓學(xué)生通過具體的物理現(xiàn)象建立物理概念，掌握物理概念，并盡量讓其領(lǐng)略。 “成功的喜悅”。 ”
三、加強解決問題方法和技巧的指導(dǎo)
針對具體的物理問題，有時需要掌握一些特殊的解題方法和技巧。 例如：在解決力學(xué)中的連體問題時，經(jīng)常使用“孤立法”； 對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力且系統(tǒng)中各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，“整體法”較為方便。 初中到高中剛畢業(yè)的學(xué)生，??往往聽懂課文，把課本讀得很清楚。
細(xì)心、有愛心、細(xì)心 - 1 -
但他們在解決問題時會犯錯誤。 這主要是因為學(xué)生對物理知識理解不深刻，綜合運用知識解決問題的能力較弱。 針對這種情況，教師應(yīng)加強對解題方法和技巧的指導(dǎo)。
高中物理題型較多，方法靈活，運用了大量初等數(shù)學(xué)知識。 強化概念的同時，教師要精心準(zhǔn)備每一堂練習(xí)課。 為了提高習(xí)題課的效率，他們可以在習(xí)題課前布置題目，讓學(xué)生先做，讓他們爭先恐后地想辦法解決問題。 每次我想到一個辦法，我都會展示給大家。 如果實在想不出來，我就互相討論。 在一些較難的話題上，學(xué)生們經(jīng)常爭論得紅著臉，互不相讓。 到了運動課上，學(xué)生們都特別專心。 應(yīng)該考慮到，有些話題在課前并沒有解決，但由于他們在課前已經(jīng)多次思考過該話題，所以在課堂上很容易理解和理解。 還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、消化課堂上的知識和方法。
另外，學(xué)生的作業(yè)一定要認(rèn)真、仔細(xì)地批改。 批改作業(yè)時，首先看學(xué)生能不能做； 其次看學(xué)生做事是否認(rèn)真，書寫是否規(guī)范高中物理論文，繪圖是否準(zhǔn)確。 共性問題要集體糾正，個別問題要個別糾正，不合格的工作要重做。 通過嚴(yán)格規(guī)范的作業(yè)批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程； 通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論和講解以及各種解題方法的運用，讓學(xué)生從簡單的模仿走向自由運用。 在從簡單應(yīng)用到自主創(chuàng)造的發(fā)展過程中，你會逐漸掌握一定的解題方法和技巧，提高解題能力。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
濃厚的興趣將成為人們刻苦學(xué)習(xí)、勇于攻關(guān)的強大動力。 孔子曰：知者不如善知者，善知者不如樂者。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。 楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。 一旦你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。 你會充分發(fā)揮你的積極性和主動性。 學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。 所以要充分利用物理學(xué)。 因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
通過有趣、新穎的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的思考欲望。 利用實驗引入新課，可以在學(xué)生中制造懸念，然后通過教學(xué)解決懸念。
每堂課的前十分鐘，學(xué)生們精神抖擻，精力充沛，注意力集中。 如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)自己要教的內(nèi)容做一些簡單的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 集中學(xué)生的注意力。 例如，在講動量和沖量時，讓兩根一模一樣的粉筆從同一高度直接落到桌子上，并用厚毛巾落在桌子上。 你可以找到直接落在桌子上的粉筆。 它壞了，但落在厚毛巾墊上的另一塊卻完好無損。 老師介紹了動量和沖量的知識。 又如，在談?wù)搱A周運動的向心力時，可以用罐子來做“水星”實驗。 根據(jù)傳統(tǒng)觀念，當(dāng)罐子運動到最高點時，水就會溢出。 然而，實驗結(jié)果卻出乎意料。 沒有下落。 然后放慢速度。 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)速度減慢到一定程度時水會溢出，然后提出問題：必須滿足什么條件才能防止水溢出？ 通過這種方式引入話題，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽課的角色。
2、教師在教學(xué)時必須具備良好的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默能夠深深地感染和吸引學(xué)生，讓他們教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
首先，教師的活潑、幽默能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和趣味。 課前，教師要做好自我心理調(diào)整，使課堂生動多彩，以愉悅的心情傳授知識，讓學(xué)生受到感染。 事實證明，教師有趣的語言藝術(shù)能夠贏得學(xué)生的喜愛、信任和欽佩，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就是所謂的“愛屋及烏”效應(yīng)。
其次，教師教學(xué)時要有豐富的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
豐富的情感是語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，也是教師道德情操的要求。 一個教風(fēng)自然的老師，走進(jìn)課堂時應(yīng)該面帶微笑，一字一句都對學(xué)生抱有熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步是
源于課堂教師的期望。 情感色彩的課堂教學(xué)可以喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。
教學(xué)一方面是認(rèn)知學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流。 兩者的良好結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中引導(dǎo)智力活動從最初的單純興趣發(fā)展到充滿激情、激烈的思維。 因此，教師要愛學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼。 當(dāng)師生之間形成和諧融洽、輕松愉快的人際關(guān)系時，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。學(xué)習(xí)。 。
3、開展豐富多彩的科技活動，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣
我們可以根據(jù)國內(nèi)外重大事件收集書籍、雜志，網(wǎng)上搜索和下載大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景的專題資料，精心整理和挑選，出版幾本熱門書籍。每個學(xué)年的科學(xué)專欄。 課后，學(xué)生可以欣賞圖文并茂、通俗易懂的科普海報，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，與現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)。 只有努力學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。 這樣可以激發(fā)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索科學(xué)的強烈愿望，使他們保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
用你的雙手，用你的大腦。 開展第二課堂科技活動，為學(xué)生提供更多動手實踐的機(jī)會。 學(xué)生在動手實踐過程中肯定會遇到一些問題高中物理論文，這反過來又會進(jìn)一步激發(fā)他們對物理科學(xué)的探索。 渴望增強學(xué)習(xí)物理的自信心。
3、強化學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化解題要求
我認(rèn)為物理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化主要體現(xiàn)在三個方面：思想和方法的標(biāo)準(zhǔn)化、解決問題過程的標(biāo)準(zhǔn)化、物理語言和文字的標(biāo)準(zhǔn)化。 這次高考也有明確的要求。 例如，在詢問計算題時：“答案應(yīng)包括必要的文字說明、方程和重要的計算步驟。只寫出最終答案的不得分。涉及數(shù)值計算的問題，必須寫出數(shù)值和單位。”答案中要寫清楚。” 因此，從高考的角度來看，高中物理的標(biāo)準(zhǔn)化要求應(yīng)該從高一開始嚴(yán)格執(zhí)行。 具體來說，應(yīng)注意以下幾點：
1、力學(xué)中要求畫出完整的受力分析圖。運動學(xué)中要有畫運動圖的習(xí)慣
在機(jī)械問題中，必須畫出完整的力分析圖。 這一點至關(guān)重要。 它是正確解決機(jī)械問題的關(guān)鍵。 有的同學(xué)認(rèn)為問題很簡單，畫得不完整，或者根本不畫受力圖。 正確的結(jié)果往往難以捉摸。 即使你能暫時得到正確答案，隨著時間的推移，這個壞習(xí)慣也會養(yǎng)成。 當(dāng)你遇到更復(fù)雜的問題時，你不知道從哪里開始。 有時我什至宣揚一個觀點：當(dāng)你不懂功法，對機(jī)械問題難以下手時，在分析物體受力時往往會得到意想不到的結(jié)果。
畫運動學(xué)的運動圖有助于解決問題，有時它的作用是不可替代的。 我想我們在教學(xué)中深刻體會到，有時候如果我們不自己畫體育圖片，解決問題是不容易的。
2、字母、符號的規(guī)范書寫
一些令人困惑的字母需要從一開始就正確書寫。 如u、v、μ、ρ、p、m和M等，認(rèn)真寫。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有區(qū)分m和M，所以表達(dá)方式會發(fā)生變化。
在受力分析圖中，當(dāng)力較多時，如果需要，用大寫F加下標(biāo)表示彈力，用小寫f加下標(biāo)表示摩擦力，用F和F′表示作用和一對彈力的反作用。 力量。 力F正交分解時的兩個分力Fx和Fy，初、終速度V0、Vt等
3.必要的文字說明
“必要的文字解釋”是完整回答問題過程中不可缺少的文字表達(dá)。 可以使解題思路清晰明確，答案有理有據(jù)，流暢完美。
例如，有些學(xué)生在力學(xué)問題上往往不明確研究對象。 相反，它們以一些表達(dá)式開始，這使得很難弄清楚該表達(dá)式引用的是哪個對象。 有的學(xué)生沒有基礎(chǔ)，就是沒有原創(chuàng)的表達(dá)。 這個公式，從一開始就是用一組數(shù)據(jù)來代替，讓人不清楚為什么要這樣使用這些數(shù)據(jù)。 同時，有些學(xué)生的表達(dá)使用了一些問題中未包含的字母。 如果不明確這些字母的含義，就會造成混亂。 顯然這些都不符合要求。
4. 方程和重要計算步驟
方程是評分的主要依據(jù)。 所寫的方程必須是能夠反映其所依據(jù)的物理定律的基本方程。 變體或所得方程不能用來代替方程。 同時，方程應(yīng)全部用字母和符號表示。 字母、符號和數(shù)據(jù)不能混用，數(shù)據(jù)表達(dá)式不能代替方程。 計算過程需要相對簡潔，不需要在紙上寫大量的計算縮寫。
4. 對探究式教學(xué)的一些看法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)。 探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式獲取知識并應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方法。 探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者對科學(xué)研究思維和研究方法的學(xué)習(xí)和運用。 通過這樣的基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。 因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)具有探究式教學(xué)的意識。
但我們不應(yīng)該走極端：即向?qū)W生傳授物理知識多以探究為主； 物理實驗也是基于探究的實驗； 習(xí)題也牽強，編成探究題。 無論教什么課，都是以探究為主。
其實，學(xué)習(xí)物理就是為了在短時間內(nèi)快速繼承前人通過長期積累和實驗得出的正確結(jié)論，并騰出時間和精力進(jìn)行新的創(chuàng)新和發(fā)展。 而且，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不僅僅是探究實驗。 這也是介紹科學(xué)家探究過程的好方法。
總之，探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)沒有現(xiàn)成的模式，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索。
高中物理教學(xué)論文
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